部编版语文三年级下册9.古诗三首 教学设计（表格式）

教学内容 统编版小学语文三年级下册：《9.古诗三首》
教学目标 1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。 2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵古诗，默写《清明》。 3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。 4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点 借助课文注释和插图理解诗句的意思。
教学难点 想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
课前助学 1.自由朗读古诗，了解诗歌中描写的传统节日的习俗。 2.搜集描写传统节日的古诗词。 3.尝试给书后词语组词，理解词语的意思。
第一课时 教学目标 1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。 2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。 3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、设疑揭题，理解诗题。 〔用时：3分钟〕 1.学生观看“元”字的演变过程。 2.感知“元”是“头、初、首”的意思。 3.学生交流家乡在春节期间的习俗活动。 1.课件出示：“元”字的演变过程，猜猜是什么字。 2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？ 3.交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？ 1.春节的习俗有哪些？ 贴春联、守岁、放爆竹、拜年、年蒸、掸尘…… 2.读好《元日》的停顿。 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。 3.积累描写春节的诗句： 儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》 万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》 4.默写古诗《元日》。 ___________________， ___________________。 ___________________， ___________________。
二、多种形式，了解诗意。〔用时：7分钟〕 1.自由读古诗，采用不同的形式来读。 2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。 3.学生圈出习俗，交流探究，了解大意。 1.比一比谁能把古诗读正确、流利。强调“屠苏”“曈曈”的读音。 2.古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？ 3.朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来，然后小组合作理解诗意。
三、读出美好，想象画面。 〔用时：20分钟〕 1.学生根据情景展开想象，描述诗的画面。 2.再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词并交流。 3.联系创作背景，体会诗情。 4.学生练习背诵古诗。 1.创设意境，引导想象。读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 2.指导朗读，体会意境。 3.说说诗人写这首诗想要表达什么？（课件出示王安石简介） 4.尝试背诵古诗。
四、拓展延伸，读出情景。〔用时：10分钟〕 1.学生自由读描写春节的诗句。 2.学生回顾诗句中展现的春节习俗活动的画面。 3.学生想象情景，有感情的朗读古诗。 1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读。 2.议一议：说说这首诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景。 3.融入情景，感情朗读。
第二课时 教学目标 1.会认“兄、倍”2个生字，会写“兄、独、异、佳”4个字。 2.运用学习古诗的方法，借助注释理解诗意，用自己的话说说古诗描绘的画面，体会诗人的思乡之情。 3.通过学习，了解中国传统节日，并培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、复习导入。〔用时：3分钟〕 1.背诵《元日》。 2.交流上节课学习《元日》的方法。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。结合课文注释，理解诗题。 1.复习导入。 2.巩固方法：谁来说一说上节课我们总结的学习古诗的方法？ 3.板书诗题，读懂诗题。 1.选字填空。 （1）欲 浴： （ )望（ ）浴 佳 加： （ ）节（ ）倍 （3）异 导： （）乡向（ ） 酒 洒： （ ）杯（ ）落 2.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______的思念之情。 3.本诗中的千古名句是_______________表达___________之情，曾打动多少游子离人之心。 4.把下列古诗名句补充完整。 （1）但愿（ ），千里共禅娟。 （2）今夜（ ）人尽望。不知（ ）落谁家。 （3）燕子来时新社，梨花落后（ ）。 （4）待到（ ），还来就菊花。
二、感受节奏，感知诗意。〔用时：7分钟〕 1.自由朗读，读准字音，读通诗句。 2.借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。 3.学生借助注释、插图等方式汇报交流。 1.初读古诗，读正确，读出节奏。 2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思。 3.教师点拨：“欲断魂”“借问”“异乡”“佳节”“倍”等字词。通过偏旁猜认“茱萸”这种植物。
三、品读诗句，悟意明情。〔用时：25分钟〕 1.入情入境，感受《清明》的愁绪。 （1）感知“纷纷”的精妙。 （2）展开想象，体会“欲断魂”所传达出的意境。 （3）学生扮演行人，教师扮演牧童，读诗中第三、四两句。 2.感悟《九月九日忆山东兄弟》浓浓的思乡情。 （1）学生闭上眼睛想象相关的情景然后交流。 （2）了解王维创作这首诗的背景。 （3）想象体验。 1.创设情境，引导感受《清明》的愁绪。 （1）“纷纷”指的是什么？诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？ （2）拓展想象，理解“欲断魂”，体会诗人的心境。 （3）情境体验。 2.引导品味《九月九日忆山东兄弟》浓浓的思乡情。 （1）一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？ （2）补充王维独自一人在他乡求学的背景。 （3）看着这样的场景，诗人心里会想些什么呢
四、总结拓展，积累古诗。〔用时：5分钟〕 1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的风俗活动。 3.收集描写传统节日的诗句。 1.齐读本课的三首古诗。 2.师提问：分别说说三首诗中的风俗活动。 3.课外收集描写传统节日的古诗。
板书设计 元日 燃 放 爆 竹 喝 屠 苏 酒 新 —— 旧 清明 画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村 九月九日忆山东兄弟 思念家人 登高 插茱萸
课后延学 背诵课文，默写《清明》。 2.拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节小报。
教学反思