泰山版（2018）小学信息技术 第1课三维造型初体验教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 泰山版（2018）小学信息技术 第1课三维造型初体验教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 74.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 泰山版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 07:16:22 | ||
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文档简介
课题：《三维造型初体验》 版本：泰山版 年级：六年就
课时：1课时 时间： 年 月 日 星期
教学目标： 1.从利用“试图”多角度观察三维立体图形 ，培养立体空间感。 2.学会添加三维网格图形，并设置图形大小、位置、颜色。 3.感受3D设计带来的科技成果，小组合作中发散创意思维。 重 点：会利用cnstu3d软件进行，三维图形的添加、移动和设置颜色。 难 点：利用多个试图移动三维物体。 教 法：自主学习、合作探究、任务驱动 教具学具：多媒体课件、导学案 课 型：新授课 学情分析：本节课是三维设计的入门第一课，学生是第一次接触3d设计软件，此前并没有三维设计的基础知识，但学习本节课我利用视频导入，激发兴趣，一步步任务驱动式学习，学生学习起来也并不难。本节课在设计上充分发挥了学生的主观能动性，让学生以任务驱动式进行自主和合作式探究。学生在学习的设计的同时，感受艺术性。
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 猜一猜视频中出现的是哪种技术？ 任务一：（操作步骤） 1、 双击打开Cnstu3D软件。 2、 左下角打开“视图” 3、 分别点击“左视图”“右视图”“前视图”“后视图”“顶视图”“底视图”六选项。 4、 把观察到的结果填写到下面的表格中。 任务二：（操作步骤） 1、在上方菜单栏选择“添加”-“网格”-“经纬球” 2、在“视图”中选择“四格视图” 3、利用球体上的三个方向箭头拖动球体到正方体的上方嵌入其中。 4、选择“材质”-“新建”-“漫色”选择红色。 任务三：（操作步骤） 选择控制箭头 拖动横向箭头把正方体拉成长方体。 添加3个小球 分别设置红、绿、黄三种颜色。 视频导入，启发学生 师：同学们，今天老师给大家带来了一段小的科技视频，同学们想不想看？ 师：那在看视频的同时要考一考大家了，猜一猜视频中出现的是哪种技术？ [ppt] 猜一猜视频中出现的是哪种技术--播放视频 师：同学们猜的没错，视频中展示的正是当今风靡全球的3d打印技术。人们利用3d打印机打印出三维立体图形，要打印出这样的3D立体图形，首先需要设计出这样的三维图形，那同学们想不想学习三维造型设计？ 师：那么让我们一起走进《三维造型初体验》这一课，学习三维造型设计。 【板书】课题《三维造型初体验》 师：为了本节课同学们之间创造初互动互竞共同进步的学习环境，我们首先对同学们进行分组，小组长负责组织协同本组成员，并为小组得分进行统计。 任务驱动，学习新知 1、任务一 师：要学习三维造型设计，让我来一同学习cn3d软件进行三维物体的观察与设计。首先，双击打开cn3d软件，再打开时候会弹出两个窗口，注意不要关闭，进行耐心等待。进入软件界面后，在工作区会发现已经建立好一个正方体。 师：对于正方体，我们应该如何在软件中如何从多个角度进行全面观察呢？同学们操作导学案上的操作步骤，完成对正方体前后左右顶底六个方向的观察，并把观察结果填在导学案上。 【板书】“视图”观察物体 【师巡视指导】 师：请一位同学愿意展示下他观察的结果？ 师：同学们对不对，和你们的结果一样吗？那这位同学你能不能上台演示下，你是如何操作的吗？ 师：很好，本轮操作正确的同学请举手，小组长统计自己组内同学得分，每做对一人得5分。 2、任务二 师：除了正方体，球体也是我们常见的基础立体图形，那同学们能不能在软件添加一个的球体呢？把小球放于正方体上方，半嵌入其中，球体颜色设置为红色。参照导学案，完成任务。再设置颜色的时候，注意向左拉滚动条会有你要找的内容。 【板书】添加物体，设置颜色 【师巡视指导】 师：哪位同学上台演示下？ 师：完成的同学请举手。 小组长对本组内完成操作的同学进行计分。 3、任务三 师：同学们学会了那多的操作，让我们利用刚才的所学，设计一个生活中常见的红绿灯把。注意小组内合作完成一个作品就行。 三、创意设计，评价总结 师：发挥想想和创意，我们认为正方体和小球的组合还能设计初那些创意造型，小组内头脑风暴，并在导学案的构想栏内画出。 师：有没有愿意展示的小组。 师：其他小组可不可以评价 师：每个小组的创意都非常好，为每个小组都加20分。 师：同学们的想象真丰富。我相信随着学习的不断深入，同学们的构想都会用逐步设计出来。 师：那这节课同学们学到哪些知识？ 生：思考视频中的内容 （生认真观看视频） 生：3D打印技术 生：想学习。 生：观察操作 【填写导学案上的表格】 生：展示结果 生：演示。 生：通过导学案自学任务操作，小组同坐之间互相帮助。 生：上台演示自己的操作 生：小组内商讨并合作完成作品操作。 生：小组内头脑风暴，并完成创意设计。 小组之间相互评价 生：总结本节课所学。 通过视频导入激发学生的兴趣。 通过不断的发问让学生走进本节课 通过分组和设立小组长，能让学生合作学习，相互比拼。 通过表格的填写，能让学生充分了解立体图形的全貌 通过展示，能够看到学生的掌握情况。 其他同学也能重新学习一遍操作。 学生通过导学案自主学习的过程更能不段的探索软件的使用方法。 通过小组合作，增加集体荣誉感，让作品更加有意义。 小组自评，小组之间互评 总结本节课所学
板书设计 三维造型初体验 1、“视图”观察物体 2、添加物体，设置颜色
课后作业 利用这节课的所学知识，设计一个自己喜欢的三位立体图形
教学反思 本节课以“小组合作—当堂检测”为设计目标，在环节上又以信息技术的任务驱动，引导学生自主、合作、探究性的学习，该课是一个新授课，学生并没有3d软件设计的基础，所以3d打印技术为切入点，逐步引导学生进行3d软件设计。整堂课目标明确、结构合理，使学生充分发挥自身的潜能，既学会了利用软件进行三维图形的设计，也感受到了3d设计的艺术性。课程在创意设计后，收尾，组内自评，小组互评，使课程完成升华。总结中了解本节课所学的新知，展望未来，同学们充满期待和希望，为下一次学习做准备铺垫。
学情分析
六年级年级的学生已经对信息技术课程有了比较多的了解，而且大部分学生对学习信息技术课的兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，已经掌握的基本知识和技能，其中基本知识包括认识计算机的组成、掌握开关机的方法、掌握鼠标的基本操作（单击、双击、拖动等），如何浏览网站，下载图片歌曲等，如何使用word和ppt进行文字输入和排版。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上有一定的自主性，所以本节课的开展既运用他们感兴趣的内容吸引学生，又能在课堂中充分展示了他们的设计能力和三维空间思维。
效果分析
1、培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣。课标指出，以情景故事、实际需求、问题发现、生活学习角度引导 学生的兴趣发展，提高学生的兴趣层次，激发参与、创造意识。本课是小学信息技术的第一堂课，因此只有激发了兴趣，才可能更好的让学生对之产生趣味。对今后信息技术的学习才能迈进第一步。
2、养成良好的信息意识和正确使用信息技术工具的良好习惯。通过信息工具的正确使用，养成科学自主地分析、规划信息活动的意识，养成借助信息技术进行健康地思维、自己动手操作的习惯。
3、形成使用信息技术支持各种学习活动。通过信息活动，利用技术获得知识、学习文化、提高能力，发展技术支持下的信息综合处理、运用、创新能力。学生在兴趣的批引下，运用工具，实践体验，形成作品，展示评价，这是一种综合能力。
评测练习
观察身边你认为设计特别的三维物体。
利用本节课所学，尝试设计一个不一样的三维物体。
课后反思
本节课我的设计意在通过3d软件的学习，锻炼学生三维空间思维和三维物体设计能力，整节课环节明确，没有太大问题。
在小组分组方面，由于条件限制小组合作方面的优势并没有发挥出更出色的作用，这也是需要以后改进和加强的。
对于课程最后一个环节让学生发挥想象去设计，当初的设想主要是让孩子能够充分发挥想象去发散思维，更好的为三维物体设计奠定基础。但最终学生设计出来的并没有发挥到最好的点，也希望老师们在这次讨论中给出更多更好地设计方案。以上是我这节课的设计过程和自己的一些反思，希望在此能抛砖引玉，以新教材改版为契机，更好的应用到教学当中。
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课时：1课时 时间： 年 月 日 星期
教学目标： 1.从利用“试图”多角度观察三维立体图形 ，培养立体空间感。 2.学会添加三维网格图形，并设置图形大小、位置、颜色。 3.感受3D设计带来的科技成果，小组合作中发散创意思维。 重 点：会利用cnstu3d软件进行，三维图形的添加、移动和设置颜色。 难 点：利用多个试图移动三维物体。 教 法：自主学习、合作探究、任务驱动 教具学具：多媒体课件、导学案 课 型：新授课 学情分析：本节课是三维设计的入门第一课，学生是第一次接触3d设计软件，此前并没有三维设计的基础知识，但学习本节课我利用视频导入，激发兴趣，一步步任务驱动式学习，学生学习起来也并不难。本节课在设计上充分发挥了学生的主观能动性，让学生以任务驱动式进行自主和合作式探究。学生在学习的设计的同时，感受艺术性。
教 学 过 程
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 猜一猜视频中出现的是哪种技术？ 任务一：（操作步骤） 1、 双击打开Cnstu3D软件。 2、 左下角打开“视图” 3、 分别点击“左视图”“右视图”“前视图”“后视图”“顶视图”“底视图”六选项。 4、 把观察到的结果填写到下面的表格中。 任务二：（操作步骤） 1、在上方菜单栏选择“添加”-“网格”-“经纬球” 2、在“视图”中选择“四格视图” 3、利用球体上的三个方向箭头拖动球体到正方体的上方嵌入其中。 4、选择“材质”-“新建”-“漫色”选择红色。 任务三：（操作步骤） 选择控制箭头 拖动横向箭头把正方体拉成长方体。 添加3个小球 分别设置红、绿、黄三种颜色。 视频导入，启发学生 师：同学们，今天老师给大家带来了一段小的科技视频，同学们想不想看？ 师：那在看视频的同时要考一考大家了，猜一猜视频中出现的是哪种技术？ [ppt] 猜一猜视频中出现的是哪种技术--播放视频 师：同学们猜的没错，视频中展示的正是当今风靡全球的3d打印技术。人们利用3d打印机打印出三维立体图形，要打印出这样的3D立体图形，首先需要设计出这样的三维图形，那同学们想不想学习三维造型设计？ 师：那么让我们一起走进《三维造型初体验》这一课，学习三维造型设计。 【板书】课题《三维造型初体验》 师：为了本节课同学们之间创造初互动互竞共同进步的学习环境，我们首先对同学们进行分组，小组长负责组织协同本组成员，并为小组得分进行统计。 任务驱动，学习新知 1、任务一 师：要学习三维造型设计，让我来一同学习cn3d软件进行三维物体的观察与设计。首先，双击打开cn3d软件，再打开时候会弹出两个窗口，注意不要关闭，进行耐心等待。进入软件界面后，在工作区会发现已经建立好一个正方体。 师：对于正方体，我们应该如何在软件中如何从多个角度进行全面观察呢？同学们操作导学案上的操作步骤，完成对正方体前后左右顶底六个方向的观察，并把观察结果填在导学案上。 【板书】“视图”观察物体 【师巡视指导】 师：请一位同学愿意展示下他观察的结果？ 师：同学们对不对，和你们的结果一样吗？那这位同学你能不能上台演示下，你是如何操作的吗？ 师：很好，本轮操作正确的同学请举手，小组长统计自己组内同学得分，每做对一人得5分。 2、任务二 师：除了正方体，球体也是我们常见的基础立体图形，那同学们能不能在软件添加一个的球体呢？把小球放于正方体上方，半嵌入其中，球体颜色设置为红色。参照导学案，完成任务。再设置颜色的时候，注意向左拉滚动条会有你要找的内容。 【板书】添加物体，设置颜色 【师巡视指导】 师：哪位同学上台演示下？ 师：完成的同学请举手。 小组长对本组内完成操作的同学进行计分。 3、任务三 师：同学们学会了那多的操作，让我们利用刚才的所学，设计一个生活中常见的红绿灯把。注意小组内合作完成一个作品就行。 三、创意设计，评价总结 师：发挥想想和创意，我们认为正方体和小球的组合还能设计初那些创意造型，小组内头脑风暴，并在导学案的构想栏内画出。 师：有没有愿意展示的小组。 师：其他小组可不可以评价 师：每个小组的创意都非常好，为每个小组都加20分。 师：同学们的想象真丰富。我相信随着学习的不断深入，同学们的构想都会用逐步设计出来。 师：那这节课同学们学到哪些知识？ 生：思考视频中的内容 （生认真观看视频） 生：3D打印技术 生：想学习。 生：观察操作 【填写导学案上的表格】 生：展示结果 生：演示。 生：通过导学案自学任务操作，小组同坐之间互相帮助。 生：上台演示自己的操作 生：小组内商讨并合作完成作品操作。 生：小组内头脑风暴，并完成创意设计。 小组之间相互评价 生：总结本节课所学。 通过视频导入激发学生的兴趣。 通过不断的发问让学生走进本节课 通过分组和设立小组长，能让学生合作学习，相互比拼。 通过表格的填写，能让学生充分了解立体图形的全貌 通过展示，能够看到学生的掌握情况。 其他同学也能重新学习一遍操作。 学生通过导学案自主学习的过程更能不段的探索软件的使用方法。 通过小组合作，增加集体荣誉感，让作品更加有意义。 小组自评，小组之间互评 总结本节课所学
板书设计 三维造型初体验 1、“视图”观察物体 2、添加物体，设置颜色
课后作业 利用这节课的所学知识，设计一个自己喜欢的三位立体图形
教学反思 本节课以“小组合作—当堂检测”为设计目标，在环节上又以信息技术的任务驱动，引导学生自主、合作、探究性的学习，该课是一个新授课，学生并没有3d软件设计的基础，所以3d打印技术为切入点，逐步引导学生进行3d软件设计。整堂课目标明确、结构合理，使学生充分发挥自身的潜能，既学会了利用软件进行三维图形的设计，也感受到了3d设计的艺术性。课程在创意设计后，收尾，组内自评，小组互评，使课程完成升华。总结中了解本节课所学的新知，展望未来，同学们充满期待和希望，为下一次学习做准备铺垫。
学情分析
六年级年级的学生已经对信息技术课程有了比较多的了解，而且大部分学生对学习信息技术课的兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，已经掌握的基本知识和技能，其中基本知识包括认识计算机的组成、掌握开关机的方法、掌握鼠标的基本操作（单击、双击、拖动等），如何浏览网站，下载图片歌曲等，如何使用word和ppt进行文字输入和排版。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上有一定的自主性，所以本节课的开展既运用他们感兴趣的内容吸引学生，又能在课堂中充分展示了他们的设计能力和三维空间思维。
效果分析
1、培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣。课标指出，以情景故事、实际需求、问题发现、生活学习角度引导 学生的兴趣发展，提高学生的兴趣层次，激发参与、创造意识。本课是小学信息技术的第一堂课，因此只有激发了兴趣，才可能更好的让学生对之产生趣味。对今后信息技术的学习才能迈进第一步。
2、养成良好的信息意识和正确使用信息技术工具的良好习惯。通过信息工具的正确使用，养成科学自主地分析、规划信息活动的意识，养成借助信息技术进行健康地思维、自己动手操作的习惯。
3、形成使用信息技术支持各种学习活动。通过信息活动，利用技术获得知识、学习文化、提高能力，发展技术支持下的信息综合处理、运用、创新能力。学生在兴趣的批引下，运用工具，实践体验，形成作品，展示评价，这是一种综合能力。
评测练习
观察身边你认为设计特别的三维物体。
利用本节课所学，尝试设计一个不一样的三维物体。
课后反思
本节课我的设计意在通过3d软件的学习，锻炼学生三维空间思维和三维物体设计能力，整节课环节明确，没有太大问题。
在小组分组方面，由于条件限制小组合作方面的优势并没有发挥出更出色的作用，这也是需要以后改进和加强的。
对于课程最后一个环节让学生发挥想象去设计，当初的设想主要是让孩子能够充分发挥想象去发散思维，更好的为三维物体设计奠定基础。但最终学生设计出来的并没有发挥到最好的点，也希望老师们在这次讨论中给出更多更好地设计方案。以上是我这节课的设计过程和自己的一些反思，希望在此能抛砖引玉，以新教材改版为契机，更好的应用到教学当中。
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