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第3课
课题：匆匆
内容分析： 《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪，以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
【教学重点】 能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【教学难点】 能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
核心素养目标】 文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。 语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。 审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。
教学设计
老师活动 学生活动
第一节：引入课题
谜语导入： 教师出示谜语导入新课： 师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜吧。 一寸太阳照门里，打一个词语。 教师总结：对，它就是时间。时光如水，看不到摸不着，时间最平凡而又最珍贵。 朱自清有一篇文章就是抒发了时不我待的遗憾和感慨。现在就让我们一起走进朱自清的《匆匆》。 2.齐读课题：《匆匆》 1.回答谜语，引入时间。 2.齐读课题。
设计意图：通过谜语导入，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入课文的学习。在交流中，引导学生了解时间的特点，同时自然地引出课题。
第二节：初读课文，感知文意，
1.了解作者：朱自清原名自华，后改名自清，字佩弦。号实秋，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊。 2.了解背景：《匆匆》作于1922年3月，正是“五四运动”处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 3.初读课文。 自读提示： （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。 （2）思考：你从本文中体会到了怎样的感情？ 4.认读字词。 （1）教师指定学生读词语： 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 游丝 （2）教师强调要读音：“不禁”“挪移”“徘徊”等词语的读音。 （3）教师引导学生明确词意：“确乎”的意思是确实，的确。词语“徘徊”本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 （4）朗读叠词。 ①出示叠词：渐渐 默默 斜斜 头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 茫茫然 轻轻悄悄 伶伶俐俐 注意叠词中读音的变化，“头涔涔”的“涔”是前鼻音。 ②巧认生字： 教师提问：“涔”和“潸”都是什么偏旁？（三点水。） 那说明“涔”和“潸”都和什么有关？（和水有关） 那“头涔涔泪潸潸”的意思就是——头上的汗水和眼里的泪水一起向下流。 3.阅读作者简介 4.了解作品背景。 1.学生自由读课文，边读边圈画不理解的字词。 2.朗读字词、各种方法学习字词。 体会作者想要抒发的感情。
设计意图：读准字音，理解词义，可以更好的为理解文章内容做好铺垫。
第三节：再读课文，体会情感
1整体感知课文。 （1）指名学生回答：读了这篇课文，作者留给我们一个什么疑问呢？ 预设：我们的时间都去哪里了，为什么时间一去不复返？（板书：一去不复返） （2）教师提问：这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。 教师总结：作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂所在。 （3）学生齐读句子。 我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 2.感受匆匆。 出示课件：八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ①老师提问：八千多日子是多少年？ ②这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ ③作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ 引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。 ④教师范读1-2段，读出惋惜、留恋、自责之情。 3.摄取影像，深化匆匆。 （1）播放视频：聆听课文第3自然段视频，跟随视频走入文本中。 ①说一说。作者在“一个日子”里都做了哪些事情呢？ ②议一议。作者为什么写的都是这些平常至极、每天都在做的小事？ 教师总结：作者正是通过一天中司空见惯、毫不起眼的小事的描写，表达时间就是在不知不觉中，无声无息地流逝。从中还可以感受到人们对时间流逝的习以为常。 （2）教师提问：时间的流逝是一件习以为常的事情，为什么作者能写得如此感人？ 预设1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设2：作者把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵。作者运用拟人的写作手法将抽象的事物具体形象化，把自己的情感融入景物中来表达。 预设3作者运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。 4.仿文造句： （1）仿照第三段的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的感受。 （2）开火车轮流展示、评价 5.感悟匆匆、珍惜时间： （1）教师提出问题：自由朗读第4自然段，作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？ 学生汇报。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ （2）从作者自问自答的话语中你能感受到作者怎样的心情呢？“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”这几句话中，作者运用比喻，将时间比喻成“轻烟”“薄雾”“游丝”几种事物，形象的突出了时间在无声无息地消失，连用几个问句，使我感受到了作者心中的焦虑和苦闷。 （3）联系资料，体会徘徊： ①联系资料。翻看朱自清在写下此文前的经历和社会背景体会徘徊的含义。 “徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。 ②小组讨论。搜索朱自清的成就，分享具有代表性的知识。朱自清并不是真的无所作为，但为什么还感到苦闷和彷徨？ 预设：因为他有更高和更大的追求，他想要和需要做的事情太多，才会觉得时光匆匆，时不我待。 （4）升华主题： 教师引导：课文中作者因为自己的八千多个日子，在不经意间溜走了而感到无奈和惋惜。同学们，你们经历了几千个日子呢？面对正在悄悄流逝的时间，我们应该怎样做呢？ 播放视频：《明日歌》同学们可以跟着一起轻轻哼唱。 6.反复朗读，试着背诵课文。 联系生活，说一说自己对匆匆的理解。 6.有感情地读课文 预设1：这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。 “八千多日子”大概就是二十几年，从这个词中我感受到时间很漫长。时间是看不见的，但是作者运用比喻，将这二十几年的时间比作“针尖上的一滴水”，将”时间的流“比作”大海“使时间变得具体可见，水滴与大海形成对比，让人深刻的感受到时光流逝的无声无息。 我从第二自然段当中找到的相关句子“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从“头涔涔”和“泪潸潸”这两个词语中，我感受到了作者面对时光悄无声息地流逝的慌乱和焦虑。 通过作者选取的寻常之事中，恍悟时光流逝的匆匆。 造句：玩耍的时候，日子从嬉笑声中过去。 当我看到儿时的玩具、用品时…… ……当我翻看以前的照片时 感受到了作者的“无奈”与“伤感”。 通过写作背景理解作者文中徘徊的意思，理解作者无奈和彷徨的心情。 小组讨论朱自清苦闷和彷徨的真正原因。 观看视频，学唱《明日歌》懂得时间的宝贵，养成珍惜时间的习惯。
板书设计：《匆匆》
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《劝学诗》 光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。——高明《琵琶记》 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ——《金缕衣》 杜秋娘 少壮不努力，老大徒伤悲。 盛年不再来，一日难再晨。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 同学们，你还知道哪些惜时的古诗词或名言警句。搜集、摘抄有关珍惜时间的古诗词或名言警句。 美文推荐：有兴趣的同学可以阅读朱自清其他作品《春》《荷塘月色》《背影》。(共35张PPT)
部编版六年级下册
匆匆
课程目录
第
课时
单元任务
活动流程：子任务二：在经典名著宝库中徜徉
内容总览
素养目标
01
认识作者
02
了解背景
03
合作探究
04
学习写法
05
阅读延申
06
素养目标
文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。
语言运用：
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
审美创造:注重情感朗读，感受散文之美。
思维能力:能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
今天老师给同学们带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜吧。
引入课题
一寸太阳照门里。
—打一个词语
猜谜语
时间
匆匆
马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温是他的笔名。
主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。
朱自清原名自华，后改名自清，字佩弦。号实秋，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 1919年开始发表诗歌。1921年，加入文学研究会，1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊。
了解作者
马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国文学史上的一个里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被誉为“美国文学史上的林肯”。马克·吐温是他的笔名。
主要作品：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》《乞丐王子》等。
《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。
了解背景
阅读任务
（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。
（2）思考：你从本文中体会到了怎样的感情？
头涔涔 斜斜 轻轻悄悄
泪潸潸 默默 伶伶俐俐
渐渐 赤裸裸 茫茫然
感受叠词
cén
徘徊：
游丝：
确乎：
“徘徊”本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
“确乎”的意思是确实，的确。
解释字词
“头涔涔泪潸潸”的意思就是——头上的汗水和眼里的泪水一起向下流。
头涔涔 泪潸潸
认读生字
读了这篇课文，作者留给我们一个什么疑问呢？
我们的日子为什么一去不复返呢？
这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？
体会情感
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
开头
结尾
感知课文
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
感知体会
是多少年？
作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么
作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
说一说。作者在“一个日子”里都做了哪些事情呢？
说一说
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
感受匆匆
作者为什么写的都是这些平常至极、每天都在做的小事？
合作讨论
思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？
合作讨论
因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
作者运用拟人的写作手法将抽象的事物具体形象化，把自己的情感融入景物中来表达。
合作讨论
运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。
合作讨论
思考：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢
玩耍时 聊天时 看电视时 打游戏时......
仿照第三段的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的感受。
例：玩耍的时候，日子从嬉笑声中过去。
的时候，日子 过去。
的时候，日子 过去。
的时候，日子 过去。
仿写句子
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
珍惜时光
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
体会徘徊
体会“徘徊”的含义。
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。
体会徘徊
“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”
探究合作
你能感受到作者怎样的心情呢？
焦虑
苦闷
课文中作者因为自己的八千多个日子，在不经意间溜走了而感到无奈和惋惜。同学们，你们经历了几千个日子呢？面对正在悄悄流逝的时间，我们应该怎样做呢？
讨论升华
学唱《明日歌》
观看视频
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——朱熹《劝学诗》
光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。——高明《琵琶记》
少壮不努力，老大徒伤悲。
盛年不再来，一日难再晨。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
同学们，你还知道哪些惜时的古诗词或名言警句。搜集、摘抄流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。
课后拓展
美文推荐：有兴趣的同学可以阅读朱自清其他作品
《春》《荷塘月色》《背影》。
课后拓展
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