识字（一）4 猜字谜 教学简案（pdf版）

4 .猜字谜
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）学习独立识字。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知
识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字迷的迷底是“秋”，
谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字送的送底是“青”，谜面呈现了“青字族”的形旁
和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特
点的认识和感受。两则迷语语言通俗形象贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感
受到中国汉字的独特魅力。
3.学情分析
小学一年级学生，识字是重点，因此本节课通过多种方式进行识字．让学生能够通过听读、拼读、练习
等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯。
二、学习目标
1、认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7个字。
2、能根据迷面以及汉字特点猜出谜底，现固“青”字族汉字。
3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合
体字和形声字的构字规律。
第一课时
一、 学习目标
1、认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7个字。
2、能根据迷面以及汉字特点猜出谜底，现固“青”字族汉字。
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3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字
和形声字的构字规律。
二、评价任务
1、借助汉语拼音自由读课文，圈出并认识生字和词语。
2、观察字的间架结构，在田字格中写一写“字、左、右”等 7 个生字。
3、朗读课文，从文中找线索，说说谜底，发表不同意见。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、联系“元 （一）板书课题，（出示图片）联系元宵节，让学
宵”，揭示课 生说说图片中的小朋友们在干什么。讲解元宵节的
题 习俗，引出猜灯谜。揭题，板书《猜字谜》。让学
生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是个字。
（二）出示学习目标，过渡语：下面请看本节课
的学习目标看看1.文中一共有几则谜语。2.明确学
习任务：本节课猜第一则谜语我会借助拼音，把第
一则谜语读通顺。3.圈画藏在谜语中的生字，并读
正确。4.我能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
二、初读谜 (一)认读生字 认识“相、遇”等
语，识字正音 1. 自学指导 助汉语拼音自由读 12个生字和又字
（1）读一读：借助汉语拼音自由读《猜字谜（一）》 课文，圈出并认识 旁、两点水 2个偏
两遍，做到读准字音，读通句子。 生字和词语。 旁；会写“红、时”
（2）圈一圈：圈出课文的生字和词语，自己读两 等 7个字。
遍。2．自学检测（1）我会读 完成学习目标一
完成评价任务一
相遇 喜欢 害怕 左右 时间 红色
（3）交流识字方法
（4）点拨语：（1）利用形声字特点识字，让学生
根据声旁猜字音，根据形旁想字义。（2）联系生
活识字。本课中大多数生字都是生活中的常见字，
可以引导学生联系生活词汇识记积累。（3）加强
音近字、形近字的区分。比如“对”和“时”。
（二）学写“字 左 右 红 时”五个生字。
1．自学指导
（1）认一认：正确认读五个生字。（2）写一写：
书空字的笔顺。（3）给五个字各组两个词语。
2．自学检测 在课本上田字格中描红一个，再单
独写两遍。
三、读文猜 让学生说说谜底，发表不同意见。引导学生从文中 完成评价任务二 完成学习目标二
字，说说理由 找线索 ◆线索一：“左边绿，右边
红，左右相遇起凉风。” 1．读
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句后，推断谜底是什么结构的字。
2．随机认读词语：相遇。借助情境表演：请
一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
落实“遇”，关注走之。 3．思
考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读
谜语找答案。
◆线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来
攻。” 1．读
读句子，说说理由。 2．随
机出示儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉
风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
◆揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和
意义，线索二提示字中各部件的意思。
四、联系生 识记“喜”“欢”。 完成评价任务三 完成学习目标三
（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
活，随文识字
（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”
字的作用，代表了一种美好的心情、一份美好的祝
愿。 （3）
联系字源、讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴
笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就
是由这两部分组成的。 （4）
识记“欢”字，并组词。2．识记“怕”字。让学
生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。
五、复习现 1．认读生字卡片。
固，总结提升
2．请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要
点。
3．创设在元宵节上猜谜的情境，现固字词。（1）
看图猜词语。（2）猜字谜。如．双木不成林---相。
板书设计
4.猜字谜
禾 火 秋
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第二课时
一、 学习目标
1、认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7个字。
2、能根据迷面以及汉字特点猜出谜底，现固“青”字族汉字。
3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解
合体字和形声字的构字规律。
二、评价任务
1 借助汉语拼音自由读课文，圈出并认识生字和词语。
2 观察字的间架结构，在田字格中写一写“字、左、右”等 7 个生字。
3 朗读课文，从文中找线索，说说谜底，发表不同意见。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、复习巩固， （一）书写课题
1．回顾《猜字谜（一）》，集体背诵。
引入课题
2. 书写 字 左 右 红 时。
3. 揭题，板书《猜字谜（二）》。
（二）出示学习目标过渡语：下面请看本
节课的学习目标
1．课文中一共有两则迷语,明确学习任
务：本节课猜第二则谜语。2.我会借助拼
音，把第二则谜语读通顺。圈画藏在谜语
中的生字，并读正确。
3.我能根据迷面以及汉字特点猜出
谜底。
二、初读谜语， （一） 认读生字 圈出并认识生字和词 认识“相、遇”等 12
1. 自学指导 语。 个生字和又字旁、两
识字正
（1）读一读：借助汉语拼音自由读《猜 完成评价任务一 点水 2个偏旁
字谜（二）》两遍，做到读准字音，读 完成学习目标一
通句子。
（2）圈一圈：圈出课文的生字和词语，
自己读两遍。
2．自学检测
（1）我会读
相遇 喜欢 害怕 左右 时间 红
色 万一
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开动
点拨语：（1）利用形声字特点识字，让
学生根据声旁猜字音，根据形旁想字义。
（2）联系生活识字。本课中大多数生字
都是生活中的常见字，引导学生联系生活
词汇识记积累。（3）加强音近字、形近
字的区分。比如“万”和“方”。
（二）学写“动 万”两个生字。
1．自学指导（1）认一认：正确认读两个
生字。（2）写一写：书空字的笔顺。（3
）给两个字各组两个词语。
2．自学检测 在课本上田字格中描红一
个，再单独写两遍。
三、读文猜字， 1．指生读第二则字谜。 观察字的间架结构， 进一步了解合体字和
相机复习生字“言、互、令、动、万、纯、 在田字格中写一写 形声字的构字规律
说说理由
净”。 “字、左、右”等 7 完成学习目标二、
（1）指多个学生领读短语。 个生字。完成评价任 三
互相尊重令人感动万里无云纯净透明 务二、三
2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个
短语说话
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机
指导。
（4）导学：把四个短语放回到述语中还
能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识
记方法。
相机指导
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”
是上下结构的字，可以用“加一加”“猜
字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩
词”“识记笔画”等方法识记。
3．指导朗读。
（1）导学：把这些字宝主放回句子中，
你还能读准吗？
（2）男女生塞读第二则字達。
4．指导精迷。
（1）导学：谁能猜出底？（生：青）说
说你为什么要这拝猜。
（2）掲底：我们来看看谁猜得对呢？（出
示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道
理，就把大苹果染励给谁。
（5）导学：哪些同学猜错了，说说你猜
错的原因。
（4）读：多有意思的字谜呀！让我们再
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来读一读吧！一边读，一边回想谜底、巩
固生字。
四、复习现固， 1．认读生字卡片。
2．请学生仔细观察字形，发现异同，说
总结提升 说书写要点。 3．创设猜
谜的情境，巩固字词。
（1）看图猜词语。
（2）猜字谜。如．双木不成林--相。
板书设计
4.猜字谜（二）
请
情
晴 青
清
教学反思
口语交际
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 1课时）
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