六年级下册语文园地二 第一课时课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
统编教材小学语文六年级下册第二单元
语文园地
（第一课时）
《鲁滨逊漂流记》（节选）
《汤姆·索亚历险记》（节选）
《骑鹅旅行记》（节选）
就印象深刻的人物和情节交流感受
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词句段运用
日积月累
语文园地二
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
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课题 人物 依据 评价
《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心
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《汤姆·索亚历险记》
“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。”
课题 人物 依据 评价
《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心
《穷人》 桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”（动作） 善良而勇敢
课题 人物 依据 评价
《汤姆·索亚历险记》（节选） 汤姆·索亚 …… 热爱自由、喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心
《穷人》 桑娜 “用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”（动作） 善良而勇敢
《骑鹅旅行记》 （节选） 尼尔斯 “父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”（心理活动） 体贴父母
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叶圣陶：“描写人物假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。”
课题 人物 依据 评价
《鲁滨逊 漂流记》（节选） 鲁滨逊 “我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来。在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁锹棒打”（动作） 做事
有毅力
有韧劲
课题 人物 依据 评价
《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋
瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”
课题 人物 依据 评价
《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋
瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”
课题 人物 依据 评价
《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！” 足智多谋
瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”
课题 人物 依据 评价
《三国演义》 周瑜 瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”（语言、动作） 足智多谋
瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”（动作、语言）
课题 人物 依据 评价
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1、镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两
个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒
了一地。
2、过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到
了啊。
3、住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
词句段运用
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夸张：
是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面特意夸大或缩小的修辞方式。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1、镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两
个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒
了一地。
2、过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到
了啊。
3、住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
词句段运用
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读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送
不到嘴边。
词句段运用
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读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送
不到嘴边。
2、那个人又矮又瘦,身子很单薄,好像一阵风就能
把她吹倒似的。
词句段运用
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词句段运用
我饿得简直能吃下一头牛了。
我饿得已经前胸贴后背了。
饿
饿
词句段运用
我饿得简直能吃下一头牛了。
我饿得已经前胸贴后背了。
厚
盼望
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安静
拓展作业：
1、制作人物品评卡，记录自己对所读
文章中人物的独特评价。
2、选择词语，展开想象，运用夸张的
修辞手法写一写句子。
人物品评卡
同学们，再见！