北师大版（2019）选择性必修 第一册Unit 2 Success单元总体分析与设计

Unit 2 Success教学案例
前言：本课例为我校大单元教学研究体系下的个人原创课例，在单元宏观设计背景下编写完成。本教学案例以课例形式参赛，并非整个单元。所选部分为北师大版普通高中教科书《英语》选择性必修第一册Lesson 3 Getting to the top & Reading club 1 Conribution and sacrifice , Unit 2 Success，根据教学需要将固定教材结构进行调整和加工重新设计。本案例以详案形式出现，包括三个部分。第一部分：单元总体分析与设计思路，第二部分：参赛课例教学设计（每一步骤按照主要教学活动介绍、教师课堂组织用语、设计意图、备注、教学生成进行编写），第三部分：课例教学反思，第四部分：微课设计方案，第五部分：参考书籍。
单元总体分析与设计思路
一、单元总体分析
本单元围绕“成功”这一话题展开，属于“人与自我”主题。希望学生通过本单元的学习，从他人的经历获得启发，思考什么是真正的成功、如何才能走向成功等问题，为个人取得成功付出努力。
Topic Talk 呈现两段对话，介绍了多个成功秘诀以及对个人的启发，激活并铺垫单元主题知识和语言知识，帮助学生建构对单元话题的初步认知。
Lesson1是一篇人物报道。文章以多数人的金钱观为背景，通过主人公的今昔生活对比，沿着主人公物质生活和精神生活的变化两条主线，探讨了人们的金钱观与幸福观。作者希望通过本文引起人们对金钱与幸福关系的思考：富有并不一定幸福，自给自足、奉献社会、帮助他人可以给自己带来幸福和快乐。
Lesson2是独白和对话。第一个独白介绍了五个成功的秘诀，如：热爱所做的事情、自信、努力等。每个秘诀提供一个具体的人物实例。在第二个对话中 Ann 向 Bob 分享了《成功的秘诀》这本书中提到的获得成功的三个重要方面，即为成功做好准备、通过积极心态培养出好习惯，以及些有效的日常做法。这两个语篇复现了 Topic Talk 中呈现的成功秘决，并进行了扩展。
Lesson3是一篇夹叙夹议的博客，作者介绍了将自己置于“绝地”并一直走向奥运冠军领奖台的亲身经历。作者首先介绍了由于长期超负荷的训练而失去和错过的生活，接着讲述了朋友对她的担心，字里行间也表达了自己心中的纠结。但是，出于对梦想的执着，作者最终还是选择了坚持到底，放飞梦想。作者通过实际案例，使读者体会作为顶尖运动员的艰辛与不易，意识到每个人的成长过程中都是在不断的选择。在这一过程中，人们能准确地自我定位，蓄势待发。
Writing Workshop 是一篇介绍郎平主要经历和成就的记叙文，展示郎平作为运动员和教练员在排球领域做出的突出贡献，是描写成功人物的写作范例。作者着重描述了郎平的重要经历和突出成就，意在让读者清晰地了解郎平这位成功人物，树立成功人物的榜样。
Viewing Workshop 通过一段视频向学生传递除了走向成功，更重要的是如何保持成功。引导学生进一步加深对成功的理解。
Reading Club 部分由两篇文章组成，对本单元的主题进行了拓展。第一篇为记叙文，记叙了中国著名的地球物理学家黄大年秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业做出了突出贡献直至失去生命的事迹。第二篇为说明文，以J.K.罗琳、乔布斯、比尔·盖茨等人为例，阚述失败的宝贵价值，激励学生面对挫折勇往直前。从另一个角度，介绍了成功的方法和途径，改变读者对失败的消极看法，从而无惧失败。
根据实际教学需要，拟按照话题相似性重组教学内容，突出教师引导后学生知识目标的自然生成以及能力和情感目标的自然达成，主要子话题观点包括：
突出自我追求：我要我的成功，不是别人眼里的成功；
突出努力奋斗：我要努力坚持后的成功，不是别人施舍的成功；
突出持续努力：我要持续努力才能保持成功，否则难逃失败；
突出失败作用：失败是成功之母，勇敢正视失败；
突出社会贡献：我要对社会对他人有贡献的成功，不是自私自利、一心为我的成功。
二、学科核心素养与单元学习内容的关联分析
语言能力：本单元的重点语言知识和语言技能包括:1.积累关于成功话题的词汇和词块。学会 使用 passionate, determned, focusd 等 形 容 词; work hard, learn from failure, believe in yourself 等动词词块。2.能理解并使用现在分词。3.能掌握定冠词和零冠词的用法。4.使用序数词 first, second, hird, fourth, finally 及 last 连接内容。并学会使用如下句式...is the most important, the next thing is to...afer that 等表现内容之间的逻辑性。此外，学会使用举例的说明方法。
文化意识：“成功”这一话题具有丰富的内涵。成功对每个人都很重要，人人都希望成功。通过本单元的学习，学生应该了解中外杰出人物成功的经历，从多个角度感知和理解成功的真正含义，并获得积极的人生态度，树立正确的价值观。
思维品质：通过学习本单元关于成功的语篇，理解、分析和归纳促使人们走向成功的要索。深人理解成功的内涵，并反思自己在追求成功的道路上做得不足的地方。
学习能力：学会在听和读的过程中，提取关键词，记录重要信息;依据主题表达的需要，列出主要信息，组建基本信息结构;通过解释、举例等手段与人交流;利用构思、谋篇布局、起草、修改、编辑等手段创建和完善文本。
三、单元总体目标
1、通过听、说、读、看、写，了解多个成功人士的经历及获得成功的方法和途径，加深对成功的理解。
2、用本单元所学语言，描述自己钦佩的成功人物，包括个人品质、经历、影响等。
3、通过比较、分析、评价成功人士获得成功的经历，思考并选择个人走向成功的正确方法和途径。
四、单元设计理念
一切视听材料（包括教材）都是学习的资源，教材最能体现《课程标准》的要求，是最好的学习资源。将教材中听、说、读、写、看等板块内容与要求建立联系，互联互通，加强课时教学之间的关联性，将语言的结构、功能、技能、任务等有机结合起来，灵活运用教材，对教材调整和加工，开展教学活动。同时，要兼顾教材以外多种教学资源的有益补充，教学手段要多样化，新媒体使用合理化。
核心素养的培养离不开整合知识、技能、策略、思维的整体教学，通过知识理解和技能发展，运用学习策略，促成思维品质、学科情感和文化意识的形成。在语境中“用语言做事情”，运用听、说、读、写、看等技能，借助或模仿真实任务完成语言学习，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力，以及跨文化交际能力。
本单元以主题success为主线，以教材内容为主要载体，整合、深化教材提供的语境开展学习。创设大量真实或仿真的活动进行讨论，引导学生积极思考，让陈述性知识（语言、词汇）和程序性知识（语篇、语用、主题）有机结合，逐步提高核心素养。教师按照随需所用的原则，把握学得和习得时机，根据学生实际情况和课文特点安排教学内容，努力使教学紧凑符合规律。
五、单元设计思路
重新组合设计该单元的自然课，拟按照若干子话题（既相互独立也相辅相成）重新编排每一课，每课达成一个子目标，最终促成学生对单元核心话题success的理解，学生在合作、商讨、技能训练的自然过程中生成有自己独特理解的较为正确的人生观和价值观。
按照听、说、读、写四个主要技能对原教材进行适当调整和加工，每一课侧重某个技能的培养，渗透关于“成功”的一个子话题。单元中Viewing部分根据子话题教学需求和Reading club 2整合使用。对原教材中的Writing进行替换，更改为“论成功或谈成功”，希望学生在学习本单元之末既能从宏观上也能从微观上形成对success的理解并能积极进行语言输出表达。由于本单元语法项目是零冠词和定冠词的使用问题，为虚词使用，更多是对初中知识的延展，故把它放在整个单元话题达成之后进行。
本单元词汇教学分两种形式进行，听说课型会先进行词汇教学，再进行话题讨论提升听说技能，目的是先确保语言输入再有效输出。阅读课中的生词可以在阅读教学过程中根据需求进行选择性讲解，也可以先进行文章梳理最后进行语言分析，本单元采用了前者方式进行词汇教学。
六、教学项目表
新课 子话题 授课内容 词汇知识 功能性表达 课时数 技能
Lesson 1 1 什么是成功、成功的秘诀 Topic talk & Top five secrets of success （参见各课生词表和教学设计） Showing interest (2) 2 听说
Lesson 2 2 金钱、成功和快乐，成功还是成长 Money VS Success （参见各课生词表和教学设计） / 2 阅读
Lesson 3 3付出和成功、奉献和牺牲 Getting to the top & Contribution and sacrifice （参见各课生词表和教学设计） / 3 阅读
Lesson 4 4失败是成功之母，成功需要保持。 Viewing & The importance of failure （参见各课生词表和教学设计） / 1 听、看、读
Lesson 5 5多维度谈论对成功的理解 Writing （参见教学设计） / 1 写
Lesson 6 Grammar 冠词 / 1 写
七、单元教学评价
单元拟按照“单元评价项目表”和“单元评价活动分析表”两张表格进行。提供思路和设想，具体活动略。
单元评价项目表
评价指向 （高二）年级 第（）学期 （）单元
总题量 （ ）个评价活动 用时 （ ）分钟
满分值 （ ）分 预期得分 （ ）分
评价活动 序号 考查内容与要求 考查 技能 评价活动描述 素材来源
知道 理解 运用
活动一
活动二
活动三
......
单元评价活动分析表
评价活动序号 评价指标设计（待完善） 预估得分 实际得分
活动一
活动二
活动三
......
反馈
完成活动得分率
活动一：________ 活动二：________ 活动三：________ ...... 雷达图
主要问题陈述
1. 2. 3. ......
改进意见
学生 评价活动
1. 2. 3. ...... 1. 2. 3. ......