部编版2023-2024学年六年级语文下册第4单元主题阅读（答题技巧 精选阅读） （含答案）

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第四单元 《理想信念》主题阅读
【语文要素】
语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；
查阅相关资料，加深对文章的理解。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：关注细致描写，体会人物品质。 1.关注特定场合下的外貌描写和神态变化来体会人物品质。 《十六年前的回忆》一文中，“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”是外貌描写和神态描写，“他的神情非常安定，非常沉着”是神态描写从这些描写中，我们可以体会到李大钊坚贞不屈的品质，虽然受尽折磨，但是崇高的信仰从未动摇。
2.赏读人物的动作描写，深入理解动词含义，从而体会人物品质。 《金色的鱼钩》一文中，“他坐在那里捧着擔瓷碗，嚼着几根草根……就皱紧眉头硬咽下去”中的“捧”“嚼”“硬咽”等动作，表现了老班长尽职尽责、舍己为人的品质。
3.深情朗读语言描写，结合说话时的情景来体会人物品质。 《金色的鱼钩》一文中，老班长临终前对“我”说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧……表现了老班长忠于革命，不顾自己生死的高尚品质。
4.细品描写心理活动的语句（包括人物内心的独白）来体会人物品质。 《金色的鱼钩》一文中，作者没有直接描写老班长的 心理活动，而是以“我”的心理活动——“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”来表现老班长一心为革命，一心为战友的高尚品质。
技法二：查阅相关资料，加深对文章的理解。 1.查阅时代背景。 《为人民服务》一文是毛主席在张思德同志追悼会上 的演讲。当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，借悼念张思德同志，号召大家团结起来打败日本侵略者。
2.查阅作者和主人公的生平事迹。事迹。 《十六年前的回忆》一文，通过查阅资料就能知道这篇 回忆录是革命先驱李大钊同志的女儿李星华回忆父亲被害的全过程，展现了李大钊的光辉形象，感人肺腑。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
“……”一句运用了什么描写方法？从中你体会到了……(谁）……的品质？ “……”一句运用了……(外貌/语言/动作/神态/心理)描写，从中我体会到了……(谁)……的品质。
要想更好地了解……(谁)，我们可以查找哪些方面的资料？ 我们可以查找时代背景/……(谁)的生平事迹或经典语录等。
【精选阅读】
1．
“成”与“功”
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人　 　想取得成功，　 　必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。　 　，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以　 　坐着羡慕别人“成”，倒　 　站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
（1）“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”，“鲜花的盛开”是指　 　，“花苞长期孕育”是指　 　。
（2）在文中括号里填上适当的关联词。
（3）“水滴石穿”最恰当的解释是　 　
A．水滴能穿透石头。
B．水不停地滴，石头能被滴穿。
C．水不停地滴，石头能被滴穿。比喻只要有信心，有恒心，不断努力，事情就一定能成功。
（4）请结合自己学习、生活的真实体验，围绕“成功是什么”的话题简单谈谈看法。（100﹣﹣150字）
　 　
　 　
　 　
2．阅读课内片段，完成练习。
可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。
“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
……
他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
（1）给选文加一个小标题：　 　。
（2）选文中，“剧烈”一词写出了“我”　 　的心情；“恐惧”一词写出了我　 　的神态。
（3）选文从　 　和　 　两个方面对敌人进行了描写。“他们像一群魔鬼似的”，“他们”指　 　；这里用了　 　的修辞手法写出了敌人的凶恶残忍。
（4）选文写出了李大钊具有　 　的品质和面对敌人　 　的英雄气概，作者主要是通过对人物的　 　，　 　，　 　描写来体现的。
3．阅读短文，完成练习。
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
①我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
②他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想，如果他说标准国语，其效果可能反要差一些。
③我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河，
公竞渡河！
渡河而死，
其奈公何！
④这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
⑤先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
⑥先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜诗讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
⑦这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
（1）联系上下文，理解句子的意思。
①“这样谦逊同时又这样自负的话”，在文中，“谦逊的话”指的是 　 　，“自负的话”指的是 　 　。从中可以看出梁先生是一个 　 　的人。
②“笔锋常带情感”指的是 　 　。
（2）文中画“_______”的句子用成语表示，分别是 　 　、　 　。在演讲时，先生“手之舞之足之蹈之”，这一连串的动作体现了 　 　。
（3）第⑥自然段主要写了什么？用“ ”画出本段中心句。为了说明这一观点，作者举了先生演讲的两个例子，分别是：　 　； 　 　。
（4）梁先生的演讲之所以打动人，最重要的原因是 　 　。
A．先生博闻强记，学识丰富。
B．先生感情丰沛，演讲中带着强烈的情感。
C．先生的声音沉着而有力，洪亮又激亢。
D．先生有独特的开场白。
（5）本文主要描写了梁任公的一次演讲，重点介绍了 　 　、　 　、　 　、　 　等场景。作者通过人物的外貌和言行，形象地刻画出一个有学问、有风采、有大爱的学者。
4．阅读。
一张信纸上的46个名字
他是个怪人。他很少说话，经常迟到，脾气还特别大。我没见他跟谁一起走过路或者吃过饭。最让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能交。
他喜欢把书堆得乱七八糟，有时还会闯进我的地界。我和他不熟，因此，就会板着脸数落他。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他：“你怎么这么没有家教呢？你爸爸是怎么教你的？”因为这句话，他忽然跳起来踹了我一脚。年少气盛，我哪儿忍得住？我们大干了一场之后，彻底成冤家仇人了。
那时，他大概15岁吧，因为没人愿意和他同桌，加上他学习成绩极为糟糕，所以被调到清洁区的角落里一个人坐。没人理他，他也没有朋友。体育课，他通常都是一个人躲在教室里睡大觉。很快，我们便把他忘却了。
初二票选，班长是个女生，为人温善勤奋，学习优秀，每次学校里有联欢会，都少不了她的钢琴声。大家有不会的题目，她总是热心讲解，因此人缘超好。体育课自由活动的时候，她拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要签字，就免费请喝一瓶可乐。所有人都高兴坏了，争先恐后地跑过去签。最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，把角落里的他衬显得更孤独与落寞。
再后来，他变成了另外一个人。起初我以为是错觉，后来一问，大家都这么认为。他不但把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是秋季运动会，他陪跑、送糖水不算，还把“加油”两个字喊得比谁都热血沸腾。没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，在努力汇聚的同时，也把周围的心灵全然濡湿。
期末考试过后，他虽然只是中等，但仍旧被选为年度进步最大的优秀学生，上台发言。
那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开：“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是苦命的煤炭工……”
所有人都看清楚了。那张绿色的信纸上，有46种不同的笔迹和46个熟悉的名字。没人说话，也没人转头去看班长。很久之后，教室里才响起潮水般的掌声。
（1）文章前三段交代“他”的“怪”和“不合群”有什么作用？
　 　
（2）第2段提到当他听到“我”的数落时，“忽然跳起来踹了我一脚”。请赏析这句话的表达效果。
　 　
（3）文中的班长是个怎样的人？请结合文章内容作简要分析（至少三个方面）。
　 　
5．课内阅读。
①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或 　 　，或 　 　。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②　 　我们是为人民服务的。 　 　我们　 　有缺点，　 　不怕别人批评指出。 　 　是什么人，谁向我们指出　 　行。 　 　你说得对，我们　 　改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦。我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（1）给选文第①段中填上适当的词语。
（2）选出合适的关联词填入第②段的横线上。
只要……就……；不管……都……；如果……就……；因为……所以……
（3）对选文理解正确的是 　 　。（多选）
A．本文通过悼念张思德同志，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习他对党忠心耿耿，对工作认真负责的精神。
B．毛泽东发表这篇文章时，日本还没有投降，号召大家团结起来，打败日本侵略者。
C．本文围绕“为人民服务”这个中心论点，讲了三方面：①树立为人民利益而死重于泰山的生死观：②正确对待批评：③搞好团结。
D．为人民服务的思想早已过时，现在奉行“人不为已，天诛地灭”的思想。
（4）怎样理解选文第③段中最后一句话的含义？
　 　
（5）读画横线的句子，说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的？
　 　
6．课外阅读。
长征路上尝百草（节选）
1936年夏天，张思德所在的红四方面军翻过大雪山，开始过草地。
艰难地走了二十多天以后，战士们身上带的干粮全都吃完了。为了战胜饥饿，走出草地，完成北上抗日的神圣任务，党组织向全体共产党员发出了带头“尝百草”的庄严号召。那时候，张思德还没有入党，但他被那些党员的无私奉献的精神和带头尝草的勇气感动，于是暗下决心，要向他们看齐，主动加入“尝百草”的活动中。只要看到以前未见过的草，他总是先尝一尝，一旦找到一种能吃的草，就马上去告诉其他人。
有一回，部队来到一片水草丰盛的沼泽旁宿营。一个小战士来到水塘旁，忽然高兴地叫起来：“野萝卜！野萝卜！”张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。张思德忙赶上去，一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，感到又甜又涩。不一会儿，他感到有些头昏脑涨，全身无力。又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快告……”没等把话说完，张思德就栽倒了，失去了知觉。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志。”
张思德就是这样时时处处想着别人，直至最后为保护人民利益光荣牺牲。
（1）第2自然段中“看齐”一词的意思是 　 　
A.整队时，以指定人为标准排齐站在一条线上。
B.以某人或某种人作为学习的榜样。
C.把某东西和某某摆放整齐。
（2）第3自然段中，对张思德的两处语言描写前都加了“急忙”，由此可以看出 　 　
（3）这篇选文讲了一件什么事情？请用自己的话简要概括。
　 　
这篇选文表现了张思德怎样的精神品质？
　 　
7．
血凝红叶
峡谷中，坐落着一座低矮简陋的小草房。门上刻着淡淡的字迹：“赵一曼被俘地址”“抗日民族英雄赵一曼永垂不朽”。
时令才深秋，却下了一场大雪，山野白皑皑的，好一个银色的世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水安卧在一起，她和蓝天沃野永驻在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一丛柞树上披着厚厚的雪，像盛开的梨花。柞树的叶子并未凋零，一片火红，像燃烧的火苗一样耀眼。
一位正在着手写赵一曼传记的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段悲壮的历史来：
赵一曼同志在战斗中腿部受了重伤，昏倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到珠河处死。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”在口号声中，她倒在了血泊里。那时，她才三十一岁……
我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒爽，目光炯炯，身（　　）大衣，腰（　　）皮带，手（　　）匣枪，威严如铁……她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。
我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰。我情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点儿什么，以带走我对英雄的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里……
这一片红叶呀，不是可做我最珍贵的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把它珍藏在身边……
（1）选择合适的动词填写在文中的括号里。
系 持 披
（2）短文中画“ ”的句子是对 　 　的描写，其作用是 　 　。
（3）短文中画“ ”的句子是对赵一曼 　 　和 　 　的描写，从中可以体会到她是一个 　 　的人。
（4）“她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。”这句话饱含着作者怎样的思想感情？
　 　
（5）你还知道哪些革命烈士？至少列举出两位来。
　 　
8．
彭德怀和他的大黑骡子
过草地是红军长征途中最为（贫苦 艰苦）的一段历程。红军在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些。悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。他把饲养员喊了来，问道：“总共还有几头牲口？”
“连你的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。
“好，全部集中起来，杀掉吃肉!”彭德怀的话一出口就是命令。
“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀!”
彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，（平静 宁静）地对警卫员们说：“部队现在连野菜都吃不上了，杀牲口解决吃的问题，或许能让更多的人走出草地。”
老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”
彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功吧!”
“还是把大黑骡子留下来吧!”大家仍在请求。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子!”
六头牲口被集中到了一起。老饲养员拍着大黑骡子的脖子轻轻絮语：“大黑骡子呀，大黑骡子!委屈你了，你为革命立大功吧!”
彭德怀背过脸去。
枪声没有响，谁也不愿意开枪。
十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。
二十分钟过去了，（竟然 仍然）没有听到枪声。
“副官长，快开枪!你不向它们开枪，我就要向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。
枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
这天晚上，草地篝火旁多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
漫漫征程，再也见不到大黑骡子的身影了。它融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
（1）用“\”画去文中括号里不恰当的词语。
（2）短文主要写了红三军团长征过草地时，彭德怀 　 　的故事。
（3）“这次就让它立最后一次大功吧！”这句话中的“它”指 　 　，“立最后一次大功”指的是 　 　。
（4）短文中画“ ”的语句是对彭德怀 　 　和 　 　的描写，充分说明 　 　。
（5）你从“不耐烦”“怒吼”“发火”等词语中体会到了彭德怀怎样的心情和思想感情？
　 　
参考答案与试题解析
1．【分析】考查了语文阅读综合运用能力，《“成”与“功”》是一篇议论文，课文采用总分总的结构，向我们论述了“成”与“功”的关系．
【解答】（1）主要考查了词语分析理解能力．结合王羲之临池书法、李时珍跋山涉水编写《本草纲目》，司马迁著作《史记》的成功案例分析．
（2）主要考查了关联词语，做这一类题，先要仔细读句子，确定分句之间的关系，然后根据分句的关系选择至于对应的关联词语．
（3）主要考查了词语理解．水滴石穿，比喻只要有信心，有恒心，事情就一定能成功．
（4）主要考查了阅读和语言表达能力．结合短文第一自然段和最后一个自然段作答．
答案示例：
（1）成功的到来 为获得成功而付出的努力．
（2）如果…就； 可是； 与其…不如．
（3）C
（4）成功是失败之母，一次的失败并不能代表永久的失败，要有恒心，坚持下去，就像长跑，你需要恒心，如果你中途放弃，那就一定是失败者，坚持下去你才能走到终点，你才有成功的可能，多尝试几次，你就一定能登上成功的高台．
【点评】短文主要讲了四件事：这篇短文为了说明成功来自于艰苦的奋斗道理举4个事例．晋代大书法家王羲之20年临池学书，李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十日如一日地搜集整理，笔耕不辍，才有药学著作《本草纲目》的问世，司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，忍辱负重，才有《史记》的诞生．
2．【分析】本语段选自《十六年前的回忆》一文，这篇课文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前和被捕时的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神以及作者对父亲的怀念之情。
【解答】（1）考查学生给文章加标题的能力。阅读文章可知，语段主要写了“我”回忆十六年前父亲李大钊被捕时的情形和父亲在敌人面前表现出的沉着、冷静、坚强不屈以及对敌人的蔑视。因此，本语段的小标题就拟定为“父亲被捕”。
（2）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，选文中，“剧烈”一词写出了“我”紧张的心情；“恐惧”一词写出了我害怕的神态。
（3）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“不要放走一个”可知，文章运用了语言描写。阅读句子“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来”可知，文章运用了动作描写。选文从语言和动作两个方面对敌人进行了描写。阅读句子“他们像一群魔鬼似的”可知，“他们”指穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察；这里用了比喻的修辞手法写出了敌人的凶恶残忍。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，选文写出了李大钊具有临危不惧的品质和面对敌人坚贞不屈的英雄气概。阅读句子“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去”可知，文章运用了语言描写。阅读句子“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”可知，文章运用了神态描写。阅读句子“父亲不慌不忙地向外走去”可知，文章运用了动作描写。
故答案为：
（1）父亲被捕；
（2）紧张 害怕；
（3）语言 动作 穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察 比喻；
（4）临危不惧 坚贞不屈 语言 神态 动作。
【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读课文的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于语段，要结合全文及所表达的主题完成。
3．【分析】这篇文章记述了梁启超先生的一次演讲过程，表现了先生演讲的独特之处及强烈的感染力，表达了作者对梁启超先生的赞美之情。
【解答】（1）考查对句子意思的理解。结合“一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的”可知，“谦逊的话”指的是“启超没有什么学问”；“自负的话”指的是“可是也有一点喽”；从中可以看出梁先生是一个幽默有趣的人。结合“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”的语境可知，“笔锋常带情感”指的是写文章时，常常带有情感。
（2）考查对句子意思的理解和对人物形象的理解。“他真是手之舞之足之蹈之”可用“手舞足蹈”这个成语表示，“于涕泗交流之中张口大笑了”可用“破涕为笑”这个成语表示。这一连串的动作“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”表现梁任公先生热爱中华文化，学识渊博，情感丰富，心中有爱等。
（3）考查对文段内容的概括和理解。第⑥自然段主要写先生讲演的特色，本段中心句就是开头的“先生的讲演，到紧张处，便成为表演”。由“听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”可知，作者举的先生演讲的两个例子之一是讲他最喜爱的《桃花扇》，竟痛哭流涕而不能自已；由“又听他讲杜诗讲到‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”可知，两个例子之二是讲《闻官军收河南河北》竟于涕泗交流之中张口大笑。
（4）考查对文章内容的理解。由“其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍”可知，应选B。
（5）考查对内容的概括。由“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白……”可概括为：作开场白。由“我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……”可概括为：讲《箜篌引》。由“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”可概括为：敲头背书。由“先生的讲演，到紧张处，便成为表演”可概括为：讲演成为表演。
故答案为：
（1）①启超没有什么学问 可是也有一点喽 幽默有趣；
②写文章时，常常带有情感；
（2）手舞足蹈 破涕为笑 梁任公先生热爱中华文化，学识渊博，情感丰富，心中有爱等；
（3）先生的讲演，到紧张处，便成为表演 讲他最喜爱的《桃花扇》，竟痛哭流涕而不能自已 讲《闻官军收河南河北》竟于涕泗交流之中张口大笑；
（4）B；
（5）作开场白 讲《箜篌引》敲头背书 讲演成为表演。
【点评】概括是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所说道理、所言事物、所抒情怀综合地进行判断、理解、分析和整合。它要求在准确理解文章句、段、全文的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在关系以及全文的主要内容。用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。
4．【分析】本文写了全班46位同学在班长的带动之下，帮助一位因经济困难而准备辍学的单亲家庭的同学，从而使他放弃辍学念头，主动融入集体为同学服务，成为年度进步最大的优秀学生的事情，以此表现了我们要用心去关爱他人，同时还要注意方法的巧妙。
【解答】（1）考查对句子的理解分析句子的作用。“他”的“怪”“不合群“才能顺理成章的成为了“我们便把他忘却了”的人，为后文埋伏笔做铺垫。同时也与后面的“他不但把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是秋季运动会，他陪跑、送糖水不算，还把“加油“两个字喊得比谁都热血沸腾”形成强烈对比，让人印象深刻。
（2）分析句子的表达效果和作用。“忽然跳起来踹了我一脚“一系列的动作描写，把怒火冲天的少年打架画面生动地呈现在读者眼前。通读全文，才明白“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。“他”是一个心理有伤的孩子，作者的那句”你爸爸是怎么教你的？“深深刺痛了他。所以这一句也是为后文做了伏笔铺垫。
（3）考查人物形象的分析。结合全文提取关键信息，进行整合概括。由“每次学校里有联欢会，都少不了她的钢琴声。”可知她多才多艺；由“大家有不会的题目，她总是热心讲解”可知她心地善良，乐于助人；由她悄悄帮助他走出孤独，成为进步最大的学生，可见她做事有条理、有方法。
故答案为：
（1）为下文写他的巨大转变作对比，突出了班长对他的影响之大；为下文写大家都不喜欢他，以及写他的改变作铺垫；激起读者的阅读兴趣。
（2）这句话是动作描写，写出了因有人揭了“他”心灵的伤疤，所以“他”非常分愤怒、生气，也为下文写他父亲的早早离世埋下伏笔。
（3）①班长是个乐于助人的人，从她热心给同学讲解题目、帮助他走出孤独与落寞可以看出来。②班长做事讲究方式方法，从她用独特的方法帮他走出困境、巧妙地拿到46个签名可以看出来。③班长是一个温善勤奋，学习优秀，擅长弹钢琴的人，从学校里有联欢会，都少不了她的钢琴声可以看出来。
【点评】对于短文内容的掌握，都是基于读懂短文的基础之上，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，根据内容做题，多读，理解短文内容即可完成。
5．【分析】语段选自毛泽东主席的《为人民服务》，此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲，全文论述了完全、彻底为人民服务的精神。
【解答】（1）考查了根据课文内容填空。根据背诵作答。
（2）考查学生对关联词的运用。“我们是为人民服务的”与“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”之间是因果关系，故用关联词“因为……所以……”连接。“我们有缺点”与“不怕别人批评指出”之间是假设关系，故用关联词“如果……就……”连接。“是什么人”与“谁向我们指出行”之间是条件关系，故用关联词“不管……都……”连接。“你说得对”与“我们改正”之间是假设关系，故用关联词“只要……就……”连接。
（3）考查学生对选文内容的理解。A、B、C正确。D．有误，为人民服务的思想永远不会过时。
（4）考查学生对句子的理解。从“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”可知，这句话的意思是说，革命队伍里的人是为了一个目标走到一起来的，因此，一切革命队伍里的人都要互相关心、爱护和帮助，这样才能更好地团结起来，共同奋斗，最终实现我们的目标。
（5）考查学生对选文内容的理解。从“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民好处，我们就照你的办”可知，这四句话的意思分别是不怕批评、不怕任何人批评、接受正确的批评、正确批评的标准，层层深入地阐明了正确对待批评的问题。
故答案为：
（1）重于泰山 轻于鸿毛；
（2）因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就；
（3）ABC；
（4）这句话的意思是说，革命队伍里的人是为了一个目标走到一起来的，因此，一切革命队伍里的人都要互相关心、爱护和帮助，这样才能更好地团结起来，共同奋斗，最终实现我们的目标。
（5）这四句话以怎样对待批评为中心，第一句讲我们要欢迎批评；第二句讲我们欢迎任何人的批评；第三、四句话是讲我们虚心接受任何人的批评，只要是对的。四句话之间联系紧密，意思层层递进，加强了语言的力量。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
6．【分析】本篇短文节选自课文《长征路上尝百草》，这篇课文主要写了红军再过草地时，为了寻找一种能次的野草，党组织号召，尝百草。小战士张思德因尝吃野萝卜而中毒昏迷，清醒后又和同志们一起去“尝百草”了。表现了红军长征的艰苦以及张思德同志不怕牺牲，为大家勇于尝百草的精神。
【解答】（1）考查对短文内容的理解。文中“要向他们看齐”中的“看齐”是指整队时，以指定人为标准排齐站在一条线上或拿某人或某种人作为学习的榜样。在文中是指拿某人或某种人作为学习的榜样。故选B。
（2）考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中的“他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快告……’”“他急忙说：‘不要管我，快去告诉其他同志’”这两句话都是张思德说的话，从连续用的两个“急忙”中可看出当时的情况非常紧急，张思德的心情非常急切。
（3）考查概括短文内容。通读短文可知，红四方面军翻过大雪山，开始过草地时，为响应党组织的号召，战士们主动加入到“尝百草”活动中，张思德的突出表现为战士们树立了榜样。根据这个意思可概括为：短文主要讲述了红军过草地期间，张思德主动尝百草的事。
（4）考查短文的主旨。通读短文，从文中张思德的表现可知，短文表现了张思德舍己为人，时时处处为别人着想的高尚品质。
故答案为：
（1）B；
（2）当时的情况非常紧急，张思德的心情非常急切。
（3）短文主要讲述了红军过草地期间，张思德主动尝百草的事。
（4）短文表现了张思德舍己为人，时时处处为别人着想的高尚品质。
【点评】学习理解短文内容，了解短文的主旨，认真阅读短文，抓住短文中的关键语句回答问题。
7．【分析】文章主要讲述了革命女烈士赵一曼所就义的地方和她英勇就义的过程以及她宁死不屈的革命精神，使“我”深受感动，采撷了珍贵的红叶夹在笔记本里，把自己对英雄崇敬、思念的无限深情寄托于红叶之中。
【解答】（1）考查学生对动词的理解。系：联结，栓。披：覆盖或搭在肩背上。持：拿着；掌握。结合语境应为：身披大衣，腰系皮带，手持匣枪。
（2）考查学生对描写手法的理解。阅读句子“朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀”可知，这句话是对周遭的环境描写。其作用是：渲染悲伤的气氛、烘托人们对英雄崇敬、思念的心情，引出下文。
（3）考查学生对描写手法和人物形象的理解。阅读句子“在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别：‘民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……’她高喊着：‘打倒日本帝国主义!中国共产党万岁！’在口号声中，她倒在了血泊里。那时，她才三十一岁”可知，这句话是对赵一曼动作和语言的描写，从中可以体会到她是一个宁死不屈、热爱祖国的人。
（4）考查学生对句子的理解。阅读句子“她没有死，没有离去，她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像”可知，这句话饱含着作者对对革命英雄赵一曼深深的的崇敬与思念之情。
（5）考查学生的课外知识积累。学生结合课下积累回答即可。即：刘胡兰、董存瑞。
故答案为：
（1）披 系 持；
（2）环境 渲染悲伤的气氛、烘托人们对英雄崇敬、思念的心情，引出下文；
（3）动作 语言 宁死不屈、热爱祖国；
（4）这句话饱含着作者对对革命英雄赵一曼深深的的崇敬与思念之情。
（5）刘胡兰、董存瑞。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
8．【分析】考查了记叙文阅读。文章讲述了红三军团在过草地时，因为断粮，彭德怀命令杀掉自己的坐骑大黑骡子在内的牲口给战士们充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。
【解答】（1）考查了选词填空。平静：安宁，没有外界的骚扰，没有动荡；心情平和安静。宁静：平静、安静；清静寡欲，不慕荣利。结合语境应选择“平静”，故应画去“宁静”。竟然：表示出乎意料。仍然：表示情况继续不变或恢复原状。结合语境应选择“仍然”，故应画去“竟然
”。
（2）考查了对文章内容的概括能力。文章讲述了红三军团在过草地时，因为断粮，彭德怀命令杀掉自己的坐骑大黑骡子在内的牲口给战士们充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。
（3）考查了对文章内容的理解能力。由“大黑骡子是为革命立了功，这次就让它立最后一次大功”可知，“它”指大黑骡子。由“部队现在连野菜都吃不上了，杀牲口解决吃的问题，或许能让更多的人走出草地”可知，“立最后一次大功”指的是给战士们充饥；
（4）“考查了描写手法。彭德怀抚摸着大黑骡子念叨”“悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完”是动作描写。“你太辛苦了，连一点料都吃不上”是语言描写。从中可以体会到彭德怀对大黑骡子的感情非常深厚。
（5）考查了体会思想感情。由“彭德怀背过脸去”“彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽”“我吃不下，端开”等内容，再结合“不耐烦”“怒吼”“发火”等词语可以体会到，彭德怀虽心爱大黑骡子但迫于无奈，再三下令杀掉它的矛盾心情，感受到彭德怀爱大黑骡子但更爱战士们的思想感情。
故答案为：
（1）宁静 竟然；
（2）忍痛下达命令，把自己最心爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀给战士们充饥；
（3）大黑骡子 给战士们充饥；
（4）动作 语言 彭德怀对大黑骡子的感情非常深厚；
（5）体会到彭德怀虽心爱大黑骡子但迫于无奈，再三下令杀掉它的矛盾心情，感受到彭德怀爱大黑骡子但更爱战士们的思想感情。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
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