5《搭石》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
搭 石
自学指导
　　　老师范读课文，快速给
五年级
１、听　　　　　　　　　　不认识的字注音。
２、自己练习读，不认识的字问同桌或老师。
３、五分钟后进行朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。
词语积累
　　　　山洪　　暴发　　间
五年级
汛期　　　　　　　　　　　隔　　唯独　　懒惰　　平稳
保持　　平衡　　协调　　美感　　示意　　家常　　假如
理所当然　　联结
理所当然：从道理上说应当这样。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
清波漾漾：清清的水波在荡漾。
协调有序：配合得适当，很有秩序。
指导书写
惰
写法：左窄右宽，左部点画与右部的撇画相互迎让。
这句话点明溪水的特点，为搭石的出现作铺垫。
　　　乡有一条无名小溪，五
五年级
我的家　　　　　　　　　　六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
如果小溪里没有搭石，
人们出工就必须（ ）
人们收工就必须（ ）
人们赶集就必须（ ）
人们访友就必须（ ）
一句话，人们来来往往，都必须（ ）
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
很（ ）
麻烦
　　　天，天气变凉，家乡的
五年级
进入秋　　　　　　　　　　人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？
第2—4自然段
　　　后，人们早早的将搭石
五年级
秋凉以　　　　　　　　　　摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
　　　年岁的人，无论怎样急
五年级
上了点　　　　　　　　　　着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
踏踏的声音，
像轻快的音乐；
轻波漾漾，
人影绰绰，
给人画一般的美感
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
两人相遇，招手礼让：
从“总会”这个词，你体会到了什么？
　　　意、说家常话是一种习
五年级
招手示　　　　　　　　　　惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。
遇见老人，背负过溪
人性美
年轻人伏下身子时是什么心情？
这里描写年轻人动作的的词“伏”。
这个字的意思是：
趴，脸向下，体前屈。
你为什么要背老人过搭石？
你期待老人感激你吗？
尊敬老人
因为这是——理所当然的事。
背老人过搭石
画面美
心灵美
在这里你感受到了怎样的情感？
尊老爱幼
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
你是怎样理解这段话的意思
　　　、一排排搭石，静静地
五年级
一块块　　　　　　　　　　躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
课文主要写了：摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡
的情景。
课文主要内容：
课文的中心：
　　　赞颂了搭石默默无闻的
五年级
赞颂了　　　　　　　　　　奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，
你读懂了什么？
正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。
透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所蕴含的人性美。你能给搭石重新取名吗？为什么取这个名字？
谦让石
我看到乡亲们在搭石前会让别人先走，体现了村们互相谦让的美好品质。
摆搭石 早早摆好
搭石
话搭石 溪中有间隔的一排石块
赞搭石 任人走
联结小路与感情
走搭石 紧走协调有序
互相背负老人
点面结
借物喻人
合由表及里
踏 石（刘章）
未去做山的脊梁，
没有那凌云的风姿；
未去做伟人的碑碣jié，
镌juān刻不朽的颂词。
在偏僻的山乡小溪，
找到自己的位置，
让山民踏我肩膀，
延续生命的故事。
我是路，我也是桥，
我是历史的铅字！
踏石没有做......
做了......
赞美了踏石......
朴实无华、无私奉献的品质。
课外延伸
　　　都用一双慧眼，用心去
五年级
让我们　　　　　　　　　　寻找美、发现美，用手中的笔写一写平凡事物中的美。
　　　不缺少美，而是缺少发
五年级
世上并　　　　　　　　　　现美的眼睛。——罗丹