2.1口算除法（教案）2023-2024学年 人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 2.1口算除法（教案）2023-2024学年 人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 14:18:04 | ||
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文档简介
2.1口算除法
第一课时： 一位数除整十、整百数
教学内容：
11-12页的例1、例2及“做一做”。
教学目标：
1.情境与问题：通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。
2.知识与技能：引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
3.思维与表达：鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
4.交流与反思：在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
教学重点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。
教学难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。
教学准备：
教师准备：课件。
教学过程：
一、复习
1.口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 3÷7 72÷9
2.口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3.教师谈话收入课题。
二、教学例1
1.出示第11页例1
教师：我们来帮助小朋友解决问题吧！提问：一共有多少张纸？平均分给几个人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，有什么方法计算？怎样列式？
2.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
3.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？
结合学生汇报，教师板书：
这样算 6÷3=2 60÷3=20
4.试一试.（学生独立完成）
80÷4 60÷2
口算写出结果。
说说口算方法。
5.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
6.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2 600÷3=200
7.试一试。
360÷6 640÷8
二、教学第12页例2
1.出示第三个问题120÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 12÷3=8 120÷3=80
三、巩固练习
1.口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5 640÷8
2.课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
作业
教材第13页练习三的第1—3题
板书设计：
第二单元 除数是一位数的除法
一位数除整十、整百数
例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张
60÷3=20
例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张
120÷3=____
第二课时： 一位数除两位数的口算
教学内容：
教材第12页例3及“做一做”第2题。
教学目标：
1.情境与问题：理解和掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。
2.知识与技能：在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。
3.思维与表达：在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
4.交流与反思：在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
教学重点：
1.学生探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
教学难点：
1.熟练、正确的计算一位数除两位数的口算题目。
2.能运用除法知识解决简单现实问题。
教学准备：
1.教师准备：例1的主题图课件。
2.学生准备：玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
二、自主探索、学习新知
教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
小组合作，探索计算方法。
让学生独立思考计算方法。
学生在小组内交流、讨论算法。
班内反馈
三、巩固练习、拓展运用
处理课本第14页第7题（巩固一位数除两位数的口算方法）
1.让学生独立思考完成题目
2.班内反馈答案。
找学生汇报第一列题目答案，并说出自己的计算方法，让全班同学判断。
其余两列题目再找学生汇报答案，但不用说出算法。后两列的算法由同位每人选择一列说说自己的计算方法。
3.让学生仔细观察这些算是及答案，看看有什么发现。
班内反馈，只要学生说的合理就要给以鼓励。
师揭题：今天我们学习的就是一位数除两位数的口算，板书：一位数除两位数的口算
四、班内总结汇报
1.说说通过本节课的学习有什么收获？
2.自己本节课的表现如何？以后打算如何做？
五、作业布置：
板书设计：
一位数除两位数的口算
例3 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
66÷3=22（张）
教学反思：
教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。
第一课时： 一位数除整十、整百数
教学内容：
11-12页的例1、例2及“做一做”。
教学目标：
1.情境与问题：通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。
2.知识与技能：引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
3.思维与表达：鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
4.交流与反思：在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
教学重点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。
教学难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以位数的口算方法。
教学准备：
教师准备：课件。
教学过程：
一、复习
1.口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 3÷7 72÷9
2.口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3.教师谈话收入课题。
二、教学例1
1.出示第11页例1
教师：我们来帮助小朋友解决问题吧！提问：一共有多少张纸？平均分给几个人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，有什么方法计算？怎样列式？
2.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
3.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？
结合学生汇报，教师板书：
这样算 6÷3=2 60÷3=20
4.试一试.（学生独立完成）
80÷4 60÷2
口算写出结果。
说说口算方法。
5.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
6.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2 600÷3=200
7.试一试。
360÷6 640÷8
二、教学第12页例2
1.出示第三个问题120÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 12÷3=8 120÷3=80
三、巩固练习
1.口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5 640÷8
2.课堂小结
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
作业
教材第13页练习三的第1—3题
板书设计：
第二单元 除数是一位数的除法
一位数除整十、整百数
例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张
60÷3=20
例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张
120÷3=____
第二课时： 一位数除两位数的口算
教学内容：
教材第12页例3及“做一做”第2题。
教学目标：
1.情境与问题：理解和掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。
2.知识与技能：在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。
3.思维与表达：在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
4.交流与反思：在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
教学重点：
1.学生探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
教学难点：
1.熟练、正确的计算一位数除两位数的口算题目。
2.能运用除法知识解决简单现实问题。
教学准备：
1.教师准备：例1的主题图课件。
2.学生准备：玩具娃娃、玩具汽车、小熊玩具、课件。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
二、自主探索、学习新知
教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
小组合作，探索计算方法。
让学生独立思考计算方法。
学生在小组内交流、讨论算法。
班内反馈
三、巩固练习、拓展运用
处理课本第14页第7题（巩固一位数除两位数的口算方法）
1.让学生独立思考完成题目
2.班内反馈答案。
找学生汇报第一列题目答案，并说出自己的计算方法，让全班同学判断。
其余两列题目再找学生汇报答案，但不用说出算法。后两列的算法由同位每人选择一列说说自己的计算方法。
3.让学生仔细观察这些算是及答案，看看有什么发现。
班内反馈，只要学生说的合理就要给以鼓励。
师揭题：今天我们学习的就是一位数除两位数的口算，板书：一位数除两位数的口算
四、班内总结汇报
1.说说通过本节课的学习有什么收获？
2.自己本节课的表现如何？以后打算如何做？
五、作业布置：
板书设计：
一位数除两位数的口算
例3 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
66÷3=22（张）
教学反思：
教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。