(共26张PPT)
Unit 4 Don't eat in class.
Section B
3a-Self Check
Don’t be noisy.
Let’s review the rules in your family!
Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.
FAMILY RULES
Do your homework after school.
FAMILY RULES
Practice the guitar every day.
FAMILY RULES
Don’t watch TV after school.
FAMILY RULES
Do you think the rules in your family are right Why or why not
3a Complete Zhao Pei’s letter to Dr. Know using have to/must, can or can’t.
Dear Dr. Know,
______ you help me I’m not happy because there are too many rules at home. Every morning, I ___________ get up at six o’clock. At school, I ___________ wear a school uniform, and I _____________ keep my hair short.
Can
have to/ must
have to/ must
have to/ must
After school, I ________ play with my friends or watch TV because I _____________ do my homework. I ______relax on weekends either， because I _____________ learn to play the piano. I never have fun. What ____________ I do
Zhao Pei
can’t
have to/ must
can’t
have to/ must
can
1. Is Zhao Pei happy Why or why not
2. When does she have to get up every morning
3. Can she play with her friends after school Why
No, she isn’t.
Because she has many rules in her family.
She has to get up at six o’clock.
No, she can’t.
Because she has to do her homework.
Reading
4. Can she watch TV on school nights
5. What does she have to do on weekends
6. Does she have any fun
No, she can’t.
She has to learn to play the piano.
No, she doesn’t.
Can you list the rules of Zhao Pei’s family and school
1. Get up at 6 o’clock.
2. Wear a school uniform and keep her hair short.
3. Can’t play with friends after school.
4. Can’t watch TV after school.
5. Do homework after school.
6. Practice the piano.
If you are Zhao Pei, will you be happy Why or why not
3b Complete the chart with the rules in your home and school. Put an×for the rules you think are unfair.
Things I have to do Things I can’t do
3c Write a letter to Dr. Know. Tell him about all the rules and how you feel about them.
Dear Dr. know,
There are too many rules in my life!
At home, I have to help my mom and dad do the dishes every day. And I have to clean my room on Saturdays. I can’t go out with my friends on weekends.
At school, we can’t eat in class. We have to wear a school uniform. And we can’t be noisy in the hallways.
How can I relax with so many rules What should I do
Ken Li
Self Check
Fill in the blanks with the words in the box.
arrive late
listen to
be noisy
follow the rules
be strict
My name is Timmy the Mouse. I must get up early at
6:30 a.m. . Then I have to go to the
kitchen to get food for Grandpa. I never
____________ to the kitchen because I have to
get there before the cat gets up.
arrive late
My grandpa always tells me I can’t _________.
I ________ him because I don’t want the cat to
get me! My grandpa _______ with me,
but I think it’s best to ______________!
be noisy
listen to
is strict
follow the rules
2 Use can, can’t, have to/must and don’t to write about the rules at school.
1. arrive late/class _________________________
_________________________
2. listen/teacher ___________________________
___________________________
Don’t arrive late for class. We can’t arrive late for class.
Listen to the teacher. We must/ have to listen to the teacher.
Group work
3. be noisy/library _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
We must not be noisy in the library. We can’t be noisy in the library. Don’t be noisy in the library.
4. speak English/English class
_______________________________________
_______________________________________
5. eat/dining hall
_______________________________________
_______________________________________
We must/ have to speak English in English class.
Eat in the dining hall. We have to/ must eat in the dining hall.
1. Mike was late _______ school
yesterday because he got up late.
2. Zhao Pei can’t go out _______ school
nights.
3. The boy _______ a blue T-shirt is my
brother.
4. The students in our school can’t wear hats
_______ class.
5. —Who do you often play basketball
________
—My friends.
for
on
in
in
用适当的介词填空。
课堂练习
with
1．抄写本课重点功能句两遍，并运用功能句描述需
要英文标识和规则的场所，如图书馆、操场等。
（提示：书写工整，老师评出书写明星。）
2．制作英文规则，以海报的形式进行展览，并应用
于校园。（提示：句子首字母大写要注意。）
Homework
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Don't eat in class . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及多彩，安全，有意义的学校生活和自我认识、自我管理，自我提升。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论学校规则。 目标b: 基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论家庭规则。 目标c: 通过阅读信件，列出规则，完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并写出主题文章。 目标d: 通过阅读信件完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并处处主题文章。 与核心素养的关系： 教学单元的语篇从老师，学生谈论学校规则，基于此，提炼出主题小观念“校园，集体生活中的规则意识，集体精神自我认识，自我管理，自我提升”；由学校规则转变到家庭规则，提炼出规则无处不在”拥有家庭规则意识，遵守家庭规则，自我认识，自我管理，自我提升，理解家长；从学校规则，家庭规则，强化意识，遇到烦恼，找合适途径解决，做心智健康的中学生，提升自我。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第四单元。话题取材于日常课堂规则，与学生日常学习生活紧密相连，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元主要教会学生用英语谈论和家里的规章制度；培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中指导学生能够以书信的形式向别人描述自己深表的规章制度。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论规则，并制定规则。 话题： Talk about rules 语言知识： 学习并运用谈论规则的日常交际用于及词汇。 祈使句及情态动词的用法； 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯 ； 谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 3.横向知识关联： （1 ）复习并掌握七年级上册情态动词must 和have to 的用法。 为九年上Unit 7情态动词的被动语态表达规则的用法积累相关词汇。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.通过图片、视频的输入，运用本单元目标语言谈论学校规则；2 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.通过本课的学习，学生能掌握本课重点词汇； 2.学生能够熟练地口笔头运用祈使句、情态动词can/must及have to 陈述规章要求；3.引导学生遵守校园规则。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中做到有目的的获取有效信息；2.通过语言练习提高语言交际能力和生活交往能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学生能认识，熟记并正确使用单词；2.学生能通过阅读任务的引导读懂有关规则的短文，能准确快速地找到完成任务所需的语言信息，并能解决阅读中存在的问题。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 梳理有关规则的句型；能熟练运用目标语言知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描述规则，能以书写形式写出自己的校规或家规。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第5课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课√ 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节练习课。 【why】 3a-3c的重点是写做教学，3a活动设计有两个目的，一是进一步从笔头上帮助学生巩固内化本单元所学的情态动词，二是作为3c任务的示范，供学生进行仿写。 【how】 3b让学生先拟一个关于自己校规和家规的提供，这个提供为3c写作任务打好语言基础。3c是一个比较真实的写作任务，让学生模仿3a或3b的文章给Dr.Know写一封信，Self check 主要是对本单元基本句型的复习和巩固，对本章学些的基本句型进行检测。
学情分析： 自然情况 在本单元前面四个课时的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对询问和回答已经有了较扎实的语言基础。 （二）已有基础 学生已经基本掌握了可定祈使句，否定祈使句的用法，较熟练地掌握I have to .... /I must ... /I can’t ... /Don’t ...等描述规则的句型 。
（三）存在问题
一些学生还存在单词背诵较薄弱，句型掌握不牢的情况。 （四）解决措施 教师一方面要加强基础功能句型的务实，另一方面也要考虑到学习过程中耐性不足的问题。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点词汇：keep,hair learn.复习梳理以下有关规则的句型：I have to .. /I must ... /I can’t ... /Don’t .... （学习理解） 通过学习，学生能熟练运用目标知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描述规则，能以书信的形式写出自己的校规或家规。 （应用实践） 通过学习增强学生遵守校规班规的自觉性。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.重点词汇：in class , outside , learn , can, can’t , have to , keep . 2. 重点句型：I have to ... /I must ... /I can’t ... /Don’t ... 3. 语言结构：（1）祈使句（2)情态动词can表示请求的用法。 难点：祈使句的使用。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead in Review some family rules by asking questions . T:Let’s review the rules in your family ! S:I have to .. /I must .. /I can’t .. /Don’t .. Show the pictures of the family rules on the screen. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen Do your homework after school . Don’t watch TV after school . T:Do you think the rules in your family are right Why or why not S:I think the rules are terrible /I don’t like the rules , because .. T:Well , some of you don’t like the rules . How about our new friend Zhao Pei Now let’s read the letter of her and find oud if she has the same problem . 学生活动1 Ask and answer students answer the questions quickly 活动意图说明： 复习已知，温故知新，铺垫课堂。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Ask the students to complete Zhao Pei’s letter to Dr. Know using have to /must , can or can’t . Check the answers of this part . 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 让学生进行填空练习，进一步巩固学生对目标知识的应用，为即将进行的写作做铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Reading activity Ask the students to Read the letter and answer the questions . Is Zhao Pei happy Why or why not When does she have to get up every morning Can she play with her friends after school Can she watch TV on school nights Does she have any fun . 学的活动3 Finish 3a . 活动意图说明： 通过简单的任务型阅读，从文章中自主提取除关于规则的信息，为之后的写作积累句型。 环节四：Activity 4 教的活动4 任务一 T:Can you list the rules of Zhao Pei’s family and school S:1. Get up at 6 o’clock Wear a school uniform and keep her hair short . Cant’ watch TV after school. Do homework after school . .... 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 引导学生提取信息，有条理地罗列除规则，为3c的写作任务作铺垫，任务二引导学生表达自己的感受及观点，为写作积累描述个人感受所需的形容词。 环节五：Activity 5 教的活动5 任务二 Ask the students to complete the chart with the rules their homes and school . Put an ...for the rules that they think are unfair . 学的活动5 Ask and answer . 活动意图说明： 让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，这个提纲为3c的写作任务打好语言基础。 环节六：Activity 6 教的活动6 Ask the students to write a letter to Dr. Know . Tell him about all the rules and how they feel about them . Ask two students to come to the blackboard and write the passage. Grade the letters on the blackboard and give the students the sample text . 学的活动6 Discuss 活动意图说明： 活动的目的是学生动笔练习，板书纠错，进行组内互评，一促进小组合作学习。
板书设计 Unit 4 Don’t eat in class. Section B 3a-self check Words :learn , keep , hair Sentence patterns : I have to ... . I must .. I can’t ... Don’t ...
分层作业设计 基础巩固： 抄写本课重点功能句两遍，并运用功能句描述需要英文标识和规则的场所，如图书馆、操场等。 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 制作英文规则，以海报的形式进行展览，并应用 于校园。（提示：句子首字母大写要注意。） 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课的教学重点是在强化学生对各种规则规定的掌握的基础上，培养学生的阅读和写作能力，语言结构方面，本堂课设计的重点还是情态动词的理解和运用。教学设计体现了任务型教学的特点，由易到难逐步完成各个练习任务，所学功能句都是与学校和家庭生活息息相关，因此课堂任务借助教室及家庭中的规则进行，利于直观教学，避免了抽象理解。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
