统编版语文一下第二单元 语文园地二 教学简案（pdf版）

板书设计
四个太阳
春天 彩色 生机勃勃
夏天 绿色 清凉舒适
秋天 金黄 硕果累累
冬天 红色 温暖驱寒
教学反思
语文园地二
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）学习独立识字。
（2）学会汉语拼音。
（3）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
语文园地二的教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语
文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培
养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，
轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
3.学情分析
通过一学期的学习，一年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加” “减一减”以及“生活
中识字”等多种识字方法。一年级上册学生已经学习过量词，识字加油站是对这一训练点的巩固与提升。
而一年级下册第一单元也已经学过相关字母表，学生对于此知识点并不陌生。
【学习目标】
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
【评价任务】
1. 学会借助各种方式识记生字，进一步了解什么是量词，积累词语。
2. 熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.掌握加偏旁的方法识记生字
4. 借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
【教学过程】
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园
谈话导入 地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，
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你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用
一句话说一说图片上画的是什么，你们有信
心吗？
二、图文结合，识记生字 学会借助各种方式 通过各种方式识记
识记生字，进一步 生字，并初步了解
1.识字加油站。 了解什么是量词， 什么是量词，积累
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 积累词语。 词语。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一 完成评价任务 完成学习目标
支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。 一 一
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组
词语，你们能读准吗？
教学过程
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”
“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词
词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一
些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书
上……
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。
(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们
认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅
能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们
看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”
“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点，
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这一环节的设计通过图画引发学生自主、合
作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认
知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事
物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能
又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、
再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
设计意图：音序
2.读一读，想一想。 查字法是一年级
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说 的 一 个 重 要 内
一说每个字的意思。 容，要求学生熟
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 记 字 母 表 的 顺
序，记住字母的
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的 大小写形式。学
特点。 生以后查字典时
四、诵读古诗，日积月累 就 能 更 快 地 在
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的 “汉语拼音音节
同学可以跟着一起诵读。 索引”中找到字
母的位置，为下
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识
面学习音序查字
的字多读几遍。
法打下基础。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组
同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出
节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，
设计意图：通过录
描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗， 音以及教师的示范
你仿佛听到了什么？看到了什么？ 朗读，指导学生进
预设 1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 行朗读，感受古诗
预设 2：听到夜里沙沙的风雨声。 的语言美；通过观
察课文插图，想象
预设 3：看到了满地的花瓣。 画面，指导学生理
………… 解古诗，获得初步
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱 的情感体验。
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之情读出来。
7.背诵古诗。
课堂总结：语文园地二是对本单元所学的一 初步学会通过加 初步学会通过加
个小结运用。 偏旁的方法识记 偏旁的方法识记
总结提升 本节课的学习，你收获了什么？可以是有关 生字。 生字。
知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟。 完成评价任务二 完成学习目标二
用思维导图的形式呈现出来。
板书设计
量词
加偏旁的方法、生活识字法
《春晓》
第二课时
一、【学习目标】
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无
私和珍贵。(难点)
二、【评价任务】
朗读课文，在朗读中理解课文内容
三、【教学过程】
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、谜语导入，激发兴趣 设计意图：谜语的
语言生动、明快，
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜 富有韵律感，不仅
语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 能提高学生熟识事
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳 物特点的兴趣，整
谜语导入 动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到 个过程也会让学生
西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜 充分体会到快乐。
底——太阳) 上课伊始，通过猜
谜语这种有趣的活
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜
动，很好地吸引了
语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太
学生的注意力，激
阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们
发了学生的学习兴
就一起来学习儿童作家金波的一篇文章
趣。
——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。
(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文 朗读课文，在朗读 和大人一
中理解课文内容 起朗读《阳光》
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(一)扫清障碍，初读短文。 这个小故事，明
完成评价任务
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 白文章主要写的
是什么内容，并
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根 知道阳光的无私
据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字， 和珍贵。(难点)
多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。 完成学习目标
板块一： 4.指名按自然段读短文，师生正音。
读课文，拥抱 (二)逐段学习，指导朗读。
阳光 1.指名读第 1自然段，想一想：这段话中
把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么
样？指导重读“金子”。(学生练读，教师
指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
(田野、高山、小河)
2.自由读第 2自然段，想一想：因为有了
阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么
变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？
(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，
才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕
育生命；适量的日光浴，对人体的健康有
很大的帮助。
3.齐读第 3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清
晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什
么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大
家的”“更宝贵”)
设计意图：语文课堂要以读为本，以读代
讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。
学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，
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记于心，就能深入体会文章的思想感情。
教师让学生通过读，感受语言文字里的内
容，再通过想象把学生带入到文章的情境
中。
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！
谁来说一说？(指名说)
板块二： 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更
总结提升，感 高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，
悟阳光 回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。
大自然还有许多像阳光一样的事物值得我
们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸
妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”
的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁
制作的最好！
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，
完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社
会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学
生更深地理解文章的内涵，让文章的思想
得到升华。
板书设计
阳光
像什么，在哪里
用处
5（自然段） 阳光和我
属于大家
宝贵
教学反思
一年级语文（下学期）第三单元教学设计
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