9、那个星期天（课件）第二课时

(共26张PPT)
上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课文讲了一件什么事呢？
“我”在某个星期天里等待母亲带“我”出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。
这一天里“我”的心情经历了怎样的变化呢？
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
复习导入
第二课时
9、那个星期天
学习目标：
1.抓住关键词句,学习作者怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达“我”的内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点，并运用。
默读《那个星期天》，找出关键语句，反复品读，思考这些语句抒发了作者的心理是怎样变化呢？又采用了怎样的表达方式呢？
学习任务一：抓关键句走进人物内心
可以通过动作、神态、心理活动等描写来表达。
可以通过描写周围的环境来表达。
读第4自然段，体会作者表达情感的方法。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1、“这段时光”指________________的这段时间，“挨”直接写出了“我”______________的情形。
2、作者用了哪几个事例来表现“这段时光不好挨”？
______________________________________________________。
3、作者通过具体事例写出了_________________。
选自“课中导学单”活动一
等待母亲买菜回来
艰难地打发时间
跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”
“我”内心的焦急
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
作者写了跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。这些细节描写突显了男孩无聊的心理。
结合课本插图来看看，一个可爱的小男孩，一会儿跳房子，一会儿看天，一会儿拨弄蚁穴，一会儿看画报……如果你是这个小男孩，此时此刻你心里会想些什么呢？
第4自然段通过描写这四件看起来简单无聊的事情，将“我”的焦急心情融于其中，像这样借助具体的事例来表达情感的手法，叫作____________。
融情于事
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
这句话运用排比的手法，通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待，写出了“我”百无聊赖的心理状态。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
环境描写，作者把心情融于景物中，写出了“我”等待时的寂寞。
第3自然段中：“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”
文中还有哪些地方能表现“我”的焦急呢？
第5自然段中：“好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”
这几句将语言和心理独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这句话写“我”冒着被匆匆奔忙的母亲绊倒的危险，紧跟着她，形象地表现了“我”急切的心理。侧面表现出母亲的忙碌。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我们来看看这个句子。从这个句子中，你能读出作者怎样的心情呢？
这句话通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出等待的漫长；用环境来照应“我”的心情，也暗示了希望渐渐破灭。
当时作者心里是满满的希望和期盼。
“情以物迁，辞以情发”说的就是这个意思，____________是我们表达情感常用的方式。
还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情如何呢？
明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。
融情于景
“那是个春天的早晨，阳光明媚。”
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过写“我”的动作和心理活动，用最无声的动作表达最焦急的心情，写出了心里渐渐失望但仍心存期盼。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
从母亲的动作、语言和神态，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。体会到母亲对“我”的怜爱，母亲是爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
“那个星期天”呼应了文章题目。通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
你看到了一个怎样的母亲形象？你想对文中的母亲说些什么呢？
学习任务二：再读课文，分析人物形象。
你看到了一个怎样的母亲形象？你想对文中的母亲说些什么呢？
1.文中的母亲是一个虽然（ ）但（ ）的人。
2.我想对文中的母亲说“ （ ） ”。
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么？
她是一位好母亲，和大多数母亲一样，文中的母亲为了生活而操劳，难免疏忽了“我”的感受，她答应了带“我”出去玩，但又被生活琐事牵绊，没有兑现对“我”的承诺。但即使忙得不可开交，面对“我”不断的提醒，她也没有用呵斥或直接拒绝的方式去伤害“我”，而且对“我”满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对“我”的爱又令人感动，她是一位好母亲。
回想自己的亲身体验，你是否有类似的生活经历？你能真正理解自己的父母吗？
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？
学习任务三：表达情感，比较不同
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同。

《匆匆》
都运用了将情感融入具体事物的方法，都运用了内心独白，写出了自己的心声。
《那个星期天》
相同点
不同点
运用了一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法，把情感直接地表达出来了。
将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。
选自“课中导学单”活动三
《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的领悟。
《务虚笔记》是由二十二个段落合成的长篇小说，叙述上世纪50年代以来的社会发展带给残疾人C、画家Z、女教师O、诗人L、医生F、女导演N等一代人的影响。
2018年，《务虚笔记》入选改革开放四十年最具影响力小说。
拓展延伸
本文运用多种人物描写及环境描写,生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。表现了母亲为生计操劳，以及母亲对孩子的爱，提示我们正确地与家长沟通。
课堂小结
结合本课写作特点，回忆往事，围绕“盼”字写一篇习作。
要求：
1.写出真情实感，主题明确。
2.500字左右。
作业布置
再见