3 “贝”的故事 教学实录

《“贝”的故事》教学实录
教学目标：
　1.认识“甲”“骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝”“壳”“钱”“币”“甲” “骨”等生字。
　2.正确、流利地朗读课文，初步了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
　3.初步感受汉字的魅力。
教学重难点：
识记字词，初步了解“贝”字旁的意义。
教学过程
课前诵读
一、课前谈话
师：小朋友们，我看大家都学了很多的诗句，背得非常响亮，下面的老师也为你们鼓掌。郭老师还想看看大家认字多不多，认字多的，你就可以认识我了。我是谁呢？能认识上面的字？认识几个就来读几个，哪个颜色的字你认识呢？你来。
生：红色的字是浙江省。
师：读得非常标准，我们也读这三个字，起。
生：浙江省。
师：还有谁，你来。
生：蓝色的字是宁波市。
师：不错，你来。
生：我读黄色的字，黄色的字是实验小学。
师：好，中间绿色的可能有一点难度，哪个同学挑战一下，小男孩。
生：奉化区。
师：好，看来我们全班同学一补充都会了，我们连起来读一读。
生：浙江省宁波市奉化区实验小学。
师：读了这一行字，你知道了些什么？读是会读了，读过以后呢？
生：你是来自浙江省宁波市奉化区实验小学的。
师：好，真不错，你看认字就可以帮我们认识人，对不对？
生：对。
师：那我是谁呢？谁认识？后面两个黑色的字，有人敢挑战吗？后面两个字笔画也多，有点难。我们请这个小男孩来认一认，你认识哪个呢？你来。
生：好。
师：好啊，你是这么猜的，是吗？第一个字吗？可惜，猜错了。老师为你的勇气点赞，你来。
生：第一个字是郭。
师：不错，你怎么知道这个字是郭字？
生：之前我在电视上看见有一个人姓郭。
师：平时就会认了，所以学汉字不光在我们课堂上认，还可以在生活里面随时随地学，对不对？前面一个字是姓郭，那我就是郭老师。后面一个字刚才主持念过，谁有没有印象？你来。
生：mang。
师：看来主持人念错了，所以我们没听清。看来下次我们还可以听着别人讲话来学字。好，没关系，下次会认识这个字，它读工厂的厂声是一样的，看来我们班同学可以得 99 分，解决了大部分的字，认字能力很高，老师为大家点赞。
二、导入新课
师：认了那么多字，大家知道吗？我们汉字在最古老的时候，那时候的字我们把它叫做什么字？他最古老的时候也有个名称，你来说。
生：象形字。
师：象形字，你认为呢？
生：甲骨文。
师：什么叫甲骨文？
生：就是在甲上面和什么骨头上面把字雕上去。
师：你把它解释清楚了。我们来看，你看这个就是刻在龟甲，还刻在骨头上，就是兽骨，所以我们把这样的文字叫做——
生：甲骨文。
师：再读一遍。
生：甲骨文。
师：你看，这就是我们汉字最早的时候，它的名称，它的样子。你看这一块甲骨文上有一个字，你认识不认识？放大了，谁认识？你来。
生：贝字。
好，这个字原来就叫“贝”，我们一起读一读。
生：贝。
师：这个字怎么写？看老师写到田字格里。你看，先写一竖，我们穿过横中线，再写折，其中横短，折长，最后和它并齐写的对称。最后的竖撇从竖中线开始，这个最后的点比较长，也和撇对称。（范写：贝）
师：来打开语文书，我们翻到今天要学的课文《贝的故事》。翻到 34页，在书上把这个贝字描一个写两个，注意写的对称，开始。（板书课题）
师：好，抬起头，同学们都写完了，这个字比较简单。今天我们学习的这篇课文，题目就叫《贝的故事》。
师：课前也请同学们读了这篇课文了，接下来我们再来读一读。打开书，翻到 33 页，请你自己各管各读，如果课程读得多的，你可以读得快一点，读得流畅一点；还不太熟悉的，那你就争取把它读准了。读的时候还要拿起笔，哪个字比较难读，你可以划一下，到时候可以提醒一下全班的其他小朋友，所以边读边画出难读的字词，开始读。
三、字词学习
师：都读完了？读完的举手。你有没有划出来或者圈出来难读的字，提醒一下旁边的小朋友，你圈的这个字他会不会读。
师：你圈了那么多吗？是吗？好的，来，我们去考考他。上来把书拿上来。
师：这个同学圈了很多，都集中在哪一段？（展示学生课本圈画的生字词）
生：第二自然段。
师：来，你当小老师，把你圈出来的带着大家读。他读一遍，大家也读一遍，准备。
学生带读字词：珍、贵、饰、戴、且、随、携、损、赚、赔、购、贫
师：这个小老师一点都没有辜负我们这位同学对你的信任，来，把话筒拿下去。好，我们再来，经过小老师的教，我们会了没有这些词语。准备郭老师点，大家读读这个词。
生：珍贵、饰品、而且、随身携带......
师：来鼓鼓掌，送给自己，送给这个爱学习的。现在会了吗？还是有点困难，希望在这节课完了以后，我们能够完全把它掌握了。
师：同学们，刚才这么难的一些词语都集中在了课文的第二段落里面。现在字会读了，词也会读了，谁来读这里面的长长的句子？第一句，谁会一个人来读，你来。
生：古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它当做饰品戴在身上。
师：99 分，不要落字就更好了。来，第二句，谁会读，句子也很长，你来试试。
生：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人才把贝壳当作钱币。
师：这个词读得准，我们也来像他一样读一读。
板书：当作
生：当作。
师：第3句也有难度，谁会来读一读？最后一句，你来试试。
生：用“贝”作偏旁的字大多跟钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。
师：很好，都读正确了。来，请同桌之间相互把第二段再读一遍，把这个难关给克服了。先请这边的孩子读给这边的孩子听，然后请他读给他，开始。
（学生自由读）
师：如果你们两位都读完了，可以两边一起举起手来。
师：读完了请举手。好，那么难的第二段会了，我们再来看课文的第一段，我相信没有问题。小男孩，请你来。
生：一些水里的动物，用贝壳保护自己的身子。
师：身体。
生：用贝壳保护字的身体，甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
四、整体感知
师：挺好。我们一起来一边读一边想，读了这段话，你知道了些什么？准备“一些——”，起。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体，甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：嗯，读得很通顺。读了以后，你知道了些什么？小男孩，你来说。
生：我知道甲骨文中的贝字就像一个海贝的样子。
师：好，你还知道什么吗？
生：我知道贝壳是用......
师：贝壳师用来干嘛的呀？
生：是用来......
师：你再读读第一句吧。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
师：对，读了以后你知道了什么？
生：贝壳是用来保护身体的。
师：读着读着就明白了。我们请那边的同学也来说说明白了些什么？请你说。
生：贝壳是生活在水里的动物。
师：这个他也说了，你说呢？
生：一些生活在水里的动物，是用贝壳保护自己。
师：嗯，说了两个意思了。好，同学们，你看这就是——什么呢？
生：贝壳。
师：对，这个呢？
生：甲骨文。
师：对呀，你看，甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子，所以我们根据它的样子写出了这个字，这样的字后来为了方便又变成了这样的，以及我们现在的这个贝字。根据它的样子所写的字，我们把它叫做什么字？你说。
生：象形字。
师：形状很像，我们一起说。
生：象形字。
师：贝是个象形字。一年级的时候你记得我们学过哪些象形字也是根据物体画出来的呢？你说。
生：川。
师：川像什么呢？
生：一条小河。
师：真好，你说。
生：日。
师：日画的怎么样子的？
生：圆圆的。
师：对呀，有那么多，你看这是我们学过的，我们再来读一读，圆圆的是个——
生：日。
师：这边。
生：月、水、火、山、石、田、禾。
师：它们都叫做——
生：象形字。
师：对，象形字是我们甲骨文中数量最多的字。那好，现在谁能把贝的来历讲一讲？再读一遍，准备。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体，甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：嗯，读得很好，现在谁能来说这个贝字是怎么来的？看着这里的图就能讲了。好，我看你举起手来了，来，请后面的男孩子。贝字怎么来的？我采访一下你。
生：......
师：好，有点说清楚了，谁也能说。你来说贝字怎么来的？
生：我接到后面的，后面就是这个甲骨文，就是就像现在的贝字一样，它有一个外壳，两条腿从外面伸出来。
师：你还把这个最后的贝字想成了海贝伸出来的两条腿，他还自己创造的，谁也会讲。好，我请教一下你贝字怎么来的？
生：贝字是象形字，因为贝很像，所以像海贝。后面它好像在保护一个鱼的尾巴，最后它又变成了一个贝字。
师：嗯，很好，谢谢你。你看他把贝字的来历说清楚了。最后我们再来读读这段话。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体，甲骨文中的贝字就像一种海贝的样子。
师：好，我们根据贝壳的样子写出了贝字，知道了贝的来历，贝还有一些什么故事呢？我们再来读一读第二段，我请一位同学读，后面的小男孩来表现他读，大家一边想，这段话里，你又知道了些什么？开始。
生：古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作装饰品。
师：这里停一停，当作饰品，读。
生：当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损害，于是古人把贝壳当作钱币。所以用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、货、贫、购”。
师：好。不错，很努力，不断在进步。读了这段话，你知道一些什么呢？你说。
生：贝壳很漂亮很珍贵，古人把它当作饰品戴在身上。
师：还有吗？
生：贝壳很珍贵，所以古人把贝壳当作饰品。
师：所以贝字后面还有一大串话，谁能说得简单点，大概知道了些什么？请你来。
生：古人觉得贝壳很漂亮，喜欢它们，而且贝壳不容易烂掉，所以就把他们当作钱币。所以用贝作偏旁的字大多与钱财有关。
师：嗯，我看同学们在这段话里知道了很多。你看我们用上这个词，预备读。
生：当作。
师：古时候人们把贝壳当作什么呢？一起说。
生：钱币。
师：好，还当作什么了？
生：饰品。
师：好还当作饰品。来，我们一起读一读。
生：当作饰品，当做钱币。
师：来停顿一下。
生：当作饰品，当作钱币。
师：好，你看“饰”和 “币” 这两个字，大家观察一下，你发现它们有什么相同的地方，请发现，仔细看。有什么像的地方吗？你来。
生：它们下面的部分有点像。
师：有点像对吧？嗯，他们的右边和下面的有点像，还有更像的地方是哪里？你来说。
生：下面都有一个红领巾的巾。
师：你真会观察，里面有个红领巾的巾字，这两个字怎么都会有这个巾字呢，你能想明白吗？你说。
生：金钱的金。
师：这是金钱的金吗？这个金你给它组个词行吗？他说是红领巾的巾，你还知道什么词语？
生：毛巾。
师：毛巾就是软软，对吧？请坐，你说。
生：我觉得是因为他们都有巾，可能是因为这个饰品的饰，它们非常漂亮，然后币又非常的值钱，巾这个是代表红领巾的巾，然后红领巾又非常的鲜艳。
师：说得很有根据，但是我们还是没怎么听明白，这样吧，谢谢你的勇气，我们掌声送给他。来我们请个小朋友来介绍介绍，看看你能不能听懂了。
微课视频：小朋友们真厉害。没错，饰和币这两个字在古时候都与布料、丝织品有关，是由食、人、巾三部分组成。最早是指人在吃东西时用小方布、手帕等物品擦拭嘴角，保持仪容整洁。币字带金是因为古时候没有钱币，人们购买物品都是以物换物，可是很多物品之间的价值不相等，无法互换，于是人们用布帛作为换物的媒介促成交易，布帛就起了相当于现在的钱币的作用。小朋友们，我们的汉字在造字时都考虑到了每个字，甚至每个字中各个部件的含义，所以我们可以根据字的部件猜测字的意思，很有意思吧。
师：好，听明白了吗？你听明白了那么长的一段话，明白了什么？
生：之前的饰字是有吃饭用毛巾擦嘴巴。
师：好，这个巾字在古代指的就是软软的布，对吧？布在当时珍贵不珍贵？很珍贵，对吧？那么珍贵的东西，所以最后在人们把它当作钱币来用，所以跟钱也有那么一点关系了，所以币字上也有巾了。
师：好，同学们，我们来看看贝壳当作了饰品是什么样子的。你看，（出示图片）它就是用来装饰的物品了。我们来读读这个词语，预备起。
生：装饰。
师：再读一遍。
生：装饰。
师：如果这些贝壳用来装饰生活，有时候我们还会用来（出示图片），你看，挂在脖子上、手上这样的饰品，我们就有另外一个名称，叫什么呢？
生：首饰。
师：读一读。
生：首饰。
师：对，我们把这带着“饰”的三个词语一起来读一读。
生：饰品，装饰，首饰。
师：嗯，你觉得这些饰品怎么样？贝壳做成的饰品。你说。
生：很漂亮。
师：嗯，很漂亮，老师帮你写下来（板书：很漂亮），所以把它当作了饰品。来，多音字我读准它，预备起。
生：漂亮。
师：再来一遍。
生：漂亮。
师：好，她很漂亮，来，你来说。
生：美丽。
师：嗯，漂亮就是美丽的意思，谁还有看法？你说。
师：好，你看这些词语，我们一起来读一读这 3 个词语。
生：饰品，漂亮、珍贵。
师：我们还可以把它连起来读，漂亮的饰品。
生：漂亮的饰品，珍贵的饰品。
师：所以，因为漂亮珍贵，所以人们把它当作了饰品，人们还把它当作了钱币。
师：对，你看是贝壳，但是当作了钱币。我们也来读读这个词语，预备起。
生：钱币。
师：那么如果说是用铜做的钱币，那叫什么呢？你说。
生：铜币。
师：有没有更能让大家听得懂的词语？铜币可以，铜钱、铜币都一样。来，我们读读这个词语，预备起。
生：铜币。
师：那我们现在用的钱，那叫——这个大家都认识吧。
生：都认识。
师：那叫什么呢？你说。
生：叫人民币。
师：好，不错，我们也来读一读。
生：人民币、纸币。
师：人民币还叫纸币，因为它用纸做成的。
师：不用纸做的，用金属做的，硬硬的，那叫什么呢？你说。
生：叫硬币。
师：好，你看一个一个的，我们把它叫做——
生：硬币。
师：来，我们把带着币字的这些词都来读一读，“钱币”预备起。
生：钱币、铜币、人民币、纸币、硬币。
师：不错，不过现在我们好多人的钱不用带身上了，你说。
生：放手机里。
师：把钱放在手机里。大家懂吗？你说。
生：存在银行里。
师：你说呢？
生：有的时候可以扫码，不用自己带钱了。
师：哦，越来越方便了，对吧？现在我们都不用带手里了，你说。
生：放在保险柜里。
师：那再放心不过了，你说。
师：有这样的过程，看来大家对这个钱币的事情能感兴趣。
生：还可以放手表里，扫码的手表里。
师：那么先进，所以人民币也有叫做数字人民币，慢慢在推广。好，同学们，字在发展，钱币也在发展。那为什么最早人们喜欢把贝壳当作钱币呢？谁能找出原因来呢？我们现在都不用，古时候为什么要把贝壳当作钱币呢？你说。
生：因为贝壳随身携带，不容易损坏。
师：好，我找到了原因，我们来读读第二句话。而且贝壳可以，预备起。
生：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏。于是古人还把贝壳当作钱币。
师：是的，它可以随身携带。同学们，我们来想一想，它可以当作饰品，当作钱币，所以我们这个字已经跟贵重的有关系了。那么现在来找一找，这个贝跟钱有关系了，我们在这段话里还有哪些字也有贝这个部件，请同学默读一下，把这些字都给圈出来，试一试。在第二段里，哪些字带有贝字旁或贝字底，请你把它再圈一圈，如果你跟刚才的记号混了，你也可以把它划下来。
师：我们请找的最多的同学来读一读，他圈的带有“贝”的汉字。你来读吧。我们来读读这 8 个带有贝的字，准备。
生：贵、损、财、赚、赔、购、贫、货。
师：这些字为什么也有贝字旁呢？请跟同学相互讨论讨论。哪个字为什么跟钱有关？这 8 个字，来跟同学讨论一下。你已经知道了，你说给同桌听听。
同桌讨论
师：好。我看他想的最明白了，来，老师把话筒交给你，你知道哪几个字为什么跟贝有关？来。
生：我知道，我们买东西要给钱，所以钱跟贝字有关。
师：讲明白了，继续来一个，你那么会讲，给你两个机会。
生：就是还有一个赚字，赚就是赚钱。
师：直接，很明白，你来，声音大一点，大家才能听懂。
生：我还知道贵，因为贵和贵，要用钱去买。
师：要很多钱叫珍贵，对吧？请坐，还有哪几个字？你来。
生：货物要用钱买。
生：把别人东西搞烂了就要赔。
师：嗯，搞烂了，就是上面说的损坏了，对不对？两个字都说起来了，还有剩下的几个字，你来。
生：我知道贫字。可以组个词理解它。贫穷，贫穷就是没有钱。
师：没有钱就是贫穷，所以跟钱也有关了。你来。
生：财，左边是个贝字，右边是个才字，是个形声字，可以组词为财宝。
师：好，你还知道它是个形声字，表示财宝，很值钱，对吧？看来同学们都能够根据贝字来想它们的意思了。来，我们把这些字词再来读一读，准备跟老师来。
跟读：珍贵、损坏、钱财、赚、 赚钱、赔钱、购买、贫穷、货物
师：诶，郭老师也听你们的，根据你们想的意思给他组的词语。好，同学们，刚才我们知道了贝字跟钱有关，也知道了贝壳可以随身携带，不容易损坏。来，我们读读这个词语，随身携带。
生：随身携带。
师：那你想过没有，古人把这个贝壳当作钱随身携带，我们现在还有哪些东西也是随身携带的？你说。
生：数学书。
师：你多么爱学习啊，随身携带的语文书、数学书，你呢？
生：手机。
师：这个我们大家在座的都带了，你说。
生：手表。
师：看时间也要，你说。
生：包。
师：你带了包吗？你带了一个很大的包。
生：我带了书包。
师：你说呢？最后两位。
生：随身携带水壶。
师：水壶，对，水是生命之源，我们常要喝水。水壶，不错，有时我们是带着它备用，有时候就是在戴在头上按照佩戴了。好，同学们，随身携带这个词，随字，我们生活当中还可以有很多，我们来读一读。
生：随时、随便、随手、随意、随心所欲。
师：同学们读着读着，我们现在知道了贝的故事了。你看，古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，所以把它当作饰品，对，读一读。
生：所以人们把它当作饰品戴在身上。
师：我们再来合作一次，古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，所以——
生：当作饰品戴在身上。
师：人们觉得贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以——
生：人们把贝壳当作钱币。
师：对，因为人们把贝壳当作钱币，所以有很多字都用贝来作为偏旁。现在谁能把这个贝的故事像刚才郭老师和大家说的那样，一个人来说一说，自己练一练。因为人们......
师：谁能一个人来说一说贝的故事，跟这个贝字有关，因为人们觉得贝壳......小女孩，你来说一说。
生：生活在水里的动物用贝壳来保护自己的身体，甲骨文中的贝字像一种海贝的样子。
师：你说了贝壳来历，接着呢？贝壳还有什么故事？
生：人们喜欢把贝壳当作饰品，而且可以随身携带，不容易坏掉，古时候人们把贝壳当作钱币，所以用贝作偏旁的字与钱财有关。
师：好，她说得非常流利，掌声送给她，讲出贝有关的故事来了。好，最后我们把这段话再来读一遍。古时候人们觉得贝壳很漂亮，预备起——
生齐读：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、货”。
师：很好。同学们，我们读着《贝的故事》，现在再想一想，其实我们有很多的字都与其中的偏旁有关。你看，我们读读这个词语，预备读。
生：铜镜。
师：什么旁？
生：金字旁。
师：为什么它是金字旁呢？你来说。
生：因为铜镜是金子做的。
师：明明是铜，怎么是金子做的呢？是叫金——
生：金属。
师：你说，金什么？
生：金属。
师：原来用金属做的，所以我们用上了金字旁，我们再来看珠宝。什么旁？
生：王字旁。
师：这个王字旁跟什么有关？你说。
生：因为王字旁就跟珠宝有关。王字旁代表很多的珠宝。
师：其实王字旁跟一个字最接近了，你说。
生：玉。
师：对，你看珠宝很多用玉做的，表示很珍贵。珍字，也是王字旁字。同学们，你还想起了哪些字？谁能来说一说。金字旁与什么有关，谁能再加上自己的一个字，你来说。
生：加上中字，是闹钟的钟。
师：你又想起了一个字了，还有什么字？你来。
生：求，加上王字旁就是的球。
师：嗯，篮球的球。
师：你们两个把这道题给完成了，不错。好，还有谁补充一下，你来。生：金钱，金字旁，与矿物有关。
师：与矿物有关，都是金属对吧？
生：是的。
师：好，有些矿物是石头，所以石字旁。它跟金属有关。那么除了铜镜铁还有金字旁的字？
生：钱。
师：嗯，是的，你说。
生：还有闹钟的钟。
五、写字指导
师：刚才他说了，生活当中还有很多字可以根据它的部首去猜测。看来同学们已经掌握了。最后我们来看要写的两个生字，一起读一读，预备起。
生：财、购。
师：先观察一下带有贝字旁的字，写的时候我们要注意一些什么呢？比一比，谁比出来了？你比出什么来了？
生：有贝的偏旁，贝字小，它的右边的字大一些。
师：一个窄一点，一个宽一点，再这样比一比，你说。
生：右宽。
师：你一下子就把他说的意思概括起来了，你来比。
生：一个字矮，一个字高一点。
师：好。看来同学们观察得很仔细。来，我们可以记住这个诀窍来写字，左窄右宽，主动避让，起。
生：左窄右宽，主动避让。
师：再比一比，左短右长，左右平衡。
生：左短右长，左右平衡。
师：带着这个诀窍，每个人在学习单上把“财”和“购”字描一个写两个，写在学习单的最后。
师：好，我们来看看这个同学的字。来，谁来评一评？他写得怎么样？
好，谁来说一说？你觉得他写得怎么样？你来说。
生：我觉得他上下左右留的距离是一样的，做到了左窄右宽。
师：左高右低，做到了没有？
生：做到了。
师：记住刚才的诀窍，他用刚才的诀窍来评价同学写的字。真不错，我们为两位同学都鼓鼓掌。
师：好，同学们，今天的课我们学到这里就要结束了，学习单上的任务，再回去读一读，会读了就给自己下面用三颗星来评一评，没有错就给自己三颗星。好，这节课我们上到这里，下课。
生：站如松。
师：同学们，再见！
生：老师辛苦了，老师再见！