北师大版（2019）选修一Unit 1 Relationships Lesson 2 How Do We Like Teachers’ Feedback? 教学设计

课时教学设计
第 4 课时 Lesson 2 How Do We Like Teachers ’ Feedback (Period 1)
1.教材分析 本课为单元听力课第一课时。本课时基于“人与社会 ”主题语境“社会服务与人 际沟通 ”主题群下的“ 良好人际关系与社会交往 ”，以单元大观念“培养良好人际关系， 促进社会交往 ”为引领，突出小观念“ 正确看待教师反馈，促进良好的师生关系。” 【What】 本课时的听力语篇是围绕“teachers’ feedback ”这一核心话题的校园采访。整篇 材料由 4 个段落组成。第一段主持人向听众解释教师反馈的定义并提出有关反馈的类 型如 positive 、negative 、direct 、indirect 、face to face 然后询问被采访者都收到过何 种类型的教师反馈及其对教师反馈的态度；第二段中，student 1 表达了自己不喜欢 英语老师的 direct & negative feedback, 因为会打击自信心，让他备受伤害；第三段中， student 2 谈到自己很喜欢老师的 face-to-face feedback,因为会更有效率，能够帮助学 生明确了解自己的问题并给出解决方案，也能够给学生提供提问的机会；最后一段 student 3 提到自己不满足于老师给的 general feedback，希望老师提供 specific feedback，让其清楚问题在哪，也能够知道如何提升和进步。 【Why】 作者希望通过本节听力课对 teachers’ feedback 的探讨，引导学生回顾教师对自己 的反馈方式，让学生正确地认识教师反馈的初衷，建立与教师之间良好的师生关系， 联系单元核心话题“Relationships ”帮助学生学会处理师生关系，促进师生关系的进步； 熟悉并学会使用一系列词汇和短语来表达情感 ，如 feel quite hurt 、make me lose confidence in myself、very helpful 、more effective 、give us an opportunity to 、should be specific 等， 同时，语言的学习也能帮助学生在听力过程中注意和辨别说话者的语 调所表达的情感态度。 此外，作者还希望学生能在听力语篇学习和核心话题探讨过程中，学会给教师的 反馈提出自己的意见和看法，促进教师更好的做出反馈，促进师生之间的相互理解； 同时为第二课时听力语篇教师自身如果看待反馈做铺垫。
【How】 本课为基于单元大观念下以访谈形式呈现的听力课，文章结构清晰，以问答的形 式呈现， 围绕两个问题展开，How do English teachers give feedback to their students 及 How do students feel about their teachers’ feedback 三名学生针对问题分别表述自 己收到的不同的反馈及态度；本课核心话题“教师的反馈 ”不仅贴近学生日常学习生 活实际，让学生有话可说，而且极具教育意义，能激发学生对话题内容的深度思考。 作者使用了一系列提出问题和给教师相关建议的表达，如：point out/height mistakes, understand my teacher’s intention, demanding, encouraging, tell us exactly, raise further questions, I really wish, I think,I want to 等，既让学生能够在真实的语言环境中学习到 地道的表达，并逐步内化语言进行交际； 同时又培养了思考问题解决问题的能力。
2.学情分析 本阶段的学生多数能够从语音材料中获取并处理信息，用英语简单地表达自己的想 法，也初步具备归纳概括具体信息的能力；且本课的话题 teachers’ feedback 贴近学生的学 习生活实际，学生对此“有话说、说得出，且部分学生能说得好 ”。 但由于语言表达积累不够， 大多数学生在内化语言和深入阐述自己的观点方面还存在 一定的表述困难。基于这种情况， 在进行听说教学时， 应设定相关情境， 激发学生表达欲 望；并在相关语言表达上，提供学生一定的词汇短语，使学生在语言能力和学习能力上有 所提升；同时在教学中可以“多给机会，多留时间，给足空间 ”，让学生能够把已有知识 经验与本课学习内容充分结合，达到理想的学习效果。
3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1. 阐述自己偏爱的教师反馈类型； 2. 从访谈对话中获取和梳理对话大意、特定信息以及有用的相关表达； 3. 运用所学语言进行采访，针对教师反馈提出自己的建议； 4. 依据所学知识概括总结出不同的教师反馈类型； 5. 树立正确的价值观。
4.教学重点 难点 1. 运用听力技巧获取有关教师反馈的相关信息； 2. 运用所学语言进行采访（阐述不同教师反馈类型及其感受，并提建议）； 3. 依据所学知识概括总结不同教师反馈类型，正确看待教师反馈。
5. 教学过程 教学目标 活动设计 设计意图 评价要点 时间与 互动 模式
通过视频导入 feedback 的感 念。 Step 1 Pre-listening Activity 1 Be a sharp observer Watch two short videos and answer some questions. 通过视频引 导学生感知 注意， 激发学 习兴趣并导 入本节课的 语篇主题。 学生能够 从视频中 获取问题 答案。 PW 4’
从听力语篇中 获取信息：三 名学生所收到 的不同的教师 反馈；梳理不 同的教师反馈 类型，及学生 的反应的表 Step 2 While-listening Activity 2 Be a sharp listener. Listen for the basic information and find out how teachers give feedback. Pay attention to each speaker’s tone of voice and get their attitudes.(Before listening,ask students to read through the table and talk about the skill build) 引导学生进 行获取梳理， 运用听力技 能获取主要 信息；听取相 关情感表达 来判断说话 者的语气。 学生能够 正确识别 主题相关 词汇，通过 听捕捉特 定信息，并 对信息进 行梳理。 CW/PW 8’
达。 Activity 3 Be a careful listener. Listen again and figure out the types of feedback and get speakers’ feelings towards the feedback. 通过学习理 解类活动引 导学生获取 与梳理， 听取相关的 词汇及表达， 梳理所获取 信息。 CW/PW 8’
归纳教师反馈 类型；阐述自 己偏爱的教师 反馈类型及原 因。 Step 3 Post-listening Activity 4 Be an effective learner. 1.How many types of feedback have you noted down 2. What feedback do you usually receive from your English teacher 通过学习理 解活动， 引导 学生对语言 进行归纳概 括。 . 学生能够 归纳不同 的教师反 馈类型；表 述自己的 观点。 CW/PW 8’
运用所学语言 进行采访，针 对教师反馈提 出自己的建 议。 Activity 5 Be a good presenter. Perform an interview. Students work in pairs to do an interview. 通过迁移创 新类活动对 语言知识进 行内化运用。 学生能够 运用所学 表达进行 采访。 GW/CW 8’
辨证看待教师 反馈，树立正 确价值观。 Activity 6 Be a good summariser Watch the rest part of the two videos and do a summary. 通过视频进 行归纳总结， 引导学生树 立正确价值 观。 通过总结 学生能够 对教师反 馈树立正 确价值观。 CW/PW 4’
6.板书设计
7.作业布置 Be a happy doer. 1. Make a summary of different types of feedback. 2. Write down at least two of your favorite types of teachers’ feedback and explain reasons on your handout. 作业的设置旨在使学生能够进一步内化知识， 运用所学， 养成良好的学习习惯， 同时延伸 课堂知识，拓展知识面，丰富文化内涵。预计学生完成作业的时间约为 15 分钟。
8.教学反思 本节课的设计特色在于： 1. 努力实践英语学习活动观，融合语言知识学习和思维能力的培养。学生在课堂上时而 分享、交流、合作， 时而驻足倾听、探索、思考， 在不断的互动中获得对知识、对话题的 深入学习，思维能力也得到了由低阶到高阶的锻炼； 2. 教师始终营造学生为主体的课堂氛围。学生通过自由发言、小组合作、结对讨论等活动， 完成对所学话题的意义探究， 实现价值观、学习观的提升。同时， 整节课以最终的总教学 目标为引领，并在过程中不断强化，最终学生较成功地实现了该目标。 同时，可进一步完善之处有： 最后 interview 活动中，可以多留时间给学生展现自己；最后培养学生辨证思维方式的 summary 活动中，多给学生表达自己的机会，让课堂活跃起来，课堂效果会更好。
Learning Sheet
Unit 1 Relationships
Lesson 2 How do we like teachers’ feedback (1)
Activity 1 Be a sharp observer.
Watch video 1 and answer:
1.Does the student do well in study
2.What did the teacher do to the student
Watch video 2 and answer:
1.Does the teacher like the students’ actions
2.What did the teacher do to their actions
Activity 2 Be a sharp listener.
Activity 3 Be a careful listener.
1. What types of feedback have you heard
Activity 4 Be an effective learner.
1. How many types of feedback have you noted down
2. What feedback do you usually receive from your English teacher
Activity 5 Be an active presenter.
Perform an interview.
Work in pairs to do an interview.
E.g.
interviewer: What feedback do you usually receive from your English teacher How
do you feel about it Is there anything you want your teacher to improve
Interviewee: I often receive ... I feel... I hope...
Activity 6 Be a good summariser.
Watch the rest part of the two videos and make a summary.
Homework
1. Make a summary of different types of feedback.
2. List at least two of your favorite teachers’ feedback and explain reasons.
feedback types I prefer the reasons
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