10.《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

《10在牛肚子里旅行》第二课时教学设计
教学目标：
1. 认识“匆、骤”等8个生字，会写“旅、程”等13个生字。正确读写“旅途、喷嚏、悲哀”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 了解课文内容，学习在故事中了解牛的特殊呼吸器官的特点及作用，感受红头在青头帮助下脱离危险的经过，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：
了解红头在牛肚子里的旅行经过，了解牛特殊的呼吸器官的特点及作用。
教学难点：
感受红头在青头帮助下脱离危险的经过。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1. 同学们，上节课我们认识了一个新朋友，叫红头。红头遇到了什么事？在牛肚子里旅行？谁还记得红头是怎么样在牛肚子里旅行的？（学生自由回答）
2. 今天我们继续学习第10课《在牛肚子里旅行》，请同学们齐读课题。
二、朗读感悟，了解红头在牛肚子里的旅行经过
（一）学生自由朗读课文，边读边思考：红头在牛肚子里的旅行经过是怎样的？
（二）学生回答问题，教师进行引导。
1. 红头先被卷进第一个胃里。（教师板书）
2. 红头来到第二个胃时，又被咽进了牛的肚子里。（教师板书）
3. 红头在牛肚子里的旅途危险重重，它曾遇到过哪些危险？请同学们在书上找一找。
4. 指名学生读这些句子。
5. 师生共同小结：刚才有同学说到了青头告诉红头不要怕，它可是很有经验的。那么青头的经验到底是从哪里来的？谁来说说青头的年龄不大，它怎么会知道牛的消化过程呢？对了，青头是通过看书了解到的。（教师板书：了解过程）
6. 红头被第三个胃咽下时，是怎样的感觉？谁来读好这句话？（指导朗读）这里的“咽”换成“吃”行吗？为什么？从这个“咽”字你体会到了什么？（学生谈体会）这可真是一场惊险的旅行啊！谁能通过朗读让我们感受到这一点？好，同学们都读得非常投入，让我们一起再把这段读一遍吧！
7. 课文中哪些地方还写了这次旅途的危险？还有哪些句子让你感到惊险？和大家说说。青头除了告诉红头不要怕，还做了什么？（教师板书：不要怕 安慰 鼓励）
8. 青头帮助红头脱离危险经过是怎样的？谁来说说。大家读得真投入！同学们看，这就是青头帮助红头脱离危险的经过。（出示投影片）现在你们就是这两位形影不离的好朋友——红头和青头。你们现在感觉怎么样？请大家再读读青头说的话，注意读出你的感受。（学生自由朗读）刚才大家读得非常好，现在请你们闭上眼睛想象一下，如果你就是躺在柔软的青草地上和好朋友一起享受阳光的照射，突然好朋友不见了，你被一头大黄牛卷进了嘴里，这时你心里会怎样想？（学生自由回答）好，请大家回到课文中来，从课文中找出答案。（学生自由朗读）刚才你们找得非常准确，说得非常形象。现在老师来读青头的几句话，你们试着回答我几个问题。（师生分角色朗读）下面老师要和大家一起分角色朗读课文了，你们有没有信心读好它？（学生齐读）好！现在老师要看看大家是不是真的读得非常投入了。
9. 红头在牛肚子里的旅行可真是一次惊险而又有趣的旅行啊！谁能用自己的话说说红头这次旅行的经过？（学生自由回答）说得真好啊！同学们看这就是红头在牛肚子里的旅行经过。（出示投影片）刚才大家都说得非常好，我相信如果在今后的生活中你们遇到困难的话也一定会像红头那样勇敢地面对！下面让我们再次带着情感去读一读这段课文吧！
三、学习9~10自然段。
1. 这是一场危险的经历啊！但是红头却被救了出去。请同学们自己读一读9~10自然段，看看青头的勇敢和聪明在哪里？你有什么感受？（学生自由朗读）从你们的回答中老师知道你们都体会到了青头的勇敢和聪明。是啊！青头帮助红头脱离危险后并没有像其他同学那样围上去看热闹，而是及时跑到牛鼻子下等待机会。（教师板书：等待机会）青头利用时机，勇敢地抓住牛的舌头，帮助红头逃出险境。这个过程真是令人惊险而扣人心弦啊！谁愿意起来给同学们朗读一下这个情节？大家一起来给他掌声。（指名学生起来朗读）
四、拓展延伸
同学们学得真投入啊！这节课在轻松愉快的氛围中我们和红头做了一次惊险而又有趣的旅行。通过这次旅行我们还结识了一对好朋友——红头和青头。它们都是勇敢、聪明、乐于助人的好孩子。如果我们班里也住着这样一对形影不离的好朋友，你会想跟他们做好朋友吗？请你们以小组为单位，选择你喜欢的内容，分角色把它表演出来。（学生分小组排练，师参与其中一小组）
五、课后作业
1. 完成课堂练习中的相关题目。
2. 抄写课文中的生字新词，巩固对生字的认识。
3. 完成一篇阅读理解题目，进一步提高学生的阅读理解能力。
4. 写一篇小练笔，让学生想象红头在牛肚子里迷路后的经历，提高学生的想象力和写作能力。
六、板书设计
在牛肚子里旅行
（二）了解过程
不要怕 安慰 鼓励
红头勇敢 聪明 青头
等待机会 抓住机会
教学反思：
这节课我上得很轻松，学生学得也很轻松。我想，轻松的背后是我们对教材的理解和把握。本课语言富有情趣，描写生动有趣，比较适合朗读。因此，我把以朗读训练作为本课的教学重点。通过不同层次的朗读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。这是我对本课教学目标的初步理解，我觉得自己在这方面还有待于进一步探索和努力。
另外，我深深体会到，教师在教学中要善于把握契机，捕捉时机，营造良好的思维环境，合理拓展教学内容，深化学生思维层次。在本课教学中我适时地让学生说说自己与好朋友之间发生的一件事，并且模拟表演出来。这一环节的拓展使学生思维活跃，发言积极，既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了学生对课文内容的理解。这一环节的安排比以往的教学效果要好得多。因此我觉得适时适度的拓展是必要的也是可行的。