10 彩虹 教学简案（pdf版）

过渡语：再读课文，又一次让我们从 学习识字认字 练习在田字格中
香甜的粽子中感受到了暖暖的亲情。 点拨语: (1)着
观察字的间架结构，写一写。 重强调：
1.自学指导 “招”是左右
（1）认一认：正确认读“叶、米、真、 结构，都是左窄右
分、豆”等 5 个字。 宽。
学习写字 （2）写一写：书空字的笔顺。 注意“米”的
（3）说一说：给两个字各组两个词语。 写法，每一笔在田
2.自学检测 字格中的位置。
(2)教师重点指导
（1）说一说：字的笔顺
学生认读有困难的
（2）描一描：在课本上田字格中描红 生字。
一个，
(3)写一写：在练习本上再写两遍。
（一）师生交流
感悟提升 1、学生们说自己对端午节的印
象。
2、、教师小结：是呀，每年端午节我们都
会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们
不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知
道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜
的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人
——屈原。
板书设计
端午粽
外婆包粽子
我们吃粽子
分粽子
教学反思
彩虹
学校：xx小学
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适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受
汉字的形体美。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。
（3）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2.教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，
把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜
子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过 6 个问句巧妙
串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
本课的语言表达非常生动，趣味性强。要指导学生读好多分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试
着读出问句的语气。
3.学情分析
通过一学期的学习，学生已经能独立运用汉语拼音读课文，且已经掌握了几种自主识字的方法。本节
课教学要继续培养学生自主学习能力。在本课的朗读中学生应运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子
的方法，如词语连读、正确停顿等加以运用巩固。同时，积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
二、学习目标
1.认识“虹、座”等 12个生字和衣字旁 1个偏旁：会写“着、到”等 7个字。
2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读
出问句的语气。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
第一课时
一、 学习目标
1.认识“虹、座”等 12个生字和衣字旁 1个偏旁：会写“着、到”等 7个字。
2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读
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出问句的语气。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，在老师的指导
下写“着、到”等 7 个生字，认识衣字旁。
2.正确、流利地朗读课文,通过老师范读和指导，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，
并能试着读出问句的语气。
3.通过反复朗读，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 感受纯真的想象世 体会关心家人的美
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像 界，体会关心家人 好情感。
座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。” 的美好情感。
孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩
虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和
彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学
生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我
们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字 1．朗读全文。 多种方式识字 认识生字
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什 正确流利的书写汉
么要求？ 字
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文
的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字
读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几
遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字
词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交
上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它
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们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相
机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”
是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁
来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋
坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋
兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏
旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其
他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找
得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能
不能认识它们，请大家合作，互相帮助，
把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音
字，在本课读 xìnɡ。
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想
怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，
爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高
兴。
生 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，
三、感知课文
多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈
高兴。
生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡
来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”
希望哥哥高兴。
…………
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想
为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥
哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
板书设计
彩虹
爸爸 浇水
妈妈 照镜子
哥哥 荡秋千
第二课时
一、 学习目标
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（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受
汉字的形体美。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。
（3）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，在老师的指导
下写“着、到”等 7 个生字，认识衣字旁。
2.正确、流利地朗读课文,通过老师范读和指导，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，
并能试着读出问句的语气。
3.通过反复朗读，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、复习导入 1．导言：通过上节课的学习，我们已经和 能正确、流利地朗 读懂、读好多个分
彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你 读课文； 句组成的长句子，
会读吗？开火车读带有生字的词语，并选 注意分句间的停
择一个喜欢的词语造句。 顿，并能试着读出
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放 问句的语气。
幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照
明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”
瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝
着彩虹笑盈盈地走来。
二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 朗读课文注意停顿 正确流利有感情的
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读 朗读课文
读课文，自由读第一自然段，看看你读懂
了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？ 通过反复朗读，感
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你 受纯真的想象世
最想上去干什么？ 界，体会关心家人
(二)学习第二自然段。 的美好情感
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”
想做什么呢？请同学们自由读课文的第二
自然段，用“____”画出描写“我”想怎
么做的句子，用“ ”画出“我”为什
么要这样做的句子。画完后，自己轻声读
一读。画得快的同学可以多读几遍，之后
我们一起来交流。
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2．学生按要求自学第二自然段。
3．小组内交流。
4．汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好
长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水
洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的
意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为
什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么
学习第二自然段的？
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按
要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小
组交流。请同学们按着这种学习方法学习
第三、四自然段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1．学生按要求自学。
2．小组内交流。
3．汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好
长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上
不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指
导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为
什么？
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注
意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语“荡来荡去”。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着
秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成
了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学
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生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为
什么？
5 多种形式指导朗读。
1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有 学习汉字 正确美观的书写
滋有味地再来读读这篇小文章吧！
2．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，
三、仿写练习 你发现了什么？能仿照其中一个自然段，
说一说如果有这样一座桥在你面前时你想
怎么做，为什么这样做。
3．自己想一想，然后和小组同学说一说。
4．汇报交流。
5．教师相机指导学生说好反问句。
板书设计
彩虹
爸爸 浇水
妈妈 照镜子
哥哥 荡秋千
教学反思
语文园地四
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）学习独立识字。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”五部分内容,
旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道,训练学生的朗读能力,综合提高学生的语文素养。
3.学情分析
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