北师大版（2019）选修 第一册Unit 1 Relationships Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback?教学设计

课时教学设计
第 5 课时 Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback (Period 2)
1.教材分析 本课为单元听力课第二课时。本课时基于“人与社会 ”主题语境“社会服务与人 际沟通 ”主题群下的“ 良好人际关系与社会交往 ”，以单元大观念“培养良好人际关系， 促进社会交往 ”为引领，突出小观念“ 正确看待教师反馈，促进良好的师生关系。” 本课时内容：教师讨论如何更有效地提供反馈。继第一课时学生在校园访谈上讨论 “teachers’ feedback”的基础上，两位教师针对学生反应，讨论如何有效地提供反馈。 【What】 本课时的听力语篇是围绕“teachers’ feedback ”这一核心话题的教师对话。两位 教师根据校园采访上学生对教师反馈的态度，分别表达了自己对教师反馈的看法和原 因，并呈现了一些交换观点的表达。Professor Smith 表示自己很理解学生的感受，认 为教师在给学生反馈时应考虑学生的性格和接受程度，尽量给出 positive & less direct feedback；而 Professor Jones 认为学生应该适应 tough comments, 教师应该从 更有效的角度出发，给学生 direct& specific feedback；最后在双方交换意见的过程中 Professor Jones 认可了 Professor Smith 的教授方法， 同意应该采用学生能接受的方式 给学生反馈。 【Why】 作者希望读者通过学习本节听力课教师自身对 teachers’ feedback 的探讨，进一步 更加正确地认识教师反馈，以科学的价值观处理师生关系，促进师生关系的进步。同 时，根据两位教师对话中不同的观点态度的意见交换，帮助学生熟悉并学会使用交换 意见的表达，如 I believe, I think, I can agree with you about, I see your point 等，提升 学生语言表达能力和人际交往能力。 此外，通过对教师反馈的探讨，作者希望一方面让学生正确认识教师反馈，理解 教师给学生反馈的初衷是为了帮助学生进步； 另一方面教师可通过课堂中的学生活 动，倾听、理解学生的诉求，为以后的教学和评价打好基础，促进师生相互理解，教
学相长。 【How】 本课为基于单元大观念下的一篇对话听力材料，内容以问答的形式呈现，围绕教 师该如何更有效地提供反馈展开。两名教师就 teachers’ feedback，交换了自己的观点 态度；作者给出了交换观点的一系列短语词汇表达，如 I believe, be careful about, it’s best to, I think they should, it is helpful to, need to 等, 既让学生能够在真实的语言环境 中学习到地道的表达，并逐步内化语言进行口语交际；同时又培养了学生人际交往的 能力。
2.学情分析 本阶段的学生多数能够从语音材料中获取并处理信息，用英语简单地表达自己的想 法，也初步具备归纳概括具体信息的能力。 通过第一课时的学习，学生初步了解了不同的教师反馈类型，树立了正确的价值观。 在此基础上， 学生将继续学习交换观点的表达。相较于第一课时， 本课的话题从教师角度 出发谈论教师反馈， 让学生能更好的理解教师反馈的初衷的同时， 也让教师学会重新审视 自身的反馈方式。在本课中， 有关听取详细信息内容的部分较可能会成为学习的难点， 同 时学习和使用交换观点的表达也成为了本课学习的重点。
3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1. 获取两名教师对教师反馈的不同观点态度； 2. 运用交换观点的相关表达； 3. 编写对话，阐述自己对不同教师反馈的看法； 4. 提升社会交往和沟通交流能力； 5. 辨证看待教师反馈，树立正确价值观。
4.教学重点 难点 1. 获取对话中两名教师的观点态度； 2. 运用交换观点的表达来阐述自己对教师反馈的看法； 3. 培养用辩证的思维看待教师反馈，树立正确价值观。
5. 教学过程 教学目标 活动设计 设计意图 评价要点 时间与互 动模式
激活旧知，建 立旧知与新知 之间的联系。 Step 1 Recall and summarize Activity 1 Be an effective summariser. Review the feedback types and fill in the blanks in the summary. 建立与上节课 的联系，回顾 相关表达。 学生能够准 确回顾相关 词汇。 CW/PW 6’
活 跃 课 堂 氛 围， 并导入主 题。 Activity 2 Be an active sharer. Get students’ preference from their homework. 通过分享学生 作业调查结 果，导入新课。 学生可以根 据表格做出 简单表述。 CW/IW 4’
从听力语篇中 获取信息；判 断两名教师的 观点；及各自 的原因 Step 2 While-listening Activity 3 Be a sharp listener. Listen and match the opinions with Professor Smith (S) and Professor Jones(J). 通过听力获取 两名教师的观 点。 学生能够正 确搭配两名 教师的观 点。 IW/PW 6’
Activity 4 Be a skilled listener. Listen again and fill the blanks about their reasons. 引导学生获取 与梳理， 听取相关的词 汇，梳理两名 教师观点。 学生能够听 取重点词汇 并得出两名 教师提到的 反馈类型。 IW/PW 6’
运用所学反馈 知识，表达自 己偏爱的教师 反馈类型 Step 3 Post-listening Activity 5 Be a good talker. In our class, which teacher ’s feedback do you prefer Why 总结以上听力 内容，引入交 换意见的表达 学生能够表 达自己偏爱 的教师反馈 类型并说明 原因。 IW 3’
拓展交换观点 的表达为输出 对话做铺垫。 Activity 6 Be an active imitator. 1. Fill the blanks about exchanging opinions. 2. Add more expressions about exchanging opinions. 运用归纳概括 类活动，拓展 交换观点的用 语，为语言输 出做准备。 学生能够正 确填写听力 对话中的表 达，认识拓 展的表达。 CW/IW 6’
运用交换意见 的表达；内化 教师反馈知 识。 Activity 7 Be a happy sharer. Make conversations: Voice your opinions about the feedback that you received from your teachers. 运用迁移创新 类活动，引导 学生运用交换 意见的表达， 内化所学语 言。 学生能够运 用交换意见 的表达编写 对话。 CW/PW 9’
6.板书设计
7.作业布置 Be a happy doer. Write a letter to one of your teachers and voice your opinions about the feedback that he/she gave to you. 作业的设置主要目的在于对学生两节听力课所学知识的成果进行判断，通过写信的方式， 让学生针对教师的反馈， 表达自己的观点和建议， 不仅有效回答了本课主题“如何看待教 师反馈 ”，同时也提升了学生的写作能力。预计学生完成此项作业的时间约为 15 分钟。
8.教学反思 本节课的设计特点主要有： 1. 根据学生上节课的作业，形成了对教师反馈类型的喜好的条形图，让学生能非常直观 地看出他们对不同教师反馈类型的态度， 引导学生对教师反馈形成正确的态度。青少年正 处于价值观形成的关键时期， 通过本课的学习， 学生对师生关系有更加正确的认识， 并且 学会了在不同场合对话时所需要的表达； 2. 课程的实施基本实现了前呼后应，首尾相照，从上节课学生如何看待教师反馈的情况 引入话题，到本节课教师自身如何看待教师反馈问题；设计层层递进的活动，给学生提供 自我表达和思维碰撞的机会。学生在探究主题意义的过程中， 主动参与、不断反思， 学会 模仿、学会表达，同时也学会做人。 同时，可进一步完善之处有： 1.在获取听力内容的过程中，应多给时间和机会让学生获取相关信息； 2.在时间允许的情况下，教师可以鼓励更多学生大胆尝试对话，让更多的学生参与课堂。
Unit 1 Relationships
Lesson 2 How do we like teachers’ feedback (2)
Activity 1 Be an effective summariser.
Complete the summary
Activity 2 Be an active sharer.
Review your homework: My favorite teachers’ feedback.
Activity 3 Be a sharp listener.
Listen and match the opinions with Professor Smith (S) and Professor Jones(J).
( ) I am always careful about how I give feedback.
( ) I believe it is best to point out students ’ problems directly.
( ) My opinion is that students need to get used to tough comments.
( ) If we need to give negative feedback,we should do it in a less direct
manner.
Activity 4 Be a skilled listener.
Activity 5 Be a good talker.
Exchange your opinions: In our class, which teacher’s feedback do you prefer？
Why
Activity 6 Be an active imitator 1.Fill the blanks.
1. it is best to give very direct feedback.
2. Also, they should realise that any feedback isn’tpersonal.
3. you about that, but to be more helpful...
4. . Perhaps I should try that.
I see your point I believe I can agree with I think
2.What other expressions do you know about exchanging opinions
Activity 7 Be a happy sharer.
Make conversations:
Example:
-- I agree with our math teacher and believe that...
-- I see your point, but I think …
Self -evaluation
items Check( √)
1. I know all of the types of feedback.
2. I can express my preference of feedback.
3. I can use the expressions of exchanging opinions.
4. I can give reasons to my opinions.
5. I am confident and brave to speak aloud.
Homework
Write a letter to one of your teachers and voice your opinions about the feedback that he/she gave to you.