识字（一）1 春夏秋冬 教学简案（pdf版）

第二学期
一年级语文备课
执教人：
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课题：一年级下册语文全册备课
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材
教
的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐
读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
材
每个单元内部的具体安排如下：课文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园
地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和
分
大人一起读。
析
1.识字写字
(1)认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
学 (4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
目 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
标 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表
达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的
学情 认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下
了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学
分析 生的自由阅读时间，再加大阅量。
重点：认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
重点
难点：养成良好的阅读习惯。
难点
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（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中
的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级
上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又
加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
教
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的
兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
学
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
措
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问
施
难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，
教 发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”
学 等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生
方 的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学
法 生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
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一年级语文（下学期）第一单元单元备课
授课年级：一年级
设计者:xx小学一年级语文教研组
授课时间： 11课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2011 版）》第一学段的相关内容要求
学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助
读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（2）课程标准的分析
课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低年级学
生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基
本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示
范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累
词语。在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读
中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。
2.教材分析
“认识 51 个生字,会写 28 个生字；正确、流利、有感情的朗读课文；结合具体语境、情,感受汉字与
实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣 ”是本单元的 3个重点。学生在阅读中的情感体验和想象活动，从
课文的语言中直接感知事件、任务或情景是本单元的难点。
本单元为专项识字,编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语
言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,
有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。
3.学情分析
通过一学期的学习，大部分学生能认识 400 个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部
首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，
会出现错别字。
通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课
文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。
在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、
不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，
没有自己的感悟等现象。
多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，
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语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学生还不会使用标点。个别学生
的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。
【学习目标】
1.通过识字与写字，能准确认读 51 个生字，按笔顺正确、规范书写 28 个字。（本单元核心目标）
2.通过多种形式的朗读、展示，做到正确、流利地朗读课文；能结合上下文和生活经验，理解词句的
意思，理解课文内容，背诵四字词语，课文指定段落及字母表。
3.通过展开想象、借助课文中插图，能用自己的话说说描绘的画面，让学生感受到大自然的美好,培养
学生热爱生活的美好情感。
4、在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口语表达能力。
【评价任务】
1.针对目标 1：
（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读 51 个生字。
（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写 28 个字。
2.针对目标 2：
（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。
（2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。
（3）在理解的基础上，背诵四字词语，课文指定段落及字母表。
3.针对目标 3：
借助课文中插图，展开合理的想象，用自己的话说一说课文描绘的画面。
4.针对目标 4：
借助图画，听故事提取有效信息，记住故事内容，学讲故事。
【学习过程】
本单元大约需要 11 课时：
第 1、2 课时：学习《春夏秋冬》，认识“霜、吹”等 8 个生字，会写“春、风”等 7 个字，认识 3
个偏旁；能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
第 3、4 课时：学习《姓氏歌》，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个
生字;认识弓字旁、金字旁；会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词；了
解中国姓氏文化。
第 5、6 课时：学习《小青蛙》，能正确认读 12 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 1 个偏
旁；能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字,初步学会基本方法；能正确、通顺地朗读课文,了解
青蛙的一些习性。
第 7、8课时：学习《猜字谜》，能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字；能正确、通顺地朗读课文,并
猜出字谜；了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
第 9 课时：学习《口语交际》，认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。教学重难点掌握并
运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
第 10、11 课时：学习《语文园地一》，巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表；借助拼音和
情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang
的字；指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣；积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。
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【教学资源】
1.教材：《语文（一年级下册）》，人民教育出版社。
2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源： 工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。
1.春夏秋冬
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、 目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
这篇识字课文有五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好与四季的区别，展现了大自然的
美丽。第一部分是四幅图片与四组两字词语，介绍了四季中最有代表性的景物；第二部分是四组三字词语，
描写了四季景物的特点；第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画中出现的景物以及特点。
3.学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识
字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，
反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
二、 学习目标
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
一、 学习目标
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
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2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情
二、评价任务
1、多种方法识字，可以通过熟字比较、结合文中插图、形声字结构特点、做动作等认识汉字。
2、注意朗读短语的停顿，练习朗读，读出韵味。
3、通过观察文中图片，认识一年四季的特点。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任 对应学习目
务 标
一、出示图 1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分別叫做： 多种方法识字
片，激趣导入 春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相 对应评价任
机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学 务一
生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语 通过观察文中图 了解大自然一年
片，认识一年四 四季的不同景
文，识字读词 和短语，多读几遍，并与同桌互相查朗读情况。
季的特点 观，激发学生对
2、检査学生的自读情况。 大自然的热爱之
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名 完成评价任 情。
学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、
务三 完成学习目
霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文结合，理解词语 标三
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，
用自己的话说一说图上都有什么。
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子
说清楚，读完整。
（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染
绿了大自然：夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天
天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的
礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次
出示词语卡片，学生认读。
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
雪”四个词语和相应的图片连起来）
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1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 注意朗读短语的 正确、流利、有
停顿，练习朗读， 节奏地朗读短
读出韵味。 语，并理解其意
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、 思。
降、飘”都是三拼音节，要读准确。 完成评价任
完成学习目
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有
务二
什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短 标二
语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这
三、 认读短 四个动作的不同之处。
语，巩固识字
6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏
雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是
因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐
轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相
机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一
种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以
用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交
流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴
趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个知短语。
四、指导生字 1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、当， 多种方法识字， 正确书写“春、
书写 指名生再次认读，口头组词。 形声 字结 构特 风、冬、雪”四
2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 点、做动作等认 个汉字。完成
3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺 识汉字。完成 学习目标一
画要舒展：“风”是半包围结构，外框空间要大一些：“冬” 评价任务一
字下而的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大：“雪”
字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好
看。
4、范写，生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结 同学们这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了
解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，
收获可真多呀！
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第二课时
一、 学习目标
1、认识 3 个生字，正确、美观地书写 3 个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
二、评价任务
1、用换一换、比一比的方法识字。
2、朗读时要注意合适的停顿。在读正确的基础上，借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读。
3、观察课文插图，说说文中的景物，练习口语表达，表达对生活的热爱。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、复习 1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认
巩固，导入新 读。
课 2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个
季节都有自己的美景，今天我们
就一起去欣赏她的美丽景色吧。
3、播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习 1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文 观察课文插图，说说 了解大自然的常见
文中的景物，练习口 景物，培养学生对生
课文，识字读 中的词语和短语，与同位相互检查。
语表达，表达对生活 活的热爱之情。
词 2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话 的热爱。
说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学 完成学习目标
完成评价任务
生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
二
3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青 三
草”“红花”“游鱼”“飞鸟”指名多生认读，全班齐
读，确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词练习说句子，如：春天
到了，小河边长出了绿绿的青草。
5、师过渡课文中是怎么来写这四种景物的，请
同学们自己读一读四个词语。
6、指名学生朗读四个短语，根据学生的朗读及
时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，
男女生对读，全班齐读。
8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开
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火车认读，交流识字方法（如“游”“池”都和水有
关，用了三点水）并练习口头组词。
朗读时要注意合 正确、流利、有节奏
1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里 地朗读词语和短语，
适的停顿。在读正确
还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放 想象它们描绘的美
的基础上，借用对韵
三、欣赏 相关大白然的美丽图片，生欣赏。） 景
歌的形式，通过一问
图片，拓展提 2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己 完成学习目标
一答的方式来合作
升 的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、
朗读。
小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 二
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一 完成评价任务
说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、
蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 二
四、指导 1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、 用换一换、比一比的 认识 3 个生字，正
汉字书写 入，指名学生认读，口头组词，加强理解 方法识字。 确、美观地书写 3
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什 完成评价任务 个汉字。
么好办法可以记住这些汉字的写法。 一 完成学习目标
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花” 一
是草字头下加个“化”“入”和“人”要注意区別。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和
指导，以培养学生的识字能力。
4、范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜
钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的
坐姿和握笔姿势。
五、课堂 同学们，大自然是一幅美的画，大自然是一位神
小结 奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体公到更
多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又
学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友
啊！
板书设计
1. 春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教学反思
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