(共32张PPT)
Unit 4 Don’t eat in class.
Section B 2a-2c
Teaching Aims
1. To read letters and learn about Molly’s problem.
2. To review have to/must, can and can’t.
3. To write about your family rules or school rules and how you feel about them.
Enjoy a video.
Life will be crazy without rules .
( )
脏的
厨房
更多（的）
吵闹的
放松；休息
读；阅读
非常讨厌的；可怕的
感受；觉得
严格的；严厉的
记住；记起
遵循；跟随
幸运；运气
dirty
kitchen
more
noisy
relax
read
terrible
feel
strict
remember
follow
luck
Lead-in
What rules do you have at school or at home
Do you like them
What rules do you have at home
I can’t see friends on school days.
What do you think of it
What do you think of it
At home
do the dishes
can’t watch TV
Let's talk about family rules.
There are many rules in my house.
I must/have to ....
I can't ....
I can't ....
...
...
go out on school nights
do homework after school
practice the guitar/the piano
watch TV
clean the room
go to bed before 10 o'clock
help mom do housework
play computer/mobile games
...
What do you think of your family rules
Do you think the rules are terrible
Do the rules make you unhappy
At school
can’t listen to music
can’t take mobile phone to school
In the library
must be quiet
2a. When you are unhappy about something, who do you like to talk to
Your best friends
Your sister or your brother
Your father or your mother
Thinking and talking
When you are unhappy about something, why do you like to talk to your parents, your teachers or your friends
When you are unhappy about something, who do you like to talk to
2a
Talk to your parents
Talk to your good friends
Write your feelings down in your diary
Talk to your teachers
........
Name :Molly
From:New York
She is not happy,Let's see
what she does to make
herself feel better.
Dr. Know . What can you do
2b Read the passage and answer the questions.
2.How does Molly feel about the rules
It’s terrible.
1.Are there many rules in Molly’s home
Yes, there are.
通读全文，掌握文章的大意。
2. 题目要求我们寻找有关Molly在家及在学校里的规则。表达规则的句子常为祈使句、或含有must及have to的句子。
3. 读短文寻找这种类型的句子。根据句意确定是否是她的规则。
4. 最后, 再读一遍课文, 检查一下答案的正确性。
Reading Tips:
Feeling
It’s ______.
Dad 1._______________________________________________
2._______________________________________________
3._______________________________________________
4._______________________________________________
Careful reading
Rules
Mum At school 1.________________________________
2._________________________________
1.________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
Read the second paragraph and fill the rule made by her dad.
terrible
Make my bed.
Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.
I can’t be late for school.
Don’t be noisy.
Don’t eat in class.
I can’t play basketball after school.
I must do my homework.
I must read a book before I can watch TV.
I have to go to bed before 10:00.
I have to go to bed before 10:00.
Dear Molly,
I know how you feel. People
always tell us, “Don’t do this!”
or “You can’t do that!” But
think about it, Molly. There are
a lot of things you can do. You can play basketball on weekends. You
can watch TV after you read a
book. Parents and schools are
sometimes strict, but remember,
they make rules to help us.
We have to follow them.
Good luck!
Dr. Know
Read the letter from Dr. Know; underline Dr. Know’s advice.
Dear Molly,
I know how you feel. People always tell us, “Don’t do this!” or “You can’t do that!” But think about it, Molly. There are a lot of things you can do. You can play basketball on weekends. You can watch TV after you read a book. Parents and schools are sometimes strict,
but remember, they make rules to help us. We have to follow them.
Good luck!
Dr. Know
主语
谓语
宾语从句
宾语从句需用陈述语序
定语从句，修饰名词things
Affective education
Life will be crazy without rules .
( )
2c Read the letters again. Complete
the sentences with have to/must, can or can’t.
1. Molly ____ play basketball on school days, but she ___ play it on weekends.
2. Molly ____ do her homework first when she gets home.
3. Molly ____ read a book after dinner before she ___ watch TV.
can’t
can
must
must
can
4. At school, Molly ____ be noisy or eat in class.
5. Parents and schools make rules to help students. So students ______ follow the rules.
can’t
have to
Language points
1. There are too many rules! (我这儿）有太多的规则！
too many :太多
+ 可数名词复数
程度副词,太,修饰形容词many
例: 每年北京有太多的游客。
There are too many visitors in Beijing every year.
too many意思是“太多”，修饰可数名词复数
too much：“太多”，修饰不可数名词。
much too：“太”，修饰形容词和副词。
街上人很多。
他每周花太多的钱。
这个小男孩跑得太快了。
There are too many people in the street.
He spends too much money every week.
The little boy runs much too fast.
辨析：too many, too much与much too
too many
+可数名词复数
too many
too many
+不可数名词
太多的
(可作状语修饰动词)
much too
+形容词或副词
太
1. He spends __________ money every week.
2. He talks __________.
3. The little boy runs __________ fast.
too much
too much
much too
2.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! 别把脏碗留在厨房里！
leave “留下，落下”，常与表示地点的介词短语连用，表示“把某物忘在某地”。left 是过去式。
leave+宾语+地点状语 “把某物忘在/留在/落在某地”。
我把你的包落在车里了。I left your bags in the car.
forget “遗忘；记不起”指忘记某事、某物，不与地点状语连用。
我忘记了他的电话号码。I forget his phone number.
例:昨天我把作业落在家里了。
I left my homework at home yesterday.
leave sb. by oneself 把某人独自留下
3.I can’t relax either.
relax 此处用作不及物动词，意为“放松；休息”相当于rest或have a rest,其第三人称单数形式是relaxes.
relax
v.放松,使放松
relaxing
adj.修饰物，表示某事物是“令人放松的”
relaxed
adj.修饰人，表示人"感到放松的、放松的"
例: The film is very _________.
He was ________ after listening to the music.
relaxing
relaxed
4. After dinner, I can’t relax either.
晚饭后我也不能轻松。
副词either表示“也”，用于否定句句末，用法与表示肯定或陈述的副词too相似，可用逗号与语句的主题隔开。
e.g. You like English. I like it, too.
你喜欢英语，我也喜欢。
My father can’t speak English. My mother can’t (speak it), either.
我爸不会讲英语，我妈也不会。
5.Parents and schools are sometimes strict, but remember,they make rules to help us. 父母和学校有时是严格的，但是记住，他们制订规则是为了帮助我们。
strict(adj形容词) : 严格的，严厉的
be strict with sb 对某人要求严格
怀特先生对他的学生很严格。
Mr.White is strict with his students.
be strict in （doing）sth 对（做）某事要求严格
我的父亲对他的工作严格。
My father is strict in his work.
remember(vt.) : 记住，记起
常用短语:
remember to do sth. = don’t forget to do sth.
记得要去做某事(事情还没有做)
remember doing sth. 记得做过某事(事情已经做过)
例: 当你到那里的时候，记着打电话给我。
Remember to telephone me when you arrive there.
根据汉语意思完成英语句子，每空一词（含缩略形式）。
1. 你们必须遵守规则。
You must ______ ___ _____.
2. 你每天自铺床吗？
Do you _____ ____ ___ by yourself every
day
3. 这个房间人太多了。
There are ___ ____ people in the room.
follow the rule
make your bed
too many
4. 王老师对她的学生要求严格。
Miss Wang __ _____ ____ her students.
5. 哦，我感觉糟透了。
Oh, I ___ _______.
6. 别把你的书包落在图书馆。
_____ _____ your schoolbag in the
library.
is strict with
feel terrible
Don’t leave
谢谢
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Unit 4 Don't eat in class . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及多彩，安全，有意义的学校生活和自我认识、自我管理，自我提升。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论学校规则。 目标b: 基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论家庭规则。 目标c: 通过阅读信件，列出规则，完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并写出主题文章。 目标d: 通过阅读信件完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并处处主题文章。 与核心素养的关系： 教学单元的语篇从老师，学生谈论学校规则，基于此，提炼出主题小观念“校园，集体生活中的规则意识，集体精神自我认识，自我管理，自我提升”；由学校规则转变到家庭规则，提炼出规则无处不在”拥有家庭规则意识，遵守家庭规则，自我认识，自我管理，自我提升，理解家长；从学校规则，家庭规则，强化意识，遇到烦恼，找合适途径解决，做心智健康的中学生，提升自我。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第四单元。话题取材于日常课堂规则，与学生日常学习生活紧密相连，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元主要教会学生用英语谈论和家里的规章制度；培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中指导学生能够以书信的形式向别人描述自己深表的规章制度。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论规则，并制定规则。 话题： Talk about rules 语言知识： 学习并运用谈论规则的日常交际用于及词汇。 祈使句及情态动词的用法； 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯 ； 谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 3.横向知识关联： （1 ）复习并掌握七年级上册情态动词must 和have to 的用法。 为九年上Unit 7情态动词的被动语态表达规则的用法积累相关词汇。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.通过图片、视频的输入，运用本单元目标语言谈论学校规则；2 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.通过本课的学习，学生能掌握本课重点词汇； 2.学生能够熟练地口笔头运用祈使句、情态动词can/must及have to 陈述规章要求；3.引导学生遵守校园规则。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中做到有目的的获取有效信息；2.通过语言练习提高语言交际能力和生活交往能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学生能认识，熟记并正确使用单词；2.学生能通过阅读任务的引导读懂有关规则的短文，能准确快速地找到完成任务所需的语言信息，并能解决阅读中存在的问题。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 梳理有关规则的句型；能熟练运用目标语言知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描述规则，能以书写形式写出自己的校规或家规。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节阅读课。 【why】 帮助学生综合运用本单元所学知识来描述规则及其感受。 【how】 通过本课时的阅读教学强化描述不规则的词汇、句子的使用，并通过不同的阅读任务提高学生的阅读能力和提取信息的能力，进一步巩固本单元的词汇和句型。
学情分析： 自然情况 经过前面的三个课时的学习，学生已经基本掌握了关于规则的各种表达法。 （二）已有基础 学生在朗读短文前，能比较容易预测篇章的大意，为理解文章奠定了基础。
（三）存在问题
文章中有个别词汇和语言结构比较新，会造成学生理解上的障碍。 （四）解决措施 教师在课堂涉及时设计时发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力，并引导学生逐步意识到应遵守规定。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点和短语kitchen ,more , noisy , relax, read , terrible , feel ,strict ,remember, follow ,luck .学生能够在语言的过程中正确使用这些词汇，能够达到在用中学，在雪中用的目标。（学习理解） 学生通过教师阅读任务的引导读懂2b有关规则的短文，能准确快速地找到完成阅读任务所需的语言信息，并能通过小组讨论的方式解决阅读中存在的问题。 （应用实践） 学生能够借鉴并运用阅读中获取的目标信息，读懂含有规章制度的文章，并能和朋友谈论自己的家规。 （迁移创新）
教学重难点 重点：通过不同的阅读策略，培养学生的阅读习惯，培养学生在阅读中快速获取信息的技巧和能力， 从而培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读的能力。 难点：能够仿照阅读内容，运用所学知识写一封信介绍自己的家规校规，并谈谈自己的感受。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading-in Enjoy the video Talk about the questions Review the words . 学生活动1 students answer the questions quickly 活动意图说明： 课堂的导入以小组合作的形式进行，既复习了词汇，也起到了调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，促进学生英语学习的作用。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Before reading Free talk T:Do you like your family rules Why When you are unhappy about something , who do you like to talk to S:Classmates . S:Friends . S:Parents T:You can also talk to Dr. Know , He knows everything . 学生活动2 Free talk . 活动意图说明： 通过快速阅读让学完成阅读任务，使学生了解文章的大意，并培养的快速的阅读能力。 环节三：Activity 3 教的活动3 任务二： Scanning : Read the first letter in 2b carefully , find out the sentences about Molly’s family rules , and fill in the chart on the left using have to /must , can or can’t . Students discuss the answers in groups and then check the answers with the teacher . 阅读2b中的第二封信，找出Dr. Know 的建议，并填入表格的右侧。 朗读2b，注意语音，语调。 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 采取分步阅读的方，通过快速月u的获取文章大意，在通过填表格的形式引导学生细读文章，降低了阅读的难度，同时也使得文章的结构更加清晰明了。 环节四：Activity 4 教的活动4 任务三： Read the passage again and find out the topic sentence of the passage. 根据表格，复述着两封信的内容。 Students work in group first and then one student of each group reports their work . At last the teacher finds out the best performer and the best group and describes their advantages in retelling the article . 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 在前面阅读任务的基础上学生已经对文章的内容和结果有了一定理解。通过小组复述可以巩固所学知识，使自主学习与小组学习相结合。 环节五：Activity 5 教的活动5 Group work List the rules of your family and tell the feelings . What rules do you think are fair What ruled do you think are unfair (不公平的）？ 小组讨论自己的家规，并选代表把小组内的情况进行汇总，口头向Dr. Know 进行电话求助。 引导其他小组给电话求助者帮助，使大家逐步认识到规则是必需的，遵守规定的一个学生应尽的义务。 学的活动5 Discuss . 活动意图说明： 通过自主学习与合作学习，小组合作运用本课重点句型， 同时注重任务设置层层递进， 有简到南，逐步突破难点。
板书设计 Unit 4 Don’t eat in class. Section B 2a-2c There are too many rules ! I run to school because I can’t be late . Don’t leave the dirty dishes in the kitchen! I can’t ... either . be strict with sb follow the rules . good luck
分层作业设计 基础巩固： 熟读2b,根据课上填的表格口头复述文章。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 我们应该怎样对待身边的各种规章制度呢？结合所学，把你的家规写一写吧。 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课为阅读课，主要的教学目标是培养学生的阅读能力，在阅读中进一步地认识、理解、运用祈使句。本节课是利用复习旧知导入新知，在谈论校规的基础上谈论家规，通过表格的形式将课文中的内容梳理清楚，帮助学生了解文章的脉络及结构。除了知识上的学习和运用外，还注重对血色和功能情感的培养，帮助学生形成良好的行为习惯，学会遵守规则，尊重规则，本课时对短文的分析如果能够在透彻一些会对学生下一步的写作打下更坚实的基础，在阅读中应进行有针对性的阅读策略的指导。
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