11.《赵州桥》教案

语文三年级下册11《赵州桥》教案
教学目标：
1. 认识“桥、鲁”等5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解赵州桥的特点，体会作者用词的准确，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，激发学生民族自豪感。
教学重点：
了解赵州桥的特点。
教学难点：
体会赵州桥的美观，感受作者的用词准确。
教学准备：
教师：制作课文插图的课件。学生：观察桥的实景。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、激趣引入，初读课文
1. 板书课题，齐读。同学们，你们见过桥吗？你能说说你见过的桥的样子吗？(学生自由答)今天，咱们去参观一座古朴典雅的桥——赵州桥，看看这座古老的桥有哪些特点。(板书课题)
2. 学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
二、再读课文，整体感知
1. 同桌互读生字，生字组成的词语。认读后，课件出示词语，指名认读。
2. 默读课文，想想赵州桥给你留下了什么印象？把你觉得写得特别好的地方多读几遍。说说为什么这么认为？
3. 交流汇报：教师根据学生的回答，适时引导学生把相关的段落通过课件以映示或板书的形式呈现在黑板上。可能在第三或第四自然段中出现较多。在交流中，师生共同评读，在读中体会作者用词的准确性。如：“左右还雕刻了精美的图案……漂亮极了。”这句话中的“左右”和“有的……有的……还有的……”句式。
三、品读重点段落，理解语言文字
1. 引读第四自然段：现在，我们一起来看看古代的劳动人民是怎样修建这座桥的(映示第四自然段)。谁来帮老师完成后面的作业。老师这儿有一幅图(课件)，请你发挥想象，用上有的……有的……还有的……说一段通顺的话。(学生答后课件出现原文比较)大家觉得他说得怎么样？为什么？(引导学生从用词准确、句子通顺、把画面描述得栩栩如生等方面进行评说。)这段课文中哪些词语用得好？为什么？指导朗读。(板书：多的数不清……每个……)这么多的石狮子在栏杆上，真是(生答“多得数不清”)。现在老师让你们用笔把它们画下来，你会怎样介绍？你觉得应该怀着怎样的心情来读这段话？指名读，齐读。引读：“赵州桥的设计……了匠心独具。”通过比较体会“节省”一词的表达效果。这么雄伟的桥梁在世界建桥史上有很多是——(引答：使用了先进的机械设备)，而赵州桥没有，这不能说明劳动人民——(指答：具有智慧和才干)那么古老的桥，那么多的石料，这座桥在历史上没有缺过一石一土，表现出赵州桥的——(指答：坚固)那么多的石狮子在800年的风霜雨雪中存活下来，让人不得不佩服古代劳动人民的——(指答：不朽的智慧)让我们怀着赞赏的心情齐声朗读这一自然段。
2. 总结学法：通过刚才的学习，我们采用了读、评、想、说的方法来学习这一段话，大家想不想用这种方法来学习其他的段落？
3. 学生自学第五自然段：现在我们用这种方法自学第五自然段。看谁学得好，可以加上自己的话。自学后交流：谁来说说这段话主要介绍了什么？(板书：美观)你还有哪些不明白的地方？指导朗读：老师觉得作者把赵州桥的美描写得非常具体，你们能不能通过朗读把这种美表达出来？指名读——齐读
4. 引读第六自然段：古老的赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，难怪作者要用“我爱……我骄傲……”来表达自己的感情。请男同学带着对古老赵州桥的赞美来读最后一段话。女同学说说看到这座桥你还有哪些想法？(看得出你们的确是长大了，想过桥去干什么呢？)(引答：欣赏风景、带游客参观、做客……)老师也想过桥去一个美丽的地方，谁来和我一起走？配乐朗读全文。现在谁来告诉我本文主要介绍了什么？(板书：坚固美观 节省材料)这座古老的桥在历史上起了什么作用呢？(板书：减轻洪水对河道的冲击 便利交通)这座桥体现了劳动人民的智慧才干，所以几千年来一直流传下来，现在我们再也不必为它的珍贵而发愁了。
四、小结
本课介绍了我国一座有名的古代石拱桥——赵州桥。作者着重从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面进行了介绍，并且在描写时用了很多准确的词语，说明了赵州桥的古老，表达了作者对赵州桥的赞美之情。
五、布置作业
1. 背诵自己喜欢的部分。
2. 搜集有关赵州桥的图片和资料，充实我们的图书角。
六、板书设计
赵州桥 雄伟
栏板 左右还雕刻了精美的图案……非常美观 坚固
多得数不清 节省材料
历史悠久 智慧和才干 不朽的智慧
《赵州桥》第二课时：
教学目标：
1. 朗读课文，体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受它独特的设计特点，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2. 拓展延伸，引导学生交流课前查找的资料，深入了解赵州桥。
教学重点：
朗读体会，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观。
教学难点：
拓展延伸，感受古代劳动人民的智慧和才干。
教学过程：
一、回顾导入
1. 回顾上节课内容。
上节课我们初读了课文，了解了赵州桥的什么特点？(雄伟坚固、美观)这节课我们就来细细地品读课文，去感受赵州桥的美观。
2. 板书课题，齐读。
二、品读课文，感悟体会。
1. 课件出示句子：赵州桥非常雄伟。
(1)指名读句子。
(2)理解词语：雄伟。你觉得哪些词语可以进一步体会它的雄伟？(下面没有流水、栏板上雕刻着精美的图案)（设计承重合拢大石头）你认为哪些词语用得好？(宽裕设计独到、节省材料)你能想象到它有多宽裕吗？(走兽肌肉丰满；金碧辉煌；光彩夺目)你能试着读出雄伟的样子吗？再读这句话。
(3)老师这儿也有一句话，你能不能给点建议？（如果把“非常”去掉再读一读）你觉得这样读怎样？为什么？(强调不是一般的雄伟)再读句子。
(4)小结：同学们，一个“非常”和“雄伟”一词就让我们感受到了赵州桥的雄伟气势。）
2. 理解“坚固”。（从第5小节）
(1)课件出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举。“创举”什么意思？你能举例说说哪些是创举吗？(世界上第一架飞机；世界上第一条地铁；杂交水稻；三峡工程)
(2)为什么说这种设计是创举？(没有桥墩、没有拱券、没有铁钉)你怎么理解“没有”的？(结合介绍水泥、钢筋混凝土桥梁)你觉得这样的设计怎么样？为什么？(节省材料、减轻桥身重量；大桥历经千年，千年不倒)你能试着读出创举的感受吗？再读。
(3)小结：同学们，通过朗读，我们不仅感受到了它的雄伟，还体会到了它设计独特、施工巧妙的特点。）
3. 理解美观（从第6小节）
(1)指名读。你觉得哪些词句让你感受到了它的美观？(大理石栏板上精美的小花、小鹿、小狮子……、不但……而且……)哪些词让你感受不到它的美观？(左右两个半圆像彩虹一样、四个石墩像四个大狮子一样)你能不能通过你的朗读把这种感受读出来？再读句子。你觉得哪些词句让你特别受启发，能谈谈你的感受吗？(作者把小花的形态、小鹿的姿势、小狮子的神态描写得栩栩如生；我仿佛身临其境，置身其中；站在栏板上放眼望去，整个大桥的美景尽收眼底)谁愿意来读出这种感觉？再齐读。小结：同学们让我们再一次通过朗读来体会它的美观。）
三、拓展延伸，资料交流。
1. 赵州桥两千多年来历经沧桑，经受住了战争、水患等重重考验，它至今仍然保持着原来的雄姿。你们看，这是搜集到的有关赵州桥的一些资料，我们来交流交流。
2. 这是李春的生平简介。赵州桥是李春设计并参加建造的，没有他的聪明才智，没有他的勤劳汗水，就没有我们看到的这座赵州桥。所以我们也来写一写小练笔：我想对你说（__________）。（可以是对话、书信、诗歌）老师也写了一小段：我想对李春说：“__________”
四、作业：续写《我想对你说》课后小结：同学们通过这节课的学习，我们进一步感受到了赵州桥的美观，它的雄伟、坚固和美观都来自于作者的生动描写，我们以后也要学习运用这样的描写方法把事物写具体生动。）
教学反思：
《赵州桥》一课描写了桥的设计美观，石栏上雕刻的精美图案，字里行间处处流露出作者对赵州桥的赞美之情。在教学中我力求做到让学生以读为本，以读促学，在读中感悟理解，在读中体会思想感情。通过本课教学，我深深体会到语文教学中注重朗读训练是提高学生语言感悟能力的重要手段，也是提高语文阅读教学有效性的重要途径。