部编版2023-2024学年六年级语文下册第3单元主题阅读（答题技巧 精选阅读）（含答案）

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第三单元 《真情动人》主题阅读
【语文要素】
语文要素：体会文章是怎样表达感情的。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：体会文章中间接抒情的地方。 1.抓住最有代表性的事例来体会文章表达的情感。 《别了，语文课》一文中选择“老师送书”和“言并送书”这两件事，表达“我”对语文课的不舍
2.抓住描写景物或交代事情背景等的关键词句来体会文章的情感。 《那个星期天》一文中，作者通过写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，烘托出了“我”的心情越来越沮丧。
技法二：体会文章中直接抒情的地方。 1.抓住在文中反复出现的情感主线来体会情感。 《阳光的两种用法》一文中，作者反复提到的“老阳儿”是全文的线索,起到了贯穿全文情感脉络的作用。
2.反复朗读文章的中心句、过渡句、抒情句等关键句来体会文章的情感。 《匆匆》一文中，第1自然段连续运用四个问句，通过追问表达出作者对时光匆匆的怅然若失。第4自然 段又是一连六个问句，表达了作者对时光飞逝的惋惜和感叹。
3.抓住主要人物的内心独白来体会文章的情感。 《别了，语文课》一文中，通过“有谁知道我心里的痛！ 唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这 里，我啥着泪”的内心独白，表达“我”对语文课的依依不舍。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
从“……”一句中，可以体会到……(谁）……的情感？/“……”一句表达了……(谁） ……的情感？ 这句话运用了……的方式/手法，从中可以体 会到/直接表达了……(谁）…的情感。/从“……”这几个词语中，可以体会到…… (谁)……的情感。
你从文中哪些地方体会到了……的情感？ 我从……的事例/……的内心独自/反复出现 的句子“……”等体会到了……的情感。
“……”一句在文中出现多次，这样反复出现的目的是什么？ 反复出现的目的是强调作者对……的……之情。
【精选阅读】
1．阅读短文完成练习。
一天（节选）
早饭吃过，吸着第一支香烟，整理笔墨，来了封快信，好友王君路过济南，约在车站相见。放下笔墨，一手扣钮，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。心里想着：和好友握手是何等的快乐；最好强迫他下车，在这儿住哪怕是一天呢，痛快地谈一谈。||
到了巷口，没一个车影，好像车夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，车走得很快，绝对误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。
怪不得巷口没车，原来都在这儿挤着呢，一眼望不到边，街上挤满了车，谁也不动。西边一家绸缎店失了火。马上决定改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。
车进了小巷。小巷里的车不但是挤，而且无论如何也退不出。马上给了车夫一毛钱，似猿猴一样轻巧地跳下去。不行挤过这一段，再抓上一辆车，还可以不误事，就是晚也晚不过十来分钟。||
棉袄的底襟挂在小车子上，用力扯，袍子可以不要，见好友的机会不可错过！袍子扯下一大块，用力过猛，肘部正好碰着在娘怀中的小儿。娘不假思索，冲口就骂，凡是我不爱听的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴张得像个火山口；没有一滴眼泪。说好话是无用的。四围的人把我围得水泄不通；没有说话的，专门看哭骂，笑嘻嘻地看着我挨雷。幸亏卖糖的是圣人，向我递了个眼神。我也眼疾手快，抓了一大把糖塞在小孩的怀中，火山口立刻封闭。四围的人皆大失所望。给了糖钱，我见缝就钻，杀出重围。
到了车站，已经十点了，王君还没有叫火车晚开一个钟头的势力。
我越想越头疼。||
（1）联系上下文解释词语。
①按雷：　 　
②水泄不通：　 　
（2）用“ ”在前四个自然段中各画出一处反映“我”心情焦急的句子。
（3）第五自然段中画波浪线的句子是对孩子的 　 　描写，运用了 　 　的修辞手法，说明孩子衬托了“我”　 　的心情。
（4）文中已用“||”把短文划分为三部分，请概括第二部分的主要内容。
（5）这篇短文的题目还可以是 　 　。
（6）“情以物迂，辞以情发。”写文章，可以把自己的情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直抒胸意，本文主要采用了 　 　的方法表达。
2．阅读短文，回答问题。
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？“流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我①什么都没有了，我真后悔呀！“
时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……“
“返老还童？“流浪喊抬头将老人打量一番，“扑通“一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，②狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人！““好吧！“时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通“一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！“时光老人冷笑着：“　 　给你再多的青春，你 　 　不会得到真正的生命。“
（1）根据短文内容填空。
①时光老人让流浪汉 　 　，是因为流浪汉表示：“假如 　 　，我一定 　 　，　 　。
“时光老人说自己做了一件蠢事是因为 　 　。
②时光老人说的“真正的生命“是指 　 　。
③把画线的句子换成成语
①　 　
②　 　
④在最后的括号里填上恰当的关联词语。
（2）“笑“有许多种，再写出几种不同的“笑“来。冷笑 　 　。
（3）写出几句名言或谚语，说明要珍惜时光，从小努力。
　 　
3．课外阅读。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫huàn　 　以后，我的脾气变得暴怒无常。猛摔猛砸东西。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复　 　，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”我狠命地chuí　 　打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo　 　悴的脸上现出　 　般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴地像个孩子……不知道什么时候，她悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，　 　，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（1）根据拼音写汉字。
瘫huàn　 　 chuí　 　打 qiáo　 　悴
（2）选择恰当的词语填在句子横线上。
①当一切恢复　 　（A.沉寂 B.寂静），她又悄悄地进来。
②她憔悴的脸上现出　 　（A.期待 B.央求）般的神色。
③紫红色的花热烈而深沉，　 　（A.潇潇洒洒　B.泼泼洒洒），秋风中正开得烂漫。
（3）文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
　 　
（4）如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
　 　
4．阅读课内选段，完成练习。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（1）仔细品味画线句，完成练习。
①画线句是一个比喻句，本体是　 　，喻体是　 　和　 　。
②仿写句子：过去的日子如　 　，被　 　，如　 　，被　 　。
（2）联系上下文理解下面的句子。
①“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指　 　，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里　 　的痕迹也没留下，因而深深自责。
②“我赤裸裸来到这 世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”“赤裸裸来到这世界”指　 　；“赤裸裸地回去”指　 　。
（3）最后一句表达作者　 　的情感。
（4）结合文章中心思想和自身实际，说说“在逃去如飞的日子里”，我们做些什么才不会“白白走一遭”？
　 　
5．阅读短文，完成练习。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，自己很想吃螃蟹。这却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢？
③好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里的一块块大石头，是可以找得到螃蟹的。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里，是翻不到的。
④母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑤或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑥母亲的惊喜可想而知，她赶忙用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上。
⑦母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨？
⑧母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼泪说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
（1）母亲为“我”找螃蟹的故事发生在哪个季节？　 　
A．春天 B．夏天 C．秋天 D．冬天
（2）阅读文章第①～③段，下列哪一项不是母亲找螃蟹的原因？　 　
A．母亲想满足儿子的愿望。B．“我”久病初愈，想吃螃蟹。
C．春天的溪流里有很多螃蟹。D．偏远山村买不到螃蟹。
（3）第⑦段画线句子中一系列动作描写有什么作用？　 　
A．为后文母亲抓回母蟹做铺垫。
B．说明螃蟹非常难抓。
C．表现了母亲是一个犹豫不决、拿不定主意的女人。
D．表现了母亲内心的矛盾，说明了母亲的善良。
（4）文章以螃蟹为线索，讲述了一个感人至深的故事，照样子，把故事情节补充完整。
“我”想吃螃蟹→　 　→　 　→母亲捞起螃蟹→　 　
（5）“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里。”联系上下文，猜猜母亲当时在想什么。
　 　
　 　
6．
大雪天蒸馒头
大雪苍茫地落了下来！
很快，天地同装，鸟雀敛足。
在这样的天气里，早些年，母亲没有事情做，一般会把酵母拿出来，用温水化开，和一个面团，放在陶盆里，然后把陶盆往地锅的温水里一坐，盖上锅盖，到堂屋给我和妹妹做鞋。一双鞋帮子做得差不多，再次回到厨房，掀开锅盖，面已经满满当当地发了一盆。
这时候，母亲把面盆端出来，案板打扫干净，上面撒上一些面粉，乡下人称这些撒下来的面粉为“面步”，意思是待会儿在案板上和面，似面团在走路。
和面是个体力活，但对在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下。只见一团面在母亲的手掌之间上下左右翻腾，母亲不时撒一些“面步”上去，继续盘揉，约莫半小时，面就盘好了。
盘好的面或被切成枕头状，或被团成蒸馍，形状不一，做出来的馒头也不一样。馒头塑形完毕，通常一锅水也已烧至沸腾，把纱布在算子上铺好，馒头一个个码在上面，像一个白色的营阵，盖上锅盖，继续加火。灶釜里吐出来的蒸汽越来越香，如此，蒸上半小时左右，焖上三五分钟，就可以出锅了。
掀开锅盖的瞬间，那叫一个喜人。
白胖胖的馒头好不富态，在锅灶上盈盈散着香味，撩人味蕾。
窗外大雪茫茫，锅灶上馒头雪白，这世界，一片大同气象。
想起袁枚在《随园食单》里的句子：“偶食新明府馒头，白细如雪，面有银光，以为是北面之故。龙云不然。面不分南北，只要罗得极细。罗筛至五次，则自然白细，不必北面也。惟做酵最难。请其庖人来教，学之卒不能松散。”
一句“白细如雪，面有银光”，这哪里是在写馒头，分明是在写美人。馒头的美，是名副其实的“秀色可餐”，况且，在大雪天气里，刚出锅的馒头是最好的“暖宝宝”，放在手里，不时地左右手互换，吸溜着热气，迫不及待地咬上一口，那发酵后的成熟面团，在唇齿之间舞得可带劲儿了！
大雪天吃馒头，若是三五岁的孩童，样子有趣，馒头飘香，简直是一幅美不胜收的画卷。
（1）本文通过回忆 　 　的往事，抒发了作者 　 　之情。
（2）根据短文内容，概括出母亲蒸馒头的主要步骤。
发面——　 　——　 　——入锅蒸焖——　 　
短文中的母亲给你留下了怎样的印象？
　 　
童年的生活丰富多彩，令人难忘，这篇短文勾起了你哪些美好的回忆？选取一个画面，用几句话描述出来。
　 　
7．阅读文章，回答问题。
水
马朝虎
我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备之后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入了洗澡的行列，只是他们远没有我们这样无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的日子里是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一股水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，往我们的头顶缓缓地倒着，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。
从头顶缓缓流下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子又滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润湿脚板。地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我迄今为止唯一听到过的将“渴”说成“饿”的话。
（有改动）
（1）按要求写词语。
①抚摸（部首相同的词语） 　 　
②无遮无挡（“无×无×”式词语） 　 　 　 　
短文描写了哪三幅画面？请你用小标题的形式概括出来。
　 　
从短文第1自然段加点的词语中你体会到了什么？
　 　
（4）短文中画“ ”的句子是对孩子们 　 　的描写，表达了他们 　 　的感受。
（5）母亲为什么把“渴”说成“饿”？
　 　
（6）作者通过细节描写表现出了“一勺水”带给四兄弟的美妙体验，震撼人心。请你用细节描写的手法写一段话，可以描写一个场景，也可以描写一段经历。
　 　
参考答案与试题解析
1．【分析】考查了语段阅读。短文主要写了一天，作者到巷口坐车，没有拦到车，因为绸缎店失火导致小巷拥挤的事。
【解答】（1）这道题主要考查学生对文章中词语含义的理解能力。解答这样类型的题目时，要先解释词语的本义，再解释词语的文中义。
①按雷：词语出现在“四围的人把我围得水泄不通；没有说话的，专门看哭骂，笑嘻嘻地看着我挨雷。“这句话中，联系上下文语境可知意思是“我”遭到孩子母亲的大骂。
②水泄不通：本意是像是连水也流不出去，形容拥挤或包围得非常严密。词语出现在“四围的人把我围得水泄不通”这句话中，联系上下文可知意思是四周的人把“我”包围在里面出不去。
（2）本题考查学生筛选关键句子的能力。分析题干，先理解“焦急“的意思，指非常着急。再结合语段寻找句子。第一段中通过“放下、跑、紧跑“这几个动词可表现表现出焦急的心情。句子为：放下笔墨，一手扣钮，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。第二段中通过“又跑了、急忙”等词可表现出焦急的心情。句子为：又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，车走得很快，绝对误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。第三段中通过“马上决定、马上告诉等词可表现出焦急的心情。句子为：马上决定改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。第四段中通过“马上给了、轻巧地跳下去”等词可表现出焦急的心情。句子为：马上决定改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。
（3）本题考查修辞手法的理解和运用。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如“哭丧着脸”“专注的神情”等。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。分析划线句子，是对孩子哭时的样子的描写，属于神态描写，将“孩子嘴张的”夸张成“火山口”。说明孩子当时哭的很厉害，反映出作者内心的焦急、担忧的心情。
（4）这道题主要考查学生对段落层意的理解和掌握能力。解答此类题时要先回到相应的段落中去概括和理解，平时也要加强这方面的练习。这部分主要写的是作者到巷口坐车，没有拦到车，因为绸缎店失火导致小巷拥挤。
（5）这道题主要考查学生对文章标题的理解和运用能力。学生要通过通读文章，把握文章的主要描写对象及其特征。通读节选语段可知，主要讲述的是作者想坐车去车站途中发生的事情，因此题目应以“坐车”为中心。
（6）本题主要考查表达方式的理解和运用。通过对短文描写的主要内容和题干给出的几种表达方法结合分析，得出结果。
故答案为：
（1）①挨骂。②连水都流不出去，形容十分拥挤或包围得非常严密。文中指四周的人把“我”包围得很严密。
（2）放下笔墨，一手扣钮，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，车走得很快，绝对误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。马上决定改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。马上决定改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。
（3）神态 夸张 焦急；
（4）“我”到巷口坐车却未成功的过程。
（5）坐车奇遇记；
（6）把感情融入具体的事中。
【点评】课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。我们可以从阅读中领略到温馨的回忆和理性的批判。
2．【分析】文章写了流浪汉遇到时光老人，老人给流浪汉一个重新读书的机会，但是流浪汉仍旧浪费时间，辜负了时光老人的期望，于是从此，时光老人给每个人的时间都是一样，谁也别想多一分一秒！
【解答】（1）①考查了按照课文内容填空。熟读文章内容，答案在文章中可以找到。即：时光老人让流浪汉返老还童，是因为流浪汉表示：“假如再给我一个青春，我一定从头学起，狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人。
“时光老人说自己做了一件蠢事是因为他不应该相信流浪汉的话，给他一个返老还童的机会。
②考查了句子意思的理解。读文章结尾段可知，“真正的生命“是指珍惜时间，奋发努力，实现自己的人生理想，让自己的生命有意义，有价值。
③考查了根据意思写词语。一无所有：什么都没有了。痛改前非：狠下决心，改掉以前的错误。
④考查了关联词语填空。“给你再多的青春”表示假设，“你不会得到真正的生命”表示结果。根据语义应填“即使……也……”。
（2）考查了对“笑”的积累。通过以往的学习积累可知，我知道的“笑”有：傻笑、微笑、嘲笑。
（3）考查了对有关珍惜时间的名言的积累。如：时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
故答案为：
（1）①返老还童 假如再给我一个青春 我一定从头学起 狠下决心，改掉以前的错误，做一个勤奋好学的人 他不应该相信流浪汉的话，给他一个返老还童的机会
②珍惜时间，奋发努力，实现自己的人生理想，让自己的生命有意义，有价值。
③一无所有 痛改前非
④即使……也……；
（2）傻笑 微笑 嘲笑
（3）时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
3．【分析】本文通过记叙“我”瘫痪后暴躁易怒，但是在身患重病母亲的帮助下，双腿瘫痪的“我”重新鼓起生活勇气，表现了“我”对母亲深切的怀念，赞颂了母爱的伟大。
【解答】（1）考查对生字的掌握。根据拼音写出词语中的汉字依次是：痪、捶、憔。
（2）考查选择正确的词语。先理解词语的意思，再结合具体的语言环境选择恰当的词语即可。“沉寂”就是十分安静。“寂静”没有声音，安静。根据上下文选用“沉寂”。“期待”期望、等待。“央求”就是恳求，乞求之意。此时母亲很想让“我”去北海看菊花散散心，所以选用“央求”。“潇潇洒洒”意思是指人的举止自然大方，作风潇洒。“泼泼洒洒”形容水从容器中散洒出来的样子，将液体或其他细小东西向外倒洒，使散开，引申为写文章，做事气势很大；也做花开得旺盛的样子，此处选用“泼泼洒洒”。
（3）考查对内容的理解。从结尾的描写内容“我俩在一块儿，要好好儿活……”看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
（4）考查对文题的认识能力。如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉不好，因为“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。同时，“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的象征，所以不能去掉。
故答案为：
（1）痪 捶 憔；
（2）①A ②B ③B；
（3）从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
（4）不好。因为“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。同时，“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。所以不能去掉。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
4．【分析】语段选自《匆匆》。这篇文章先写了日子一去不复返的特点，再写了自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，说明要珍惜时间，时间一去不复返，告诫我们不要虚度光阴，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”
【解答】（1）本道题考查了学生对修辞手法的理解和仿句能力。①结合句子“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”可知，这是一个比喻句，本体是过去的日子，喻体是轻烟和薄雾。②学生根据比喻句的特点再进行仿写即可。即：过去的日子如浮云，被清风吹走了，如残雪，被太阳融化了。
（2）本道题考查了学生对句子的理解。①我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指生命的痕迹，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里连蛛网蛛丝样微乎其微的痕迹也没留下，因而深深自责。②“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”中的“赤裸裸来到这世界”指婴儿光着身子降临到这个世界。“赤裸裸地回去”指没有给这个世界留下任何痕迹就走了。
（3）考查了文章内容的理解。联系全文内容可知，“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句诗表达出作者不甘心虚度光阴、力求上进的情感。
（4）本道题考查了学生的语言组织能力。学生围绕“珍惜时间”这个主题进行回答即可。即：我们应该珍惜宝贵的时光，努力学习，并用自己的所学所知为社会、为人类做出贡献。
故答案为：
（1）①过去的日子 轻烟 薄雾；②浮云 清风吹走了 残雪 太阳融化了；
（2）①生命的痕迹 连蛛网蛛丝样微乎其微；②婴儿光着身子降临到这个世界 没有给这个世界留下任何痕迹就走了；
（3）不甘心虚度光阴、力求上进；
（4）我们应该珍惜宝贵的时光，努力学习，并用自己的所学所知为社会、为人类做出贡献。
【点评】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。
5．【分析】本文写了“我”六岁时久病初愈没胃口吃饭，很想吃螃蟹，母亲便在冰凉彻骨的溪水里给“我”找到了一只螃蟹，但最后母亲还是把螃蟹放了，表现了母亲内心的矛盾，说明了母亲的善良。
【解答】（1）考查读文获取有用信息的能力，从文章语句“春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。”可知：母亲为“我”找螃蟹的故事发生在春天，故选A。
（2）考查对文章内容的理解，细读文章第①～③段可知：母亲找螃蟹的原因一是“我”久病初愈，想吃螃蟹。二是母亲想满足儿子的愿望。三是偏远山村买不到螃蟹。但当时是春天，春天的溪流里很少有螃蟹。故选C。
（3）考查对写法及作用的理解，第⑦段画线句子“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”中一系列动作描写的作用是：表现了母亲内心的矛盾，说明了母亲的善良。故选D。
（4）考查对文章故事情节的把握，文章以螃蟹为线索，讲述了一个感人至深的故事，其情节的发展是：先写了“我”想吃螃蟹，再写母亲找螃蟹，接着写母亲发现螃蟹，然后写母亲捞起螃蟹，最后写母亲犹豫再三放走了螃蟹。
（5）考查对人物心理活动的揣摩，“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里。”联系上下文，母亲当时可能在想：这是一只母螃蟹，它还带着一大群小螃蟹，我把它抓了，它那一大群孩子怎么办？不行，我应该放了它。
故答案为：
（1）A；
（2）C；
（3）D；
（4）母亲找螃蟹 母亲发现螃蟹 母亲放走螃蟹；
（5）这是一只母螃蟹，它还带着一大群小螃蟹，我把它抓了，它那一大群孩子怎么办？不行，我应该放了它。
【点评】做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
6．【分析】本文详细描写了母亲在大雪天蒸馒头的场景，表达了作者对母亲的赞美之情。
【解答】（1）本题考查文章主要内容和情感。读文章可知，主要写的是母亲大雪天蒸馒头这件事，表达了作者对母亲的赞美之情。
（2）本题考查提取信息的能力。第一空由句子“和面是个体力活，但对在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下”可得出答案。第二空由句子“盘好的面或被切成枕头状”可得出答案。第三空由句子“如此，蒸上半小时左右，焖上三五分钟，就可以出锅了”。
（3）本题考查对人物形象的把握。由句子“盖上锅盖，到堂屋给我和妹妹做鞋。一双鞋帮子做得差不多，再次回到厨房，掀开锅盖，面已经满满当当地发了一盆”可以看出，母亲是一个心灵手巧的人；由句子“和面是个体力活，但对在乡间干惯了农活的母亲来说，丝毫不在话下”可以看出，母亲是一个吃苦耐劳的人。据此来谈即可。
（4）本题考查语言表达能力。开放性试题，答案不唯一，写出童年生活中的美好画面即可，注意语句通顺，不写错别字。
故答案为：
（1）母亲大雪天蒸馒头 对母亲的赞美；
（2）和面 切面 出锅；
（3）短文中的母亲是一个心灵手巧、吃苦耐劳的人。
（4）读小学时，每天早上我起来都看到母亲在厨房忙碌着，不是为我们做蛋炒饭，就是为我们煮粥，这让我感动于母亲的勤劳，更感动于母亲对我们的关爱。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
7．【分析】《水》这篇文章的作者回忆了儿时洗澡的不易，下雨时，用雨水洗澡，炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵，表现出艰苦岁月中的幸福和快乐。
【解答】（1）考查词语仿写。①抚摸（部首相同的词语），按要求写出部首相同的词语，如：说话、咳嗽。②无遮无挡（“无×无×”式词语），按要求写出（“无×无×”式词语）如：无拘无束、无怨无悔。
（2）考查对短文内容的理解。通读短文第一自然段，从文中“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家”可知，本段主要写了村子的人吃水很不容易。可总结小标题为：去十公里之外挑水图。通读短文第二自然段，从文中的“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入了洗澡的行列，只是他们远没有我们这样无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤”可知。本段主要写了在下雨天人们才能洗个澡。可总结小标题为：下雨天洗澡图。通读短文第二自然段，从文中的第三至五自然段，从文中的“母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖”“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，往我们的头顶缓缓地倒着，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得‘啊啊’大叫了起来”可知，这几段写妈妈打开水窖往我们身上浇一点水。可总结小标题为：妈妈开水窖图。
（3）考查对短文内容的理解。通读短文第一自然段，从“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家”中加点的词语可体会到吃水的困难。
（4）考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”这句话是对孩子们动作的描写，表达了他们在雨中十分快乐的感受。
（5）考查对短文内容的理解。通读短文可知，因为得不到水的滋味，比饥饿还难受，所以，妈妈把“渴”说成“饿”。
（6）考查扩展写话。作者通过细节描写表现出了“一勺水”带给四兄弟的美妙体验，震撼人心。我用细节描写的手法写一段话，如：十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
故答案为：
（1）①说话 咳嗽；
②无拘无束 无怨无悔；
（2）去十公里之外挑水图 下雨天洗澡图 妈妈开水窖图；
（3）体会到吃水的困难；
（4）动作 在雨中十分快乐；
（5）因为得不到水的滋味，比饥饿还难受，所以，妈妈把“渴”说成“饿；
（6）十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
【点评】学习理解短文内容。了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。
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