(共40张PPT)
Unit 4 Don’t eat in class.
Grammar focus-3c
Language points
1. Don’t arrive late for class.不要上课迟到。
arrive vi. 到达
When did he arrive yesterday
昨天他什么时候到达的？
【拓展】arrive in / at与get to 、reach的区别
arrive + in （大地方）
at （小地方）
get 必须与to 搭配才能加宾语。后面如接地点副词，则不用介词to。
reach 直接加地点
2. You must be on time.
你们必须守时。
(1) must 情态动词，表示“必须”、“务必”，有时还表示“一定”，起到加强语气的作用。
You must come tomorrow.你（们）明天必须要来。
【注意】在回答must引起的问句时，如果是否定的答复，可用don’t have to或needn’t (不必) , 但不能用mustn’t (一定不, 必须不, 不允许, 不得) 。
(2) on time 是一个固定介词短语，表示“按时；准时”。
We must get to school on time.我们必须按时到校。
We’ll finish our job on time.我们要按时完成任务。
(3) 系动词be与形容词或介词短语连用，是英语一种常见的语句结构，表示某种状态。
be quiet 保持安静；be strict 要求严格
be on time 守时；按时到
be at work 在上班
3. Don’t listen to music in class.
别在课上听音乐。
（1） listen to … 听……
She is listening to the radio. 她在听收音机。
（2）in class意为“在课上；上课时”
in the class 意为“在这个班”
介词+（不带限定词的）名词
介词+（带限定词的）名词
类似用法：
in hospital in the hospital
at table at the table
in bed in the bed
at school
at the school
住院
吃饭
（在校）上学，求学
（在校）上学，求学
在桌子旁
在桌子旁
在桌子旁
在床上
4. wear a hat 戴帽子 wear v. 穿；戴
The girl often wears a red coat and a white hat.
这个女孩经常穿着红色的外套戴着白色的帽子。
【辨析】wear, dress 与 put on
wear强调“穿着”这一状态，也可表示“戴着”。
She likes wearing colorful clothes. 她喜欢穿着颜色鲜艳的衣服。
dress既可表示动作，又可表示状态，常由人作宾语，意为“给……穿衣服”。
Could you dress the child for me
你能不能替我给小孩穿上衣服
put on着重于“穿”这一动作，即由没穿到穿这一过程的完成，意为“穿上”。
Please put on your new coat.请穿上你的新大衣。
用 wear, put on, dress 的适当形式填空。
1.She is _________ a red flower in her hair.
2. He ________ his coat and goes out.
3. He is _________ black.
wearing
puts on
dressed in
5. It’s my first day at school. 这是我在学校的第一天。
first 此处为adj，意为“最早的，第一的”。
常用短语：
first and last 完全地
at first 起初
first of all 首先，第一
first 作num，意为“第一”，其前通常加定冠词the。
first还可作adv，意为“最初；首先”。
6. This is very important. 这是非常重要的。
important为形容词，意为“重要的”
常用句型：
It is important for sb. to do sth.
“做某事对某人来说是重要的”
例:对我们来说遵守规则是重要的。
It is important for us to follow the rules.
7. Can we bring music players to school
我们能把音乐播放机带到学校来吗？
bring v. 带来；取来
Can you bring me an English dictionary 你能给我带来一本英语词典吗？
注意：
bring 指带来，take指带走。
Bring your homework here, and take the book away.
把你的作业拿过来，把这本书带走。
---Why do Chinese people like red
---Because they think it can ____ them good luck.
A. carry B. bring C. make D. take
B
课 堂 达 标
1.—When did your uncle ______ in Shanghai
—The day before yesterday.
A. arrive B. get C.arrived D. got
2. If you _____ too late, the host will be unhappy.
A. arrive B. get to C. arrive at D.arrive in
A
A
3.— ______ ask you some questions
—Sure.
A. Do you B. Will you
C. Can I D. Must I
4.—Dad, may I watch TV
—No, you can’t. You _______ finish your homework first.
A. must B. can C. may
C
A
Exercise
把下列祈使句改成否定形式。
1. Be on time. 2. Eat in the hall.
_____________________ _____________________
3. Talk loudly.
_____________________
Don’t be on time.
Don’t eat in the hall.
Don’t talk loudly.
Grammar Focus
Grammar Focus Don’t fight.
What are the rules We must be on time for class.
What are the rules No, we can’t, but we can eat in
the dining hall.
Can we wear a hat in class Yes, we can. / No, we can’t.
Does he have to wear a uniform at school Yes, he does. / No, he doesn’t.
What do you have to do We have to be quiet in the library.
1.祈使句的肯定句通常是以动词原形开头。否定句在动词原形前加don't.
2.can,must,have to 后接动词原形。
3.can表能够，允许，have to 表不得不，必须， must 表示必须
祈使句的用法
1.祈使句的概念
(1)祈使句是指用来表示请求、命令、叮嘱、建议等的句子。
祈使句没有主语，谓语动词用原形，句末使用感叹号或者句号。
例：站起来！
一定要准时。
Stand up!
Be sure to be on time.
（命令）
(叮嘱)
(2)如果祈使句表示客气地请求，一般要加上please。
please可以放在句子前面也可以放在句子的后面。
例: 请跟我读。
Please read after me.
（请求）
= Read after me, please.
2.祈使句的形式
(1)let开头的祈使句的肯定句：Let + sb.+ V.（原形）
例: 让我们帮助你。
Let us help you.
否定为：Don’t + let + 第三人称代词+V.（原形）
例: 不要让他们进来。
Don’t let them come in.
(2)非let开头的祈使句的肯定句和否定句：
肯定句
Do 型
Be 型
v.原形（+宾语）+其他成份.
例：Listen to me, please.
请听我说。
Be+表语(名词或形容词）+其他成份.
例：Be quiet, please.
请安静。
否定句
Don’t +行为动词 +其他.
例: Don’t play computer games.
不要玩电脑游戏。
Don’t + be +其他.
例: Don’t be late again.
不要再迟到。
No + n./v.-ing.
例: No photos.
No swimming.
不许拍照。
不许游泳。
3.祈使句的用法
主语是you常省去，动词原形开头记。
否定形式要注意，句首要把don’t加。
要讲客气用please， 句首、句末没关系。
Write the rules for the school library.
3a
1
2
3
4
Library Rules
Don’t talk.
1.________________
2.________________
3.________________
情态动词must与have to
1.情态动词must的用法
(1)表示有做某一个动作的必要和义务，意思是“必须、应该”
例:你必须做你的作业。
You must do your homework.
(2)表示有很大把握的判断或者推测，意思是“一定、准是”
例:那个高个子男人一定是你的爸爸。
The tall man must be your father.
(3)以must开头的一般疑问句，它的否定回答用needn’t (不必要),不用mustn’t(不允许) ,mustn’t 常用于否定句中，表示“不允许，禁止”。
例:你的车不允许停在这儿。
You mustn’t park your car here.
2.情态动词have to的用法
have to表示客观需要做的事情，“必须，不得不”
(1)have to后接动词原形，“必须做…；不得不做…”
例: 我不得不离开了。
I have to leave.
(2)have to有人称、数和时态的变化，其第三人称
单数形式为has to。
例: 她不得不做作业。
She has to do her homework.
(3)含有have to, has to的句子变疑问句或否定句需分别借助助动词do, does 。
例: 他们必须早起吗？
Do they have to get up early
Can 与have to 的用法
Can 表示“可以、能够”；have to表示“必须，不得不”
肯定句：
I can speak English.
He has to do his homework.
I have to help my mom do housework.
否定句:can’t 和 don’t /doesn’t have to
They don’t have to wear school uniforms at school.
He doesn’t have to go to bed before 10 at night.
一般疑问句：
Can we listen to music in the music room
Do you have to wear a uniform at school
Does he have to do morning exercise every day
Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school.
3b
1.Be quiet (she/have to /in the library)
Q: Does she have to be quiet in the library
A: Yes, she does.
2. Eat (he/have to/in the dining hall)
Q: _____________________________________
A: ________________________________
3. Listen to music (we/can/in the hallways)
Q: _____________________________________
A: ________________________________
4. Wear a hat (we/can/in the classroom)
Q: _____________________________________
A: ________________________________
情态动词have to 的用法:“必须、不得不”.have to表“必须”时与must意义接近，有时可与must互换，但have to所表示的“必须”更侧重于客观需要。
have to可用在不同时态中，有人称和数的变化。
结构:1.肯定形式：主语＋ have to ＋动词原形＋其他
has to(一般现在时, 单三式)
I have to leave.
She has to do her homework.
We don't have to wear school uniforms every day.
Do they have to get up early
2.否定形式:“不必”主语＋ don't have to＋动词原形＋其他doesn't have to(一般现在时，单三式)
3.疑问句: Do (Does) ＋主语＋have to ＋动词原形＋其他
Make up five cool rules for your dream school. Share your rules with the class. Your classmates vote for the Coolest School!
3c
Great!Whose school is the coolest
1.We can eat in class.
2.We don’t have to come to school every day.
3. ...
At my dream school, we don’t have to come to school every day. We can eat in the classroom.
We can listen to music in class.
We don’t have to do homework.
We don’t have to wear school uniforms at school. We...
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拓展
Write a letter to your parents about the rules at home. Let them know your ideas.
For example：
Be friendly.
Save water.
Don’t go out at night.
Don’t eat in the bed.
Don’t sleep too late.
Don’t waste money.
Don’t talk loudly.
Don’t keep animals.
Don’t talk loudly on the phone.
Don’t watch TV late at night.
Don’t eat in bed.
Clean the bedroom on Saturdays.
Don’t get up late on Sundays.
Don’t talk loudly at night.
Dear parents,
I know you love me very much. Now I’ve
grown up(长大). We should respect (尊重)each
other. I have some suggestions(建议)for you.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Will you listen to me
Your son/daughter,
________
Language points
1. We don’t have to come to school every day.
我们不必每天来学校。
have to的否定形式是：主语+don’t + have to+动词原形+其他（一般现在时，当主语是第三人称单数时,用doesn’t have to，一般过去式用didn’t have to)
have to为固定短语，意为“不得不，必须”
其后接动词原形，有时态和人称的变化。
Exercise
一.单项选择
1. ______ with fire. It’s very dangerous.
A. Playing B. Play
C. Don’t play D. Doesn’t play
2.The children _____ play football on the road. A. can B. must C. mustn’t D. may
3.My sister ______ be at school by seven o’clock.
A. has to B. have to
C. had to D. must to
4. It’s raining all day, so my brother _____stay at home. A. must B. have to C. must to D. has to
5. It’s very warm outside. You ______ wear the coat.
A. have to B. hadn’t to?
C. don’t have to D. mustn’t
6.Mary, ______ in bed.
A. not read B. don’t read
C. no reading D. doesn’t read
二、句型转换。
1. He has to eat breakfast quickly. (改为一般疑问句)
__________________________________
2. Play volleyball after class. (改为否定句)
________________________________
Does he have to eat breakfast quickly
Don’t play volleyball after class.
3. We can wear sports shoes in class. (改为一般疑问)
______________________________
4. Don’t arrive late for class. (改为同义句)
_______________________________
5. Eric has to do his homework before six. (对划线部分提问)
______________________________
Can we wear sports shoes in class
Be on time for class.
What does Eric have to do before six
Summary
Do… & Don’t…
1. 祈使句表示命令、叮嘱、请求、号召等。
2. 通常省略主语you。
3. 谓语动词用原形。
4. 肯定句为：Shut up! Sit down ,please.
5. 否定句在句首加Don’t 或者 Never：
如：Don’t cry!
Never give up!
Can 与have to 的用法
Can 表示“可以、能够”；have to表示“必须，不得不”
肯定句：
I can speak English.
He has to do his homework.
I have to help my mom do housework.
否定句:can’t 和 don’t /doesn’t have to
They don’t have to wear school uniforms at school.
He doesn’t have to go to bed before 10 at night.
一般疑问句：
Can we listen to music in the music room
Do you have to wear a uniform at school
Does he have to do morning exercise every day
1.情态动词must通常表示说话人的主观看法，“必须”。无人称和数的变化 ，不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。
must
You must do your homework.
2.其否定形式为mustn't，“不准；禁止”。
You mustn't park your car here.
Homework
1. Recite 2d.
2. Write five rules in your family.
3. Preview the new words and expressions.
谢谢
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Unit 4 Don't eat in class . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及多彩，安全，有意义的学校生活和自我认识、自我管理，自我提升。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论学校规则。 目标b: 基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论家庭规则。 目标c: 通过阅读信件，列出规则，完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并写出主题文章。 目标d: 通过阅读信件完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并处处主题文章。 与核心素养的关系： 教学单元的语篇从老师，学生谈论学校规则，基于此，提炼出主题小观念“校园，集体生活中的规则意识，集体精神自我认识，自我管理，自我提升”；由学校规则转变到家庭规则，提炼出规则无处不在”拥有家庭规则意识，遵守家庭规则，自我认识，自我管理，自我提升，理解家长；从学校规则，家庭规则，强化意识，遇到烦恼，找合适途径解决，做心智健康的中学生，提升自我。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第四单元。话题取材于日常课堂规则，与学生日常学习生活紧密相连，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元主要教会学生用英语谈论和家里的规章制度；培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中指导学生能够以书信的形式向别人描述自己深表的规章制度。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论规则，并制定规则。 话题： Talk about rules 语言知识： 学习并运用谈论规则的日常交际用于及词汇。 祈使句及情态动词的用法； 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯 ； 谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 3.横向知识关联： （1 ）复习并掌握七年级上册情态动词must 和have to 的用法。 为九年上Unit 7情态动词的被动语态表达规则的用法积累相关词汇。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.通过图片、视频的输入，运用本单元目标语言谈论学校规则；2 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.通过本课的学习，学生能掌握本课重点词汇； 2.学生能够熟练地口笔头运用祈使句、情态动词can/must及have to 陈述规章要求；3.引导学生遵守校园规则。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中做到有目的的获取有效信息；2.通过语言练习提高语言交际能力和生活交往能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学生能认识，熟记并正确使用单词；2.学生能通过阅读任务的引导读懂有关规则的短文，能准确快速地找到完成任务所需的语言信息，并能解决阅读中存在的问题。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 梳理有关规则的句型；能熟练运用目标语言知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描述规则，能以书写形式写出自己的校规或家规。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。 【why】 主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。 【how】 本课以2d任务为导入，通过分角色表演对话进一步巩固祈使句、have to和表示命令、禁止的情态动词can/can’t /must的用法，逐步深入并呈现出本单元的核心语法，使学生学会灵活运用祈使句和can/can’t/must/have to 描述生活中的各种规则。
学情分析： 自然情况 在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了重点语句，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。 （二）已有基础 学生已经掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情态动词can,must 描述校园规则。 （三）存在问题
学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词但是语言的拓展运用能力还有待提高，且学习过程中耐性不足。 （四）解决措施 教师在课堂涉及时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习兴趣。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点：wear ,important ,bring, player ,quiet .. （学习理解） 通过本课的学习，学生能够能熟练地口笔头运用祈使句、情态动词can/must及have to陈述规章要求。 （应用实践） 通过本课的学习，引导学生遵守校园规则，意识到No rules , No beautiful school 。 （迁移创新）
教学重难点 重点：(1)重点词汇：important ,bring , player,quiet; (2) 重点句型：Don’t eat in class ! Can we wear a hat in class No, we can’t . And we always have to wear the school uniform. 难点： 1.用英语制定有关规定；2.情态动词must与have to 的用法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in The Teacher show some points about 2d . 学生活动1 discuss 活动意图说明： 复习已知，引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引导学生模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。 环节二：Activity 2 教师活动2 Grammar Focus 大声朗读Grammar Focus 中的句子，小组探究，完成所需内容。 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 通过和学生一起归纳总结，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计小组讨论，增加趣味性，充分调动学生的积极性。 环节三：Activity 3 教的活动3 Finish 3a Write the rules for the school library . 根据3a设置任务一：引导学生观察图片中表示所包含的规则信息，大胆作出猜测。 根据3a完成任务二：看图片并完成图书馆规则的填空练习。 根据3a完成任务三：Look at the signs you see in your daily life and try to describe in English . 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 3a主要关注语言形式，是语言结构练习，因此设置任务目的是通过学生大胆预测增加学生关于规则的句型结构的重复的回忆，为学生进行补全规则信息做铺垫。 环节四：Activity 4 教的活动4 3b 老师用What are other rules in our school Does she have to be quiet in the library 句型引导学生相应的回答。 根据3b设置任务 根据提示，完成3b，并以对话的形式说出答案。 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 3b让学生根据语言提示完成提示句子回答，是控制性的语言输出练习，要求学生输出更为完整的任务，任务以一设置承接3a的练习进行，任务二让同学为全班展示对话，评价对话内容，语音和语调的正确性。 环节五：Activity 5 教的活动5 3c 拓展提升 根据3c设置任务一：引导学生表达自己是否喜欢现在的校规，鼓励大家畅所欲言说出自己理想中的校规。 根据3c设置任务二：小组之间互相交流彼此的理想校规，选出小组代表整理写下自己小组成员的校规愿望并上台发言。有全班同学评出最佳发言人。 学的活动5 Finish 3c活动意图说明： 3c是开放性的语言输出活动，设置任务一目的在于引导学生表达自己对现有校规的看法，学会表达自己的观点。设置任务二的目的在于增加学生参与小组活动的积极性，捆绑式的小组评价使小组合作得以有效进行。 环节六：Activity 6 教的活动6 拓展提高学的活动6 Do some exercises . 活动意图说明： 在进行了大量的训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识，引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力，实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。
板书设计 Unit 4 Don’t eat in class . Section A Grammar Focus -3c 主语+have to +动词原形+其他 一般现在时：主语是第三人称单数时，用has to . 否定形式：主语+don’t have to +_______其他 一般现在时，主语的第三人称单数时，用doesn’t have to
分层作业设计 基础巩固： Review the sentence models in Grammar Focus . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Recite 2d. Write five rules in your family. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课重点是陈述规章要求的不同句型的语法教学，以祈使句和情态动词can , must及have to 的巩固学习为重点，语言活动设置得多样化才能避免枯燥无味的语法教学，同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情境让学生去说，去练习，因此创设了情境鼓励大家畅所欲言说出自己理想中的校规，生活中遇到的标志，来体验生活实际，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。
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