人教八年级生物上册同步备课参考课件 第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物（共21张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教八年级生物上册同步备课参考课件 第五单元 第一章 第二节 线形动物和环节动物（共21张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-09-12 17:05:06 | ||
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文档简介
课件21张PPT。第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第二节 线形动物和环节动物㈠创设情境 导入新课你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童易得蛔虫病？雄雌㈡学案引导 自主学习
1.半消化 毒素 肠梗阻 阑尾炎
2.环节动物 节 刚毛 肌肉 呼吸
3.体内 体表 寄生 寄生虫 宿主或寄主㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？
3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？
5、如何预防蛔虫病？观察思考：㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
长圆柱形，活虫乳白色、粉红色，体长可20cm，体表有透明的角质层。雌雄异体。雌虫：长、尾端尖直。
雄虫：短、尾端向腹面弯曲。身体呈圆柱形，有口
有肛门；体表有角质层，
起保护作用，消化管结构
简单，生殖器官发达，生
殖能力强。
没有专门的运动器官，仅能
缓慢蠕动。口肛门生殖器官蛔虫的身体结构怎样？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
身体细长，呈圆柱形；
体表有角质层；有口有肛门。线形动物的主要特征：㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
喝了带虫卵的水
吃了沾有虫卵的生的蔬菜
用沾有虫卵的手拿食物线形动物与人类生活的关系 （1）.蛔虫是如何进入人体的？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
要注意个人饮食卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。
其次要管理好粪便：粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料使用。线形动物与人类生活的关系 （2）.如何预防蛔虫病的发生呢？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
秀丽隐杆线虫：
是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物其他线形动物 还包括蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物你在什么样的环境中可以找到蚯蚓?㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物 观察蚯蚓的外部形态。将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。用手触摸，感觉它的体表的特征。讨论：
1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
2.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
3.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
观察思考：
体形：
身体：
体表：
腹面：（2）蚯蚓的运动（肌肉+刚毛）：
粗糙纸上：
玻璃板上：（1）蚯蚓的外部形态：呈长圆筒形许多相似环形体节有黏液有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
（背少腹多，腹部颜色浅,背部深色）
。 运动快，身体变粗变细，往前蠕动运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物生活习性：
生活环境：
形态结构特点：
呼吸：
运动：
食物：（3）你对蚯蚓了解多少呢？由分泌黏液的体壁完成通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动有体节、环带、刚毛富含腐殖质的湿润土壤中土中穴居——避光、保温、保湿植物的枯叶、朽根等有机物㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物蚯蚓水蛭沙蚕环节动物种类：
㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。
蛭的唾液有防止血液凝固的物质——蛭素，生产抗血栓药物。沙蚕、蛭与人类的关系： 水蛭的蛭素为什么能抗血栓呢？ ㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动。㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物㈣知识梳理 归纳整合线形动物身体细长，呈圆柱形
体表有角质层
有口无肛门环节动物身体呈圆筒形
由许多彼此相似的体节组成
靠刚毛或疣足辅助运动
㈤达标检测 巩固提升 P11 1、（×）（×) 2、 ACD BEF3、4、 这是为了呼吸，雨水把空气从土中排出去了。
农作物会受到影响，因为蚯蚓能疏松和改良土壤。
课本练习环节动物和线形动物最大的区别是环节动物有许多相似的体节组成。1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形? B．体表有角质层
C．生殖器官发达? D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B.具有消化腔
C．四周围有三片唇 ?D.具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（ ） A．呼吸道 B．口腔
?C．蚊虫叮咬 D．皮肤 ADB练一练4、蚯蚓的呼吸靠湿润的。 来完成。空气中的氧气渗进体壁里的 ，由它带给身体各细胞。为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。毛细血管浸水的湿棉球体壁练一练
第一章 动物的主要类群
第二节 线形动物和环节动物㈠创设情境 导入新课你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童易得蛔虫病？雄雌㈡学案引导 自主学习
1.半消化 毒素 肠梗阻 阑尾炎
2.环节动物 节 刚毛 肌肉 呼吸
3.体内 体表 寄生 寄生虫 宿主或寄主㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？
3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？
5、如何预防蛔虫病？观察思考：㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
长圆柱形，活虫乳白色、粉红色，体长可20cm，体表有透明的角质层。雌雄异体。雌虫：长、尾端尖直。
雄虫：短、尾端向腹面弯曲。身体呈圆柱形，有口
有肛门；体表有角质层，
起保护作用，消化管结构
简单，生殖器官发达，生
殖能力强。
没有专门的运动器官，仅能
缓慢蠕动。口肛门生殖器官蛔虫的身体结构怎样？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
身体细长，呈圆柱形；
体表有角质层；有口有肛门。线形动物的主要特征：㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
喝了带虫卵的水
吃了沾有虫卵的生的蔬菜
用沾有虫卵的手拿食物线形动物与人类生活的关系 （1）.蛔虫是如何进入人体的？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
要注意个人饮食卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。
其次要管理好粪便：粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料使用。线形动物与人类生活的关系 （2）.如何预防蛔虫病的发生呢？㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
秀丽隐杆线虫：
是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物其他线形动物 还包括蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等。㈢合作探究 点拨升华
探究点一 线形动物
㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物你在什么样的环境中可以找到蚯蚓?㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物 观察蚯蚓的外部形态。将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。用手触摸，感觉它的体表的特征。讨论：
1.蚯蚓的身体是否呈两侧对称？
2.身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
3.体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
观察思考：
体形：
身体：
体表：
腹面：（2）蚯蚓的运动（肌肉+刚毛）：
粗糙纸上：
玻璃板上：（1）蚯蚓的外部形态：呈长圆筒形许多相似环形体节有黏液有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
（背少腹多，腹部颜色浅,背部深色）
。 运动快，身体变粗变细，往前蠕动运动慢，身体变粗变细，但很难往前蠕动㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物生活习性：
生活环境：
形态结构特点：
呼吸：
运动：
食物：（3）你对蚯蚓了解多少呢？由分泌黏液的体壁完成通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动有体节、环带、刚毛富含腐殖质的湿润土壤中土中穴居——避光、保温、保湿植物的枯叶、朽根等有机物㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物蚯蚓水蛭沙蚕环节动物种类：
㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。
蛭的唾液有防止血液凝固的物质——蛭素，生产抗血栓药物。沙蚕、蛭与人类的关系： 水蛭的蛭素为什么能抗血栓呢？ ㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物 环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动。㈢合作探究 点拨升华
探究点二 环节动物㈣知识梳理 归纳整合线形动物身体细长，呈圆柱形
体表有角质层
有口无肛门环节动物身体呈圆筒形
由许多彼此相似的体节组成
靠刚毛或疣足辅助运动
㈤达标检测 巩固提升 P11 1、（×）（×) 2、 ACD BEF3、4、 这是为了呼吸，雨水把空气从土中排出去了。
农作物会受到影响，因为蚯蚓能疏松和改良土壤。
课本练习环节动物和线形动物最大的区别是环节动物有许多相似的体节组成。1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形? B．体表有角质层
C．生殖器官发达? D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B.具有消化腔
C．四周围有三片唇 ?D.具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（ ） A．呼吸道 B．口腔
?C．蚊虫叮咬 D．皮肤 ADB练一练4、蚯蚓的呼吸靠湿润的。 来完成。空气中的氧气渗进体壁里的 ，由它带给身体各细胞。为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。毛细血管浸水的湿棉球体壁练一练