2023-2024学年语文统编版八年级下册11 核舟记 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
第11课 核舟记
魏学洢
1.根据注释，通读课文，积累文言基础知识
2.熟读课文，理清文章说明顺序，整体把握课文
3.赏析文章语言特点
夯基础
（1）读准字音，把握字形
tǎn
qū
yí
箬
mǐn
rǎn
jiǎo
糁
zhě
shǔ
zhuàn
奇
壬戌
敞
椎
袒（ ） 诎（ ） 贻（ ）
器皿（ ） 多髯（ ） 矫首（ ）
衣褶（ ） 黍米（ ） 篆章（ ）
ruò篷（ ） sǎn之（ ） 有jī （ ）
rén xū （ ） chuí 髻（ ） 轩chǎng （ ）
1.听朗诵音频，把握节奏，熟读课文
识文本
明/有奇巧人/曰王叔远
能/以径寸之木，为/宫室、器皿
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许
中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之
中/峨冠而多髯者/为东坡
各/隐/卷底/衣褶中 佛印/绝类/弥勒
神情/与/苏、黄/不属
居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木
其人/视端/容寂，若听/茶声/然
虞山/王毅/叔远甫/刻
通计/一舟，为/人五
而/计其长，曾不/盈寸
盖/简桃核/修狭者/为之
技/亦灵怪/矣哉
2.根据注释，疏通文意。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势 象形，各具情态。 尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（手艺）奇妙精巧
用
动词，做。这里指雕刻
顺着
无不，全都
模仿，这里指雕刻
神情姿态
曾经
赠
应当是
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
　　舟首尾长约八分有　奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
同“又”
零数
大约
左右
高起宽敞的部分
打开窗户
相对
关上窗户
涂在刻着字的凹处
　　核舟首尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
三个人
戴着高高的帽子
位于
拿着
轻按
说话
　 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
隐藏
举
类似
同“屈”，弯曲
靠
分明可数的样子
略微侧转（身子）
靠近
极像
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
同“横”
好像
……的样子
眼睛正视着（茶炉）
神色平静
……的样子
　　舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
平
刻着作者的题款姓名
通“父”，男子美称，多附于字之后
清楚明白
黑
王叔远的别号
红
　　那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
满
刻
和，连同
然而，可是
相当于“了啊”
挑选
长而窄
总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了箬蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
任务一：理清说明顺序，展开合理想象，整体把握课文
1.课文各自然段各写了什么内容？总览全文，作者是按照怎样的顺序来写的？
（1）第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
（2）第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
（3）第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
（4）第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
（5）第5段，介绍船背上的题名和篆章。
（6）第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。
按“总——分——总”的逻辑顺序写的。
2.在课文的主体部分（第2-5段），作者是按照什么顺序介绍核舟的？
先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾。这种从船头到两边，再到船背，既是空间顺序的一种，又遵循了从主要到次要的逻辑顺序。
3.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开关，从这里说起能引起读者的兴趣。
（2）核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象。
（3）体现从主到次的逻辑顺序。
4.熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，高蹈脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。
第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。再有如“舟尾横卧一楫”，只六字，于月色水光中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。
任务二：品味文中生动传神的语言
1.本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有”“奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，秩序井然，神态毕出。
学习目标回顾：
1.根据注释，通读课文，积累文言基础知识
2.熟读课文，理清文章说明顺序，整体把握课文
3.赏析文章语言特点
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.下列选项分析有误的一项是（ ）
①课文③~⑤段按空间顺序，依次介绍了核舟的船头、船尾和船背。
②课文第③段着力表现苏轼、黄鲁直和佛印的神情，三人的描述平分秋色，突出了“大苏泛赤壁”的主题。
③课文第④段写船尾二舟子的神态，一个粗犷、悠闲，一个平静、专注，这既反映了作者对核舟所刻物象观察之细致，也说明作者善于想像。
④课文最后一段收束全文，层层蓄势，最后用“嘻”这个叹词领出“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作者赞叹之情。
B
2.用现代汉语翻译以下句子。
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
(1)中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
(2)佛印极像佛教的弥勒菩萨，敞开胸襟，露出乳头，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。