11 古诗二首 教学简案（pdf版）

你会怎么做呢？
四、 布 1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这
置作业，拓展 个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
延伸
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看
看谁记得多。
板书设计
语文园地五
溪（X） 解(J) 准(Z) 楼(L) 伯(B)
教学反思
一年级语文（下学期）第六单元单元备课
授课年级：一年级
设计者: xx小学一年级语文教研组
授课时间： 8课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2011 版）》第一学段的相关内容要求
学习独立识字。（识字写字 6）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（识字写字 4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（阅读 2）。结合上下文和生活实际了解课
文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读 3）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古
诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读 5）认识课文中出现的常用标点符号，在
阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气。（阅读 6）
（2）课程标准的分析
课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学
生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基
本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示
范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累
词语。从阅读 5 的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，
关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性
和表现性目标。
2.教材分析
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本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首)、童话(《荷叶圆圆》(要下雨了)3 篇课文，从不同角度
描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的
情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情
趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童通读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第 3篇课文《要下雨了》中结合泡泡
的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学
习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程
中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，
读懂课文内容。
此外，《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达、练习伤写:积累“荷叶是我的摇篮”这样的比响句，
有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问
句和感叹句。
朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背通积累；《荷叶圆圆》在
读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背通。《要下雨了》要重点关注对话，
进行分角色明读，能读好问和答的语气。
3.学情分析
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元
的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课
堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的
美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语
文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
【学习目标】
1、认识本单元 37 个生字和 1个偏旁，读准 1 个多音字，会写 21 个生字。
2．能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。
3．能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”
这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。
4．能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复
的结构特点背诵课文。
【评价任务】
1.针对目标 1：
（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读 37 个生字，读准 1个多音字。
（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写 21 个字。
2.针对目标 2：
（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。
（2）通过分角色朗读读出语气，读好问句和感叹句。
3.针对目标 3：
（1）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。
（2）在理解“荷叶绿绿的，圆圆的。”的基础上，仿写“苹果———，————。”
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（3）积累背诵文中出现的比喻句。
4.针对目标 4：
（1）借助拼音读准字音，借助折叠词卡，以字带词、词带句的方法，读通诗句，正确断句，读出古
诗的节奏。
（2）边读边体会不同角色的语气，分角色表演。
（3）熟读成诵。
【学习过程】
本单元大约需要 8课时：
第 1、2 课时：学习《古诗两首》，认识“首、踪”等 12 个生字；会写“首、无”等 7个生字。
能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知文章大意。能正确朗读、
背通古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
第 3、4 课时：学习《荷叶圆圆》，认识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写“亮、美”
等 7个字。能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、
展开”等词语的意思。能有感情地朗读课文，背通课文，感受夏天的美好。学习并仿照“荷叶圆圆的，绿
绿的”的句式说话。
第 5、6课时：学习《要下雨了》，认识“腰、坡”等 13 个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、
边”等 7个生字。能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。能正确、
流利地朗读课文、读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。尝试在对话中直接提取信息，了解下雨
前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
第 7、8 课时：学习《语文园地六》，联系生活学习与夏天相关的词串，认识 8个生字。通过扩写句子
学习把一个简单的句子写具体。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。通过认识食品
包装识字，并乐于与同学分享。朗读积累气象谚语。和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会
夏夜的美好和同伴互助的温暖。
【教学资源】
1.教材：《语文（一年级下册）》，人民教育出版社。
2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源： 工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。
古诗二首
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
三、 目标确定的依据
1.课标分析
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《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试
着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提
高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
2.教材分析
《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，古诗描绘了小娃偷采白莲的有趣情景，诗人用质朴的语言，
白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，非常接
近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。适合小学生诵读。
3.学情分析
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单
元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在
课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天
的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、
语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
四、 学习目标
1、学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
第一课时
一、 学习目标
1、学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、评价任务
1、学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
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一、回顾引 1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 多种方法识字
2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？ 对应评价任务一
入。
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图
画大意。
二、初读课 1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字， 感受诗中儿童的机 感受诗中儿童的机
识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。 灵活泼，天真可爱 灵活泼，天真可爱
文，自学质
2.在教师的指导下学习生字。
疑。 完成评价任务 完成学习目标（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。 2.给下列生字注音。
二 二
（ ） （ ） （ ）
首 踪 采
（ ） （ ） （ ）
迹 浮 萍
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写 注意朗读古诗的停 正确、流利、有节
三、再读感 的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几 顿，练习朗读，读 奏地朗读古诗，并
悟，解决疑 句话说说你看到了什么？ 出韵味。 理解其意思。
问。 2.播放音乐，教师范读。
完成评价任务 完成学习目标
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
二 二
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要
读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导生字 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字 多种方法识字，形 正确书写“首踪采
书写 有什么特点？写的时候应该注意什么？ 声字结构特点、做 迹浮萍”六个汉字。
2.教师边范写边强调书写要点。 动作等认识汉字。 完成学习目标
3.组织学生描红、临写。 完成评价任务 一
4.组织全班展示。 一
认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问
题。
五、课堂小结 同学们这节课我们感受了诗中儿童的机灵活
泼，天真可爱。还结交了很多有趣的汉字朋友，
收获可真多呀！
第二课时
一、 学习目标
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
学习重点，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
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二、评价任务
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
学习重点，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、复习 1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
巩固，导入新
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
课
二、初读感 1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。 练习口语表达，激发 了解大自然的景物，
知。 2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。 学生热爱美好事物 激发学生热爱美好
3.组织展示读古诗。 的情趣 事物的情趣
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。 完成评价任务二 完成学习目标二
1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中 朗读时要注意合 正确、流利、有节奏
是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水 地朗读，想象它们描
适的停顿。
爱晴柔。 绘的美景
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。 完成评价任务
三、品读课 完成学习目标
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？
文。
诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有 二
二
蜻蜓立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.组织全班比赛背。
四、背诵古 2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？
诗。 3.指导学生画出自己心中小池的样子。
1.指导学生在游戏中复习字词。 用多样的方法识字。 认识 6 个生字，正
完成评价任务 确、美观地书写 6
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立
五、指导 一 个汉字。
体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
汉字书写 完成学习目标
3.组织学生描红、临写。
一
4.组织全班展示。
板书设计 古诗二首
池上 小池
唐白居易 宋杨万里
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