11.《赵州桥》教案（表格式，共两课时）

教学内容 统编版小学语文三年级下册：《 11 赵州桥 》
教学目标 1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
教学重点 学习课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
教学难点 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
课前助学 课前搜集收集有关赵州桥方面的资料。 借助工具书理解文中的生词。
第一课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。 3.指导书写“赵、省”等10个字。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、激趣导入。（用时：5分钟） 1.欣赏各种桥的图片。 2.齐读课题。 3.学生交流对赵州桥的印象。 1.课件导入，激发兴趣。 2.引入课题。 3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？ 1.给加点字选择正确的读音。 省（shěng xǐng）城
似（sì shì）乎
横（hénghèng）跨 前爪（zhuǎ zhǎo） 2.给词语中的加点字选择恰当的解释。
（1）举：①向上托；②举动；③推选；④全。
创举（ )
推举（ )
举重（ )
举世闻名（ ) （2）首：①头；②首领；③第一。 元首（ ) 首先（ ) 回首（ ) 3.梳理文章的结构。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段：
二、初读课文，学习生字。（用时：8分钟） 1.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 2.多种形式认读，同桌间相互检查。 3.重点掌握： “横”是后鼻音。 结合语境学习多音字“爪”。 1.自由读课文，读准字音，读通语句。 2.课件出示生字，多种形式认读。 3.检查生词的认读。
三、初读课文，理清内容。（用时：20分钟） 1.自读课文，梳理结构。 2.小组合作交流，汇报。 3.概括学习方法。 4.理解“世界闻名”，资料补充。 5.收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。 1.自由读文，梳理结构。 2.交流反馈。 3.小结学习方法。 4.首尾结合，读出文章的意思。 5.收集资料。
四、布置作业。（用时：7分钟） 1.学生练写。 2.写字展评。 1.归类指导生字。 2.评价反馈。
第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 3.指导书写“创、举”2个字。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、温故知新，导入新课。（用时：5分钟） 听写词语，校对订正。 2.结合思维导图概括课文主要内容。 3.默读，交流找出句子。 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。 4.学生了解：过渡句起着承上启下的作用。 1.听写词语。 2.回顾课文内容。 3.默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。 4.理解过渡句。 1.选词填空。
创造 创举
（1）赵州桥这种设计在建桥史上是一个（ )。
（2）中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。 2.顽固 坚固 牢固
（1）只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（ )。
（2）这个建筑特别（ ），经历了上千年的风雨，仍然完好无损。
（3）有些坏习惯很（ ），总是如影随形地跟着我们。 2．“数不清”说明条石 ，“两三千斤”说明每一块条石都很 ,两个“没有”说明工具 ，两个“无数”说明 ，“陡峭”说明把条石运上去很 。
二、品味语言，学习方法。（用时：15分钟） 1.学生交流赵州桥的雄伟。 结合文中具体的数字以及生活中的数据体会赵州桥的雄伟。 学生交流赵州桥的坚固特点。 （1）仔细观察课文插图，发现赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。 （2）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 3.理解“创举”。 （1）学生书写“创举”。 （2）谈一谈对赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”的理解。 （3）用“创举”说一句话。 （4）语言积累：用“既……又……”说一句话。 1.了解赵州桥的“雄伟”。 （1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。 （2）引导体会、对比理解。 2.了解赵州桥的“坚固”。 （1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？ （2）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。 （3）赵州桥这么坚固，是为什么？ （4）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。 3.理解“创举”。 （1）指导书写“创举”。 （2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？ （3）“创举”是什么意思？ （4）这样的设计有什么好处？
三、积累语段，活学活用。（用时：10分钟） 1.学生画出并交流描写赵州桥的美观的语句。 2.用“有的……有的……还有的……”说一说龙的几种姿态。 3.欣赏赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。 4.感情朗读。 5.用“有的……有的……还有的……”写一段话，学生练写，交流讲评。 1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。 2.作者写了龙的几种姿态？ 3.出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。 4.指导朗读。 5.语言训练。
四、学会构段，练习复述（用时：10分钟） 1.了解构段特点。 （1）小组交流。 （2）回顾学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。 2.练习复述。 （1）交流导游词的开头和结尾。 （2）小组内练说。 （3）展示互评。 3.拓展延伸。 1.讲解构段特点。 （1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？ （2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？ 2.引导复述。 （1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥？ （2）师生交流导游词的开头和结尾。 （3）反馈评价。 3.拓展延伸。
板书设计
课后延学 搜集我国宝贵的历史文化遗产的资料，跟同学进行交流。
教学反思