识字（一）3 小青蛙 教学简案（pdf版）

又+又＝（）
囗+玉＝（）
1、出示本节课中要求会写的三个汉字：国、
双、方，指名学生认读，口头组词，加强理解
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想
用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：认
识全包围结构的字“国”。
国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应
注意：先里头，后封口。
方：fāng，第三画是“横折钩”。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓
励和指导，以培养学生的识字能力。
4、范写讲解，生观察并书空。“方”字第三
笔横折钩要呈俯势，“国”字的“囗”空间要够
大。
5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强
调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂 同学们，大自然是一幅美的画，大自然是一
小结 位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能
体公到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自
然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真
是我们的好朋友啊！
教学反思
3.小青蛙
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
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（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受
汉字的形体美。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召
大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、晴”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分
展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴
趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一
起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
3.学情分析
通过一学期的学习，学生已经能独立运用汉语拼音读课文，且已经掌握了几种自主识字的方法，本节课教
学要继续培养学生自主学习能力。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律，这是本课的教学
重点，继续激发学生主动识字的兴趣。
二、学习目标
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12个生字和病字旁 1个偏旁；会写“青、清”等 7个字和横折提
1个笔画。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
第一课时
一、 学习目标
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12个生字和病字旁 1个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横
折提 1个笔画。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写“清、晴”
等 7个生字和横折提 1个笔画，认识病字旁 1个笔画。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读和交流，能够喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
3. 比较各“青”字族汉字，体会形声字形旁表意，声旁表音的特点。
三、教学活动设计
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活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天
勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青
蛙)
激趣导入 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色
的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首
儿歌呢！(学生齐读课题)
1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出 借助汉语拼音自由 通过儿歌诵读，认
不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子， 读课文,标出自然段 识“清、晴”等 12
读准字音。 序号，圈出并认识 个生字和病字旁 1
2.同桌互相识记生字，交流识记方法。 生字和词语。观察 个偏旁；会写“青、
3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。 字的间架结构，写 清”等 7个字和横
初读课文，识 4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。 “清、晴”等 7个 折提 1个笔画。
记生字 5.读一读，连一连。 生字和横折提 1个 完成学习目标一
告诉 ｆēｉ ｃｈáｎｇ 笔画，认识病字旁 1
天安门ｚｈｕàｎｇ ｇｕāｎ 个笔画。
非常ｇàｏ ｓｕ 完成评价任务一
壮观ｔｉāｎ’āｎ ｍéｎ
一、初读课文。 比较各“青”字族 了解“青”字族汉
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 汉字，体会形声字 字的特点，体会形
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果 形旁表意，声旁表 声字的构字规律。
遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、 音的特点。喜欢小 完成学习目标
借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 青蛙，有自觉保护 二、三
3.检查读文。教师相机正音。 青蛙的意识。
二、随文识字。
读文识字 完成评价任务二、
★学习第一句。 三
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后
让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”
字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一
读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
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追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三
点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示
与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、
学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字
中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
三、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边
的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
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2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到
这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生
字卡片上的字组一个词语。
这节课我们了解了青蛙这个有益的小动物，认
识了几个生字，还有一个偏旁和一个笔画。
总结收获
本节课的学习，你收获了什么？ 回家跟爸爸妈
妈讲讲吧！
第二课时
一、 学习目标
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12个生字和病字旁 1个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横
折提 1个笔画。
2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写“清、晴”
等 7个生字和横折提 1个笔画，认识病字旁 1个笔画。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读和交流，能够喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
3. 比较各“青”字族汉字，体会形声字形旁表意，声旁表音的特点。
4.积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
衔接旧知，导 上节课，我们认识了小青蛙，知道了它是一个有
益的动物，还认识了几个生字，这节课让我们继
入新课
续学写几个生字。
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 完成评价任务一、 完成学习目标
2.学生读字。 二、三 一、二、三
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类
吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中
指导书写 的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”
变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
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④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视
指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写 2 个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察
每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么
呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视
指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？
你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋
总结拓展
友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你
们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问
“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”
这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保
护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了
儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓
“一举多得”。
板书设计
小青蛙
青
清 晴 睛 情 请
教学反思
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