统编版语文一下第五单元 语文园地五 教学简案（pdf版）

伸，走进生活 话，送去一句真挚的问候，一份春天般的
温暖。你们愿意吗？
生齐：愿意！
设计意图：通过教师的总结，引领学生在
生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，
并且激发学生将所学的技巧运用到打电话
中，使学生在生活中内化知识。
板书设计 打电话
打电话
接电话
有礼貌
教学反思
语文园地五
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
语文园地五安排了 5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、
炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文
的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”
让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内
容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二
项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积
累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中
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的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
3.学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，
最终准确识字。同时，教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
二、学习目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦
上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
第一课时
一、 学习目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
二、评价任务
1．能在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．练习查字典，养成查字典的学习习惯。能区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
1．(多媒体出示图片)导言：我们的好朋友 1．在诵读儿歌 1．在诵读儿歌
环节一
来了，它还给我们带来了礼物，想不想知 的过程中，准确识 的过程中，准确识
情境导入，识 道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、 记“饭、能、饱、 记“饭、能、饱、
字加油站 衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。 茶、泡、轻、鞭、 茶、泡、轻、鞭、
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什 炮”等字。 炮”等字。
么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相
机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)
指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交
流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、
炮。 (1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”
是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。 (2)
认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)
交流识字方法。如：利用形声字的特点识
记生字：泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考：
抢读生字，看谁读得准确。
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4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！
听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：
你能看图背诵这首儿歌吗？)
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速
读速背儿歌。
1．导言：同学们表现得非常棒，现在我们 2．在看部首识字的 2．在看部首识字的
环节二
要去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王 过程中，发现生字 过程中，发现生字
认真观察，我 国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们 部首与其意思的密 部首与其意思的密
的发现 一起看看都有哪些队伍参加。 切联系。 切联系。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字
旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、
咬”。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个
字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引
导学生思考口字旁的字大都和什么有关，
然后指名汇报，并表演。 (3)导学：这支
队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加
呢？(预设：“喊、叹”等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍——提 设计意图：借助有
手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、 趣的情境，引导学
拍”。 (1)导言：观察生字，你发现了什么？ 生观察思考，在自
(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图 主发现中了解汉字
片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有 造字规律，初步树
关，并再举几个例子。 立归类识字的意
4．课件播放第三支走出来的队伍——足 识。
字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来
看看都有谁呢？(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同
点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数
和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳
跃等)
1．导言：同学们在汉字王国玩得特别愉快， 3．区别理解“青 3．区别理解“青
它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样 和清、在和再”的 和清、在和再”的
的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并 意思，会用它们填 意思，会用它们填
注明这两个词语，突出“青”和“清”两 空。练习查字典， 空。练习查字典，
个字。) 培养学生查字典的 培养学生查字典的
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什 学习习惯。 学习习惯。
三、情感体
么？ 预设：读音相同，意思不同。“青”
验，字词句运
表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
用
(2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )
泉。”学生试填，并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”
组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：“在”和“再”。引导学生
说出哪个是“再见”的 再”，并说明理由。
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预设：在生活中我们经常能听到“再见”
这个词，“再”表示又一次的意思。
3．教师引言：“在”表示存在或者表示存
在于某地点，比如：在家、在场、在外面。
4．课件出示选字填空：放学了，大家( )
教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说
明理由。
(2)课件出示选字组词练习：( )家、正
( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论
怎样填写，并用填写的词语造句。
四、课堂小结 在诵读儿歌的过程中，同学们准确识记
“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等
字。 在看部首识字的过程中，发现生字部
首与其意思的密切联系。 还能区别理解
“青和清、在和再”的意思，会用它们填
空。
五、作业布置 完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最
快”。 练习查字典，培养学生查字典的学
习习惯。
板书设计
语文园地五
吃 叫 吹 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩
第二课时
一、 学习目标
1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
2．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂
得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
二、评价任务
1．能借助图片大致了解描述的内容，正确、流利、有节奏地朗读歇后语，并背诵积累。
2．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂
得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
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1、出示上节课学习的生字词卡片，指
环节一
名学生认读。
复习巩固，导 2、师过渡：查字典，看谁查的又快又准。
入新课 溪（X） 解(J) 准(Z) 楼(L)
伯(B)
1．导言：今天给我们带来几幅图画谜 1.正确、流利、有节 1.正确、流利、有节
环节二
语，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示 奏地朗读歇后语， 奏地朗读歇后语，
诵读歇后语， 图片：小葱拌豆腐。 导学：大家看看这盘 借助图片大致了解 借助图片大致了解
日积月累 菜的颜色，用一个词来形容。 预设：又青 描述的内容，并背 描述的内容，并背
又白、绿白相间、清清(青青)白白 教师给 诵积累。 诵积累。
出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打
水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生
交流共同猜谜语。
2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇
后语是中国人民在生活实践中创造的一种
特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前
一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分
像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片
体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一
人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说
后一部分。
3．拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课
外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，
反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟
读成诵。 小结：歇后语
的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、
故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去
搜集。
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一 2．和大人一起朗读 2．和大人一起朗读
片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇 故事，明白故事主 故事，明白故事主
到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短 要描述的是什么内 要描述的是什么内
文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件 容，知道狐狸为什 容，知道狐狸为什
配图播放故事) 么对乌鸦说好话， 么对乌鸦说好话，
2. 学生初步了解短文内容。教师出示字 懂得乌鸦上当受骗 懂得乌鸦上当受骗
环节三
卡，指导学生学习发音易错的生字。 的原因，启发学生 的原因，启发学生
共同阅读，感 3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。 不能听 信花言巧 不能 听信花言 巧
悟道理 4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦 语，要专注做好眼 语，要专注做好眼
说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读 前的事。 前的事。
一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为
什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什
么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，
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你会怎么做呢？
四、 布 1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这
置作业，拓展 个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
延伸
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看
看谁记得多。
板书设计
语文园地五
溪（X） 解(J) 准(Z) 楼(L) 伯(B)
教学反思
一年级语文（下学期）第六单元单元备课
授课年级：一年级
设计者: xx小学一年级语文教研组
授课时间： 8课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2011 版）》第一学段的相关内容要求
学习独立识字。（识字写字 6）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（识字写字 4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（阅读 2）。结合上下文和生活实际了解课
文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读 3）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古
诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读 5）认识课文中出现的常用标点符号，在
阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气。（阅读 6）
（2）课程标准的分析
课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学
生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基
本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示
范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累
词语。从阅读 5 的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，
关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性
和表现性目标。
2.教材分析
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