统编版语文一下第三单元 语文园地三 教学简案（pdf版）

人帮忙要有礼貌：要把自己的要求说清 帮助。 帮助。
楚。）
2、朗读儿歌，结束学习：有困难，请人帮，
见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语
自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，
莫记上。人帮我，永不忘。
板书设计
口语交际：请你帮个忙
讲礼貌（您好 请 谢谢 对不起……）
说清自己的请求
教学反思
语文园地三
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）汉语拼音音节索引。
（2）学会查看部首检字表。
（3）学会查阅字典正文。
2.教材分析
本语文园地的学习重点是通过学习查字典了解汉字的意思。古诗的积累和运用是本语文园地的另一个
学习重点。和大人一起读的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
3.学情分析
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学生通过学习已经能学握一定量的汉字，有一定的识字能力，但同时个体间的差异也较为明显，对于
字的发音也不一定准确不管是哪类学生对于汉字，他们都充满好奇，拥有一定的学习热情，教学时要充分
利用他们的这特点，采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆，避免识字教学的单调枯燥。
二、学习目标
第一课时
一、学习目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
二、评价任务
1.随机点字，让学生在字典中找到。
2.用自己的话说出对古诗的理解，检查背诵。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 一、猜谜引入，激发兴趣 从猜谜入手，上 从猜谜入手，上
课伊始就调动起 课伊始就调动起
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这
是什么？(课件出示谜语：一位老师不开 学生的学习兴趣 学生的学习兴趣
口，肚里学问样样有。谁要有事请教它， 和积极性，使学 和积极性，使学
还得自己去动手。 生带着积极快乐 生带着积极快乐)对了，这就是字典。
的情感投入到课 的情感投入到课
2．认识新华字典。 堂 学 习 活 动 中 堂 学 习 活 动 中
3．了解新华字典的作用。 来。 来。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，
可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字
典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
随机点字，让学生 学会并掌握音序查
环节二 二、情境活动，做好准备
在字典中找到。 字典的方法。
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三
关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确
地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔
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细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道
它的意思呢？我们已经过了三关，可以借
助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷
的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它
呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉
语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母 C。
(3)找到音节 chu，重点指导学生找到音节
所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节
chu，按照字的四声次序找到要查的字
“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字
典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的
方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、
踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正
文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上 40 页
的表格。
用自己的话说出对 正确、流利、有节
五、诵读古诗，日积月累
古诗的理解，检查 奏地朗读古诗，借
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的 背诵。 助图画大致了解古
环节三 同学可以跟着一起诵读。 诗描述的内容，背
2．学生借助拼音自由练读古诗。 诵古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反
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复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读
出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代
诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，
你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设 1：我仿佛看到李白准备乘着小船离
开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设 2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送
行。 ……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的
感情读出来。
7．背诵古诗。。
板书设计
查字典
音序 音节 生字
第二课时
一、学习目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
二、评价任务
1.随机点字，让学生在字典中找到。
2.用自己的话说出对古诗的理解，检查背诵。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一
个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜
底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读
一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开
花。能写会算还会画，天天干活不说
话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老
师出的谜语。请大家把小手伸出来看
看，老师想找一双胖乎乎的小手，把
它画在黑板上。(找一双学生的小手，
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把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
环节二 二、初读课文，整体感知 通过有感情朗读 通过有感情朗读
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读 把语言文字所表 把语言文字所表
书。根据汉语拼音自读课文，标出自 达的内容淋漓尽 达的内容淋漓尽
然段序号。 致地展露出来。 致地展露出来。
通过图文结合， 通过图文结合，
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗 想象人物说话的 想象人物说话的
读，边读边想象文中人物说话的动作、 表情。分角色朗 表情。分角色朗
神情。 读能让学生学而 读能让学生学而
3．开火车连读课文，师生正音。 不厌，练而不腻， 不厌，练而不腻，
三、图文结合，指导朗读 很好地走进课文 很好地走进课文
所 表 述 的 情 境 所 表 述 的 情 境
1．“全家”是指哪些人？“这张画”
中，勾起学生的 中，勾起学生的
是指哪张画？他们为什么喜欢这张
体验。 体验。
画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说
这句话的时候脸上的表情是什么样的
呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助
插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什
么？
(4)用上“因为……所以……”说说家
里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读
句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因
为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人
做了很多的事情，你们觉得兰兰是个
什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、
爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样
和自己说话的。
(2)分角色朗读。 (交流：他们的语
气和蔼可亲，充
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设计意图：四、总结 满关爱和称赞。
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的 兰兰的语气天真
事情，也给全家人带去了那么多的欢 活泼，有礼貌。)
乐。我们要向兰兰学习，也要为家人
做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所
能及的事情？我会说：我替爸爸
( )。我给妈妈( )。我帮
老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤
劳的双手，是一群乐于帮助别人的好
孩子！只要我们的心中装着爱，就会
做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
板书设计
小手
小手做了些什么
什么样的小手？
你的小手呢
教学反思
第四单元单元备课
授课年级：一年级
设计者: xx小学一年级语文教研组
授课时间：10 课时
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