20 小壁虎借尾巴 教学简案（pdf版）

板书设计
咕咚
兔子拔腿就跑
猴子就跟着跑
大伙全跟着跑
教学反思
小壁虎借尾巴
学校：xx小学
适用年级： 一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断
了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给
小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介
绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的
识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并
通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第 3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、
丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆
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着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有
变化。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都
找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根
据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
5. 学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过
程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要
放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、学习目标
1.认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁 2个偏旁；正确书写“捉、条”等 7个
生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
第一课时
二、学习目标
1.认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁 2个偏旁；正确书写“捉、条”等 7个
生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
三、评价任务
1. 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义;
2.借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
揭示题目， 1.出示小壁虎图，问：“同学们，你
启发质疑
们知道这种小动物叫什么名字吗？”
(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾
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巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这
是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借
尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示
课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什
么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁
借尾巴？结果怎样？
初读课文， 1.带着问题，听课文录音，初步感知 借助图画、形声 认识“壁、
字偏旁表意的特
学习生字 课文内容。 点、联系上下文
墙”等 12 个生字
(1)课文主要讲的是谁干什么的故 等方法猜字、了
解字义
事？ 和户字头、车字完成评价任务一
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？ 旁 2 个偏旁；正
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
确书写“捉、条”
2.打开课本，同学们有什么发现？—
—指一名学生说发现。(课文没有注 等 7 个生字。
音。)
完成学习目标一
3.课文没有注音，那我们怎样才能读
懂这个故事呢？——引导学生联系以 通过多种方法猜
前的经验自己想办法。(看图、查生字 生字字音、字义，
表、猜读或请教别人。)
把课文读正确、
4.借助图画独立读课文，同学之间互
相提醒字的读音，注意平翘舌音。 读流利
5.分小组互助读书，把课文读通顺。 完成学习目标二
全班交流：你们小组新认识了什么
字？是怎么认识的？(学生没说到的，
教师帮助。)
6.出示词语。(带拼音)
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水
甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
(1)指名读，齐读。
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(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
8.把生字送回课文，读通课文。
9.思考刚才提出的问题，将问题的答
案连起来说一说。
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心 借助连环画课文 借助连环画课文
特点读懂故事内
情怎样？(伤心、难过。) 容,说说故事的
特点，读懂故事
那就请你们带着难过的心情来读一 主要情节
完成评价任务二
读，比一比看谁读得好。(指名读，齐 内容，说说故事
读。) 的主要情节
2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自
完成学习目标三
由读第 3自然段。)
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读
得好
再读课文，
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼
读中感悟
貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用
手做做拨水的动作。
小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就
不能在水里游泳了，所以小鱼不能把
尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读，男女生分角色读)
指导写字 1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、
您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字
格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
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板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
第二课时
一、 学习目标
1.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
二、 评价任务
1.指名读重点段落、句子。
2.说一说动物尾巴的用处。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程及对应的评价任务和学习目标）
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
复习旧知 1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，
结果怎样。
继 续 学 1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾 说一说动物尾 读懂故事内容，
文，感悟理 巴？请同学读课文第 3～5自然段，用
巴的用处 说说故事的主要
解 横线画出小壁虎说的话，用浪线画出
其他小动物说的话。 完成评价任务 情节
2.交流出示对话。 二 完成学习目标二
3.指导朗读。
了解壁虎、鱼、
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、
燕子，你心里会怎么想？ 牛、燕子的尾巴
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情 的不同作用
又怎样，再读读他们说的话。
完成学习目标三
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白
了什么？
出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴
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赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不
到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借
呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续
说。)
学生借助搜集来的资料，分小组说说
其他动物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他
该怎么办呢？(师引读第 6自然段。)
7.结果怎样？为什么？
8.指导朗读：教师范读，学生自由读，
男女生比赛读。
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说 指名读重点段
课堂演练， 的话。
落、句子
加深理解 2.以小组为单位，小组长分配角色，
完成评价任务
学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。 一
课 堂 总 1.分角色朗读全文。
结，课后延 2.布置课后作业——编故事：小壁虎
伸
长出了一条新尾巴，他高兴极了，他
会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友
们又会说些什么呢？请同学们来讲给
家长听，并把编的故事写下来。
板书设计
小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
断尾巴 老牛 赶蚊子 新尾巴
燕子 掌握方向
教学反思
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