第16课《海上日出》（第一课时）（教学课件）

(共29张PPT)
上
日
出
海
第一课时
四年级语文下册统编版
学习任务一
谈话导入，引入课题
语文要素：
了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作要求：
学习按游览的顺序写景物。
妙笔写美景，
巧手著奇观。
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
日出江花红似火，
春来江水绿如蓝。
写作背景
1927年，巴金同几位青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，在漫长的旅途中，巴金先生面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，激动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来，后来整理成《海行杂记》，共39篇，《海上日出》是其中的第23篇。
代表作：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
学习任务二
自读课文，整体感知
①轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
②画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词语。
③默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
初读感知
听读课文：
1.课文是按什么顺序写的？
2.写了日出时的哪些景象？
课文是按什么顺序写的？
作者按照日出前——日出时——日出后来写的
写了日出时的哪些景象？
学习任务三
识记字词，理解词语
扩大 范围 努力 重荷 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅 清静 夺目 分辨
认读字音
烂
替
镶
紫
仅
kuò
fàn
nǔ
chà
làn
tì
xiāng
zǐ
jǐn
扩
范
努
刹
识记生字
说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同。
辩（争辩　辨论　狡辩 ）
辨（分辨　辨认 辨别）
扩
kuò
（ 扩大 ）
（ 扩充 ）
刹
chà
（ 刹那 ）
（ 古刹 ）
镶
xiāng
（ 镶嵌 ）
（ 镶边 ）
认读字音
______
hè
荷
______
（ ）
（ ）
重荷
荷兰
hé
努
上下结构
7画
努力
——
书写指导：上部笔画穿插避让；下部“力”略向左倾斜。
替
上下结构
12画
代替
无可替代
书写指导：上宽下窄。上部左右相称；“日”居中，略扁。
重点生字
镶
左右结构
22画
镶嵌
镶边
书写指导：“镶”字左窄右宽。右部上紧下松，下部撇捺伸展。
紫
上下结构
12画
紫色
万紫千红
书写指导：“紫”字的撇折上小下大，竖钩居中，两点呼应。
重点生字
解释词语
奇观
奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。
一刹那
极短的时间；瞬间
近义词：
一瞬间 转眼间
一眨眼 霎时 瞬时
重荷
重负；有过于沉重的负担。
解释词语
镶
透过黑云的重围替黑云镶了一道发光的金边。
①把物体嵌入另一物体上。
②把物体加在另一物体的周边。
夺目
指光彩耀眼。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光……
词语理解
1.极短的时间。 （ ）
2.层层的包围。文中形容太阳被围得很严。
（ ）
3.奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。 （ ）
4.过于沉重的负担。 （ ）
A.重围 B.刹那 C.重荷 D.奇观
B
A
D
C
为了看日出，我常常早起。
具体描写海上日出的美丽景色。
总写我观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。
第一部分（第1自然段）
第三部分（第6自然段）
段落层次
第二部分（第2～5自然段）
学习任务四
梳理课文，理清结构
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
课文解读
说明作者曾多次在海上看日出。
信息提取
时间：
地点：
事件：
环境：
天还没有大亮
看日出
海上
周围很静
读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？
天晴时的日出
有云时的日出
（2～3自然段）
（4～5自然段）
梳理课文
读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？
第2、3自然段描写了晴天时的海上日出景象；
晴天时
有云时
第4、5自然段描写的是有云时的海上日出。
首尾段
这不是伟大的奇观吗？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
第一段：
第六段：
点明看日出的时间和位置。
反问句，总结感受，表达了对海上日出壮观景象的赞美之情。
海上日出
日出前 —— 日出时 —— 日出后
奇 观
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