2023-2024学年语文统编版八年级下册20 一滴水经过丽江 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
第20课 一滴水经过丽江
阿来
1.朗读课文，理清文章写作顺序，了解丽江的自然风景与人文风情。
2.理解作者寄寓的感情，把握文章新颖的构思和独特的视角。
知背景
　　作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
夯基础
掌握下列字音字形
闸（ ） 砚（ ） 蘸（ ） 喧哗（ ）
矗立（ ） 映照（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ）
tiào望（ ） 擦shì（ ） shuò大（ ） xuān腾（ ）
zhá
yàn
zhàn
huá
zhù
yìng
jìng
fěi
眺
拭
硕
喧
1.朗读课文，说说文章是以什么为线索来写的？
这篇文章与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者以一滴水的踪迹为线索，全方位展示了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。
2.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？
运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关。
3.文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢？
作者以第一人称叙述，用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。
4.文章写到了四方街的来历、流传的经过，并且交代了现在的四方街游人如织，这种描写在文中起到了什么作用？
从四方街的建筑历史写起，再写其成名的经过，并且交代了人们对四方街的向往与渴慕，形成了一种古今相互映衬的建筑风格与民俗画面。这样写既交代了四方街的历史沿革，又突显了四方街深厚的历史文化内涵，让丽江四方街在古今文化的浸润下更有魅力。
5.本文的作者描写了一滴水的见闻和经历，从这滴水的经历中，你感受到了作者怎样的思想感情？
作者以第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，留给读者以无尽的想象空间。最后一段，“一滴水”结束了这次奇幻的生命旅程，奔向最终的归宿——大海。这滴水带领读者游览了丽江古城，感受到了古城的厚重历史和现代气息，我们可以从中感受到作者对丽江的热爱和赞美之情。
6.结合全文，鉴赏文章的表达技巧。
（1）构思新颖，视角独特。
作者以“一滴水”流经丽江的方式，描述这“一滴水”看到的景象，展示丽江的历史变迁、自然景物和人文风情。构思新颖，视角独特，不落俗套。
（2）语言富有诗意。
作者用诗一般的语言，描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风，给人以无限的美感。
文章运用拟人的修辞手法，把“一滴水”人格化，以第一人称“我”的主观视角对“一滴水”流经丽江的全过程进行叙述，所描写的景物无不渗透了作者的主观情感和美学评价。因此，读完文章，读者也仿 佛随同“一滴水”进行了一次丽江之行。这样写，给读者身临其境之感。
（3）巧用第一人称的叙述方式。
学习目标回顾
1.朗读课文，理清文章写作顺序，了解丽江的自然风景与人文风情。
2.理解作者寄寓的感情，把握文章新颖的构思和独特的视角。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本文使用拟人化的手法,以第一人称写一滴水流过丽江的全过程。
B.本文构思新颖,想象奇特,给人一种不真实的感觉。
C.本文全方位、多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情。
D.本文通过描绘一滴水的奇幻旅程,表达作者对丽江的热爱。
B
2.这滴水为什么一定要流过四方街？结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？
参考答案：示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。