1 神州谣 教学设计 （表格式）

教学内容 统编版小学 二年级下册识字1：神州谣
教学目标 1.认识15个生字。会写“州、岛”等9个生字，会写“神州”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读，一边读一边想画面，积累生动的语言。
教学难点 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学准备 课件
课时安排 2
课前助学 根据录音，尝试着正确地朗读课文。 2.说说自己去过我国的哪些山川。
第一课时 教学目标 1.认识15个生字。会写“州、岛”等9个生字，识记生词，指导书写“州、岛、民、齐、奋”。 2.朗读课文，初步感受祖国山河的壮美。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、揭示课题，引入新课(用时：3分钟) 1.学生跟读课题，齐读课题。 2.学生根据题目质疑，交流对“神州”“中华”的理解，依据题目猜测课文可能会写什么。 3.学生在教师的指导下观看中国地图。 4.学生带着赞叹之情朗读这句话。 1.教师板书课题，领读课题，生齐读课题。 2.师讲解“谣”，引导学生质疑：读了课题，你知道课文 要写什么内容吗？说说你的理解。 3.教师根据学生的交流，相机板书“神州”“中华”，并出示中国地图。 4.指名再朗读课题，一要读准确，二要读出赞叹之情。 开火车认读词语。 歌谣 奔跑 涌动 珠峰 耸立 台湾岛 隔壁 海峡 我与你 大陆 民族 情谊 浓厚 一齐 奋发 繁荣 随文理解：民族 一齐 奋发
二、初读课文，整体感知(用时：20分钟) 1.自读课文。 (1)圈画生字，借助生字表读准字音。 (2)同桌互读，纠正字音。 2.竞赛读课文。 3.小组学习：自学生字，并填写生字学习卡。 4.选代表进行全班交流。 5.朗读词语并选择喜欢的词语说话。 6.再读课文，把课文读正确、读通顺。 1.课件出示课文内容，引导学生读准字音，读通句子。 2.指三名学生比赛朗读三字经，比谁读得正确、流利。 3.课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。 4.组织汇报，相机指导。 5．课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。 6．将词语送回课文，在朗读中巩固生字新词。 学生将生字进行分类： 左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民 上下结构：齐 奋 半包围结构：岛 简单介绍一下自己曾经游览过的祖国名山大川。
三、学习生字，指导书写(用时：10分钟) 学生开火车朗读词语并组词。将生字按结构分类： 在教师的指导下书写生字。 1.书写“峡”“族”。(1)观察两个生字的特点，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (3)观看教师范写。 (4)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (5)展示写字成果，学生之间评议。 2.书写“湾”“谊”。(1)明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。 (2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 (3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 (4)展示写字成果，学生之间评议。 课堂小结件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 指导学生按结构将生分类。 重点指导书写左右结构的字。 1．指导“峡”“族” (1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 (2)写字动漫演示书写，学生 边观察边书空，注意笔顺。 (3)教师范写。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (5)反馈交流，展示评议。 2．书写“湾”“谊” (1)指导学生明确这两个左 右结构的字的书写特点是左 窄右宽。 (2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 (3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (4)反馈交流，展示评议。
四、畅谈收获，小结课堂(用时：2分钟) 1.学生自由谈收获。 2.完成作业。 1.生自由谈学习本课后的收获。 2.教师小结。 3.布置作业： (1)熟读课文，书写生字。 (2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。
第二课时 教学目标 1.理解“神州”等词语意思，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.在理解、朗读中，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
复习检查〔用时：3分钟〕 学生开火车认读生字。 2.学生朗读课文。 1.课件出示生字指名认读。2.指名朗读课文。 学生分享自己搜集到的祖国山川的图片并能够用自己的话进行简单的介绍。 学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。 观看黄河的图片，用句式说话。我从图片感受到“奔”黄河
精读感悟〔用时：7分钟〕 自由读课文，交流阅读体会。 2.在教师指导下学习。 (1)学习第一句。 ①学生朗读第一句，了解“神州、中华”指的都是中国。 ②认读并识记生字“州”。 通过看图理解：“州”的本义是建筑在河流边上，有城墙防御洪水的城市。或建筑在平地、洼地上的有城墙防御汛期洪水的城市。是中国古地方行政区划名称，现在泛指城市。 (2)学习第二句。 ①学生朗读第二句。 ②看图片和视频，感受黄河的咆哮和长江的汹涌澎湃。理解“涌”在这里指奔涌，体现了长江水势大，气势磅礴的特点；通过观看图片知道“耸”是高起、直立的意思。 (3)学习第三句。 ①观察中国地图，理解“隔”“海峡”“大陆”的意思。 ②说说你从中知道了什么。 (台湾和大陆是一家。) (4)学习第四句。 ①学生朗读第四句。 ②欣赏各民族活动的图片。 ③再次识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 3.入情入境，有感情地朗读课文。 1.组织学生自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么？体会到了什么？ 2.组织学生进行交流。 (1)引导学生说说我国还有哪些名称。认读“州”字。 (2)出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片、视频，帮助学生抓住关键词并感受其特点。相机巩固生字“涌、峰、耸”。 (3)出示中国地图，让学生知道台湾岛的位置。相机巩固生字“湾、隔、峡、与、陆”。 (4)先让学生说说都知道哪些民族，然后通过图片感受各民族奋发向上，振兴中华的拼搏精神。相机巩固生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 3.指导学生有感情地朗读课文。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.学生开火车朗读词语并组词。 2.复习生字结构分类： 左右结构：湾 峡 族 谊 独体字：州 民 上下结构：齐 奋 半包围结构：岛 3.在教师指导下书写生字。 (1)书写“齐”“奋”。 ①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。 ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 ③观看教师范写。 ④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 ⑤展示写字成果，学生之间评议。 书写独体字“州”“民”。 ①明确这两个字的书写特点。 ②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。 ③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。 ④展示写字成果，学生之间评议。 1.课件出示要求会写的生字。指名开火车朗读并组词。 州 湾 岛 峡 民 族 谊 齐 奋 复习生字的结构。 3.重点指导书写上下结构的字。 (1)指导“齐”“奋”。 ①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 ③教师范写。 ④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 ⑤反馈交流，展示评议。 (2)书写独体字“州”“民”。 ①指导学生明确书写特点。 ②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。 ③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 ④反馈交流，展示评议。
四、拓展延伸，情感升华(用时：3分钟) 1.小组交流各自搜集的图片，并给同桌讲一讲图片上的内容。 2.当小老师领读词语。 1.指导学生展示各自搜集的祖国山川的图片。 2.指导学生领读自己做的词语卡片。
板书设计 山河壮美 神州谣 民族团结
课后延学 基础性作业：《习字册》 《补充习题》第一、二题。（课堂完成） 提高类作业：通过查找资料，说说我国还有哪些山川。（课后完成） 学困生作业：书空生字。（课后完成）
教学反思