5 树和喜鹊 教学简案（pdf版）

树和喜鹊
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）学习独立识字。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（3）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.教材分析
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题的第二篇课文。本单
元围绕“伙伴”这一主题编排的。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，《小黄
鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》从不同角度表达了伙伴之间的情谊—
—互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动
的故事情境和朗朗上口的诗歌预言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读
和感受中细细品味。所以本单元的重点是联系上下文了解词语的意思。这一任
务在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
3.学情分析
通过半年的学习，一年级学生已经初步具备了独立识字的能力，掌握了“加
一加” “减一减”等多种识字方法。一年级下册学生已经学着“借助读物中的
图画阅读”，本节课是对这一训练点的巩固与提升。本节课教学中，要充分为他
们提供阅读感悟展示的机会，让孩子在读、思、说中提升自己。所以要引导学
生在边读边感悟的基础上，提升品读课文语言和口语表达的能力。
二、学习目标
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1、认识“只、窝”等 12 个生字和子字旁和倒八偏旁；会写“单、居”等 2 个字。
2、通过联系上下文了解“孤独、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词。
3、能正确朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，，感受语言的节奏，知
道有朋友就有快乐。
第一课时
一、学习目标
1、认识“只、窝”等 12 个生字和子字旁和倒八偏旁；会写“单、居”等 2 个字。
2、通过联系上下文了解“孤独、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词。
3、能正确朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，，感受语言的节奏，
知道有朋友就有快乐。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写
“单、居”两个生字。
2.朗读课文，联系上下文了解“孤独、邻居”等词语的意思，学着积累词语。
3.读准“一”的变调，通过想象画面、体会心理朗读好课文，感悟朋友间的真挚友谊。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）故事导入，了解内容
借助汉语拼音自由 认识“只、窝”等
读课文,标出自然 12 个生字和子字旁
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思
段序号，圈出并认 和倒八偏旁；会写
考：这个故事讲了什么？ 识生字和词语。观 “单、居”等 2 个
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天 察字的间架结构， 字。
我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 写一写“单、居”
3.结合图片介绍喜鹊。 两个生字。
4.板书课题，齐读课题。
（二）出示学习目标
过渡语：下面请看本节课的学习目标。
1.我会读 “只、窝”等十二个生字，
会写 “ 单、居”两个生字。
2.我能确流利的朗读课文，了解课文中
关键词句的意思，理解课文内容
3.我能读准“一”的变调，通过想象画
面、体会心理朗读好课文。
（三）认读生字
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1.自学指导
（1）读一读：借助汉语拼音自由读课
文一遍,做到读准字音,读通句子。
（2）标一标：标出文章的自然段序号。
（3）圈一圈：圈出课文的生字和词语，
自己读两遍。
2.自学检测
（1）出示生字卡片“只、窝、孤、邻、
招、呼、静、都、种、乐、快 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最
佳认字小组。
（2）交流识字方法
点拨语: (1)着重强调：“邻”是前鼻音；
“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生
字。
(3)认识多音字“只 种 乐”并指导组
词。
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词
语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说
几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示 AABB 式的词语，指导学生朗读
积累。
（四）学写“ 单、居”两个生字。
1.自学指导
（1）认一认：正确认读两个生字。
（2）写一写：书空字的笔顺。
（3）给两个字各组两个词语。
2.自学检测
在课本上田字格中描红一个，再单独写两
遍。
环节二 过渡语：初读课文，让我们认识到了树
朗读课文，联系上 通过联系上下文了
下文了解“孤独、 解“孤独、邻居”
和喜鹊对朋友的渴望，下面，让我们再次走
邻居”等词语的意 等词语的意思，积
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进课文、细读课文，去看看它们怎么从孤独 思，学着积累词语。 累“叽叽喳喳、安
安静静”等词。
变得快乐的。
（一）自学、交流
再读课文，找出文中哪些语句描写了树
和喜鹊的心情？ 点拨语：
学法指导： 你有过这种
1.大声朗读课文一遍，找出最能体现树 经历吗？自己一个
和喜鹊心情的两句话。 人，周围没有朋友，
2.用波浪线画出描写树和喜鹊的心情 也没有家人，当时
的语句，读一读，想一想，用“因为……， 自己是怎么想的？
所以它们……”句式来谈谈对孤独的认识， 感觉如何？
小组内互相交流一下，然后全班交流展示。
1、轻声自由朗读第 1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜
鹊都很孤单？ 点拨语：
2.有感情地朗读第 1自然段，读出树和喜 是什么原因
鹊的孤单。 使树和喜鹊变得快
3.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 乐起来？
师：说说从这个“也”字你感受到了什
么？ 点拨语：
师生有感情地朗读这句话。 预设 1：随着学
4.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变 生的展示，PPT 出示
化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 描写孤单的语段，
轻声朗读课文，画出相关句子。 并同步展示课文中
5.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 描绘树和喜鹊变化
(1)指导学生理解“邻居”。 的语句。
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一 “树很孤单，
起做什么？ 喜鹊也很孤单。”
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一 “树很快乐，喜鹊
起交谈，讲故事，聊天……) 也很快乐”教师结
（二）质疑问难 合插图引导学生抓
过渡语：同学们学习时还有哪些疑惑 住关键词“也”“孤
吗？ 单“快乐””，前后
生质疑，生解惑或师解惑。 对比，进一步理解
有朋友就有快乐。
过渡语：同学们学了这一课，你懂得 读准“一”的变调， 能正确朗读课
了什么？ 通过想象画面、体
环节三 文，读准“一”的
（一）师生交流 会心理 朗读好课
变调。通过想象画
1、学生们说自己对邻居的印象。 文，感悟朋友间的
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2、、教师小结：是呀，树和喜鹊都有 真挚友谊。 面、体会心理朗读
了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤 好课文，，感受语
单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们 言的节奏，知道有
同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩 朋友就有快乐。
耍，多么快乐呀！1.课堂总结：
本节课的学习，你收获了什么？可以是
有关知识的学习、方法的总结，也可以是自
己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。
2.实践活动：
课下通过各种渠道了解有关朋友的故
事，利用班会讲解邻居的故事。
板书设计
树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
第二课时
一、学习目标
1、复习认读“只、窝”等 12 个生字和子字旁和倒八偏旁；会写“招、呼、快、乐”等 4 个字。
2、能流利朗读课文，联系上下文了解“孤独、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”
等词。
3、通过想象画面、体会心理朗读好课文，，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,认识生字词。观察字的间架结构，写一写“招、呼、快、乐”4个生字。
2.朗读课文，联系上下文了解“孤独、邻居”等词语的意思，学着积累词语。
3.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感悟朋友间的真挚友谊。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）复习词语，回顾内容 借助汉语拼音自
复习认读“只、窝”
等 12 个生字和子
1.出示词语：开火车朗读。 由读课文,认识生字词。
字旁和倒八偏旁；
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从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了
什么，用上上面的词语。1.自读
借助汉语拼音自由读课文一遍,做
到读准字音,读通句子。
2.自学检测
（1）出示生字卡片“只、窝、孤、
邻、招、呼、静、都、种、乐、快 ”
指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳
认字小组。
交流识字方法
点拨语: (1)着重强调：“邻”是前
鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难
的生字。
(3)认识多音字“只 种 乐”并指
导组词。
（2）指导学生朗读课文。
环节二 过渡语：再读课文，让我们认识到 观察字的间架结
会写“招、呼、快、
乐”等 4 个字。
了树和喜鹊对朋友的渴望，有了朋友就 构，写一写“招、呼、
有快乐。 快、乐”4 个生字。
观察字的间架结构，写一写。 点拨语: (1)着重
1.自学指导 强调：
（1）认一认：正确认读“招、呼、 “招”“呼”“快”
快、乐”4 个生字。 都是左右结构，都是左
（2）写一写：书空字的笔顺。 窄右宽。
（3）说一说：给两个字各组两个 注意“快”的竖心
词语。 旁写法：左点、右点、
2.自学检测 竖。
（1）说一说：字的笔顺 (2)教师重点指导学生
认读有困难的生字。
（2）描一描：在课本上田字格中
描红一个，
(3)写一写：在练习本上再写两遍。
过渡语：同学们学了这一课，你懂 能流利朗读课文， 朗读课文，联系上
环节三 得了什么？ 下文了解“孤独、联系上下文了解“孤独、
邻居”等词语的意
（一）师生交流 邻居”等词语的意思，
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1、学生们说自己对邻居的印 积累“叽叽喳喳、安安 思，学着积累词语。
象。 通过想象画面、体
静静”等词。
2 、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了 会心理朗读好课、 通过想象画面、体会心
文，感悟朋友间的
理朗读好课文，，感受
邻居，他们都有了自己的朋友，再也不 真挚友谊。
语言的节奏，知道有朋
孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 友就有快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活
动、一起玩耍，多么快乐呀！
教学反思
怎么都快乐
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受
汉字的形体美。
（2）学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（5）通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
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