《8.匆匆》（课件）

(共28张PPT)
让真情在笔尖流露
体会文章是怎样表达情感的。
选择合适的内容写出真情实感。
导入新课
猜一猜
看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。
（ ）
时间
8 匆匆
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。
他的散文语言洗练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
急急忙忙的样子
你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
“匆匆”是什么意思呢？
自由读课文，读准字音，读通句子，思考：他对时间的流逝有什么新的认识？
学习任务一
检查生字
我会读下列生字。
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
cánɡ
nuó
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
后鼻音
藏：
我会正确认读下列词语。
匆匆 默默 斜斜 白白
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
轻轻悄悄 伶伶俐俐
茫茫然
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
满头大汗 流了很多泪
请比较“头涔涔、泪潸潸”和“满头大汗、流了很多泪”，有什么不同的感受？
书面语
口 语
为什么偏要白走这一遭啊？
为什么偏要白白走这一遭啊？
叠词不仅美在声音，还美在它的情感，它让感情变得更加强烈。
自由读课文，用“ ”划出描写时光
匆匆的句子，体会作者表达的情感，把你的
理解写在相应语句的旁边。
学习任务二
默读课文，边读边思考：作者是用什么方
法表达自已的感受的。（请找出相关语句，
用“ ”标注，在旁边写下你的发现）
学习任务三
1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不
复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又
藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到
了哪里呢？
我会说
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
排比
燕子、杨柳、桃花都是春天里美好的事物，春天是四季之始，四季循环往复，而时间却一去不复返。
1、 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不
复返呢？
对比
燕子、杨柳、桃花都会再有，而时间却一去不复返，它们形成对比，作者因为时间一去不复返而感到无奈、惆怅。
作者正是这样运用排比、对比，还有连续的问句表达自已对时光流逝的惆怅不安，带着你的感受，再来读读这段文字。
朗读指导
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
作者连续问了几次？表达了怎样的情感？
恐慌 苦闷 焦虑 惆怅 不甘
2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
是多少年？
3、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
比喻
时间的流逝，就像一滴水滴入大海，就像轻烟被微风吹散，就像薄雾被初阳蒸融，它们消失时都是无声无息的。这样的比喻形象、贴切，表达了作者对时间无声无息流逝的伤感。。
读一读，这两处追问，有什么不同？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
时间去了哪儿？
在匆匆的流逝的岁月中，“我”能做些什么？
◎ 圈一圈——时间在哪些时候匆匆过去。
◎ 画一画——时间又是怎样过去的，找出相关动词，画出来。
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作者是怎样写“一个日子”是如何度过的呢？请小组合作：
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
读读这些词语，你们发现了什么？
洗手的时候……
吃饭的时候……
默默时……
天黑时……
伸出手遮挽时……
掩面叹息
生活场景
这些事如此平常，平常到不易让人察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才能更令人恍悟时光流逝的匆匆，产生共鸣。
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想一想，作者为什么选取“洗手、吃饭、睡觉”这么平常的事来表现时间的流逝呢？这样写有什么好处？
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抓住生活细节，仿写句子。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
————的时候，日子————
————的时候，日子————
————的时候，日子————
阅读下面资料，思考朱自清先生创作《匆匆》的原因。
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学习任务四
《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动正处于低潮时期，旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，看着宝贵的时光白白流逝，于是写下了这首感人的散文。
朱自清在给俞平伯的一封信中说：“日来时时念旧，殊低徊不能自巳。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》。”
要真正读懂一篇文章，不仅要用心读，还要去搜集相关资料，了解作者和创作背景喔！最后，希望大家不要负了这美好的春光，努力学习，不断成长。
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小结