8 夜色 教学简案（pdf版）

教学反思
夜色
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（4）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很
怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个
勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述
“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二
节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白
天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第 1、2 节中都出现了较
长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
3.学情分析
通过半年的学习，大部分学生已经具备了一定的识字能力，掌握了“加一加” “减一减”等多种
识字方法。孩子们并不是第一次学习儿童诗，知道该用什么样的方式来读儿童诗，但是很多孩子在朗读时，
容易出现一字一顿的现象，当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往会一连到底。因此，在教学中，
要适时提出“词语连读”的要求，当学生一连到底或胡乱停顿的时候，教师要引导学生了解句子的意思，
在此基础上准确地停顿。学生要初步感知长句子的停顿，读懂这些句子的意思。
第一课时
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一、 学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课 7个生字。
3.初步了解课文的主要内容。
二、评价任务
1、认真听课文录音，自主朗读课文，读准字音，读通句子。把长句子进行分层，逐步读好长句子。
2、自读生字卡片上的词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，认识要求会认的词。
3、结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。
4、自主观察生字，在交流识字方法和书写要领的基础上，认真看老师范写，从而写好每一个字。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、联 系 生 1、师生共做反义词对对碰的小游戏：大对 自读生字卡片上的 开火车读、男女生
活，谈话 小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。 词语，通过指名读、 对读、齐读等方式，
导入 2、出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的 开火车读、男女生 认识要求会认的
生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设： 对读、齐读等方式， 词。
夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜 认识要求会认的
中走路让人感到害怕等）。 词。
3、师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把
它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋
友，也很害怕天黑，可是后来他却改变
了。这是怎么回事呢？让我们一起开始
今天的学习吧。
4、师板书课题：9.夜色，相机认识生字
“色”，口头组词：颜色、景色。理解
课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景
色。
二、初 读 课 1、师播放课文录音，生认真倾听。（师明 自主观察生字，在 交流识字方法和书
文，识字 确本文是一首小诗，共有两个小节。） 写要领
交流识字方法和书
学词 2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，
读通句子。 写要领的基础上，
3、检查学生的自读情况，随文识字学词： 认真看老师范写，
（1） 指名学生朗读第 1小节： 从而写 好每一个
1 出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、 字。
勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，
根据学生的认读情况正音并强调：“勇、
往、窗”是后鼻音，要注意读准。
2 正音后再次指名认读。
3 指导学生结合生活实际理解“勇敢”一
词，并用“勇敢”练习说话。
4 再次指名学生朗读第 1小节，说说第 1
小节的主要内容：“我”从前胆子很小。
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（2） 指名学生朗读第 2小节：
1 出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散
步、原来、像、微笑、再，指名学生认
读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”
要读轻声，“晚上”的“上”也要读成
轻声，“散、再”是平舌音。正音后再
次抽读词语卡片，指名学生认读。
2 辨析“再”和“在”这一对同音字：
出示相关词语和短语：“再见、再一次、再
也不说了、在家、在干什么、在哪里”，引
导学生自主认读，体会“再”与“在”用
法上的区别。
3 结合生活实际理解“偏要”的意思就是
“非要”。
4 再次指名学生朗读第 2小节，说说第 2
小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。
4、学生再次自由练习朗读课文，将课文读
正确读流利。
5、指名学生读，师范读并适当指导长句子
的朗读：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草
都像白天一样微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/
小鸟怎样/在月光下睡觉……
三、再读课 1、学生再次轻声朗读课文，并与同位互相 自主观察生字，在 交流识字方法和书
练读。 交流识字方法和书 写要领的基础上
文，巩固识字
2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开 写要领的基础上
火车读、男女生对读、齐读等方式，确
保每一位同学都能正确熟练地认识本
课生字。
3、单独出示本课生字，再次指名学生认
读，并说说自己是如何记住这些生字
的。
4、在学生认读交流的过程中，师适当进行
识字方法的指导：“胆、敢、往、外、
乱、偏、散、像”都是左右结构的汉字，
可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方
式来记忆，“勇”是上下结构，下半部
分是“力”，“原”是半包围结构，注意
厂字头下部不是“泉”。
5、鼓励学生为这些生字口头组词，在具体
的语言环境中巩固这些汉字。
四、指导生字 1、师出示本课要求会写的汉字：色、外、
书写 看、爸、晚、笑、再。指名认读，口头
组词。
2、学生自主观察生字，交流识字方法和书
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写要领。
3、根据学生的交流情况，师重点指导：
“外”右边的“卜”略高，左右要写紧
凑；
“看”字结合动作来记忆字形：上半部分
是“手”的变形，“手”在眼睛上，就表示
“看”的动作；
“晚”右半部分是“免”字，第十笔撇要
从扁“口”中穿过；
“笑”下半部分不是“天”，是“夭”；
“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、
横，并注意最后一笔横写长，要穿过整个
字。
4、师在田字格中范写，学生认真观察书
空。
5、学生自主描红、临写生字，师巡视了解
学生的书写情况并强调良好的书写习
惯。
五、课 堂 小 同学们，这节课我们初步学习了《夜
结 色》这首小诗，在诗中交到了很多的汉字
朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前
胆小怕黑可后来却不再害怕了，这究竟是
怎么回事呢？下节课，我们继续学习课文
去一探究竟。
板书设计
9.夜色
勇敢独立
从前 现在
胆子很小，心会乱跳 不再害怕，夜色很美
第二课时
一、 学习目标
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
二、评价任务
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1、交流从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小，理解爸爸和妈妈的不同做法以及产生的不同结果。
2、想象“我”在夜色中看到了什么，并拓展想象在晚上散步的时候还能看到什么。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、回 顾 课 1、指名学生朗读课文。 在反复读的基础上 做到正确、流利、
文，质疑 2、指名学生交流课文的主要内容：文中的 有感情。
读好课文，
导入 “我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来
不再害怕了。
3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕
黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我
们就一起走进《夜色》去看一看。
二\学习第 1 1、指名学生朗读第 1小节。
小节，体会 2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在
“害怕” 学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3、师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”
的胆子很小？鼓励学生进一步走进文
本。
4、学生交流，在学生交流的基础上师重点
引导学生关注以下几点：
（1） 出示“很小很小”与“很小”，引导
学生在对比中感受“我”的胆子非
常之小。
（2） 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”
中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢
的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3） 抓住“一看窗外心就乱跳”中的
“一……就……”这个关联词，引
导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对
“我”来说没有起到任何作用。
5、拓展体会：
（1） 师鼓励学生结合自己的生活经验，
说说自己是否害怕黑夜，为什么害
怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2） 学生交流（比如：害怕黑夜。担心
有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；
总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗
帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3） 练习表达：
“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心
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6、指导学生有感情地朗读第 1小节，注意
读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”
的胆小。
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1、师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有
感受夜色美景 体会夜色中的
让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么
办法来让“我”不再害怕夜晚呢？请同
美丽
学们轻声地读一读第 2小节。
2、学生轻声朗读第 2小节，交流爸爸有什
么办法：偏要拉“我”去散步。（引导
学生体会“偏要”是指在“我”胆子很
小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉
“我”去散步。）
3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什
么：
（1） 指名学生朗读“原来花草都像白天
一样微笑”这句话，引导学生从“原
来”一词中体会到“我”看到“花
草微笑”时的惊讶心情。
（2） 拓展想象：鼓励学生结合自己的生
活经验，说说在晚上散步的时候还
能看到什么。
学习第 2 小
（3） 师出示有关美丽夜色的图片，让学
节，感受“夜
生直观体验夜色的美丽。
晚的美好
（4） 练习表达：
在夜色中散步，“我”发现，原来
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4、师小结：夜色中其实有许多美丽的景
色，只要我们敢于走出去，就会发现黑
夜其实并不可怕。正是有了这种发现，
文中的“我”才会说道（师引读，出示）：
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟
怎样在月光下睡觉……
5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。
引导学生从“再黑再黑”这个词语中体
会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还
能看到了什么，进一步巩固对省略号的认
识。
6、指导血红色呢过朗读第 2小节，读出略
带惊讶的兴奋心情。
7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己
学习了这首小诗的收获。
板书设计
.夜色
勇敢独立
从前 现在
胆子很小，心会乱跳 不再害怕，夜色很美
教学反思
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