第四单元4.2笔算乘法教案2023-2024学年人教版三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 第四单元4.2笔算乘法教案2023-2024学年人教版三年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 14:44:43 | ||
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文档简介
4.2笔算乘法（不进位）
第一课时
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第46页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.思维与表达：在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
4.交流与反思：在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
教学重点：
学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示插图这幅图所展示的情景是什么？
1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2.怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探索尝试，寻找方法
1.独立思考，尝试解决问题。
你能想办法算出得数吗？试试看。
2.交流，整理方法。
3.全班汇报，根据学生的回答进行板书。
4.方法归类。
连加，连乘，拆数
5.比较一下哪种方法比较简便？
学生讨论：
拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6.研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。
14
×12
28……2×14的积
14 ……10×14的积
你发现了什么？（拆数）
7.教师讲解笔算方法。
是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）
三、巩固法则，推广应用
23×13 41×21 23×31
板书设计：
笔算乘法（不进位）
14×12＝168 1 4
14×10＝140 × 1 2
14×2＝28 —————
140+28＝168 2 8
1 4
—————
1 6 8
第二课时：笔算乘法（进位）
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第49页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.思维与表达：在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
4.交流与反思：通过解决具体的问题，感受数学在日常生活中。
教学重点：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、提出问题
读一读，你从中知道了什么？跟同学说一说。
二、探讨计算方法
1.讨论：怎样计算37×48。
请把想出的计算方法写在纸上。
2.组织交流。
展示自己的算法。不容易说清楚的，连麦交流。
3.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、练习
1.尝试练习。
用竖式计算 “做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2.完成练习十一第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3.解决问题。
请学生独立完成练习十一第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
4.游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。
让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
四、总结
1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2.教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
板书设计：
笔算乘法（进位）
24×36 63×25
27×14 42×28
第三课时：笔算乘法练习课
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第50、51页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：巩固两位数乘两位数的笔算方法(进位)，并能正确、熟练地进行笔算。
2.知识与技能：运用所学知识正确、熟练地解决问题。
3.思维与表达：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
4.交流与反思：在实际应用中感受数学与生活的密切联系，体会笔算方法的重要性。
教学重点：
进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。
教学难点：
提高笔算的正确率。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、基本练习
1.学生回顾上节课学习的内容。揭示课题：笔算乘法练习课。
2.开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
3.笔算练习（进位与不进位的对比）
33×31 43×12
23×34 54×13
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
二、解决问题
1.完成练习十六第3题（稍做修改）
我每天训练要骑75千米。这位自行车运动员今年2月份要骑多少千米？
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2.生独立完成练习十五第4题、第8题。
学生独立思考，解决反馈。
在解决完第8题时，问：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习
独立完成，板演校对
四、学习总结
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
五、作业
练习十一。
第一课时
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第46页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.思维与表达：在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
4.交流与反思：在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
教学重点：
学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示插图这幅图所展示的情景是什么？
1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2.怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探索尝试，寻找方法
1.独立思考，尝试解决问题。
你能想办法算出得数吗？试试看。
2.交流，整理方法。
3.全班汇报，根据学生的回答进行板书。
4.方法归类。
连加，连乘，拆数
5.比较一下哪种方法比较简便？
学生讨论：
拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6.研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流。
14
×12
28……2×14的积
14 ……10×14的积
你发现了什么？（拆数）
7.教师讲解笔算方法。
是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）
三、巩固法则，推广应用
23×13 41×21 23×31
板书设计：
笔算乘法（不进位）
14×12＝168 1 4
14×10＝140 × 1 2
14×2＝28 —————
140+28＝168 2 8
1 4
—————
1 6 8
第二课时：笔算乘法（进位）
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第49页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.知识与技能：通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.思维与表达：在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
4.交流与反思：通过解决具体的问题，感受数学在日常生活中。
教学重点：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学难点：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、提出问题
读一读，你从中知道了什么？跟同学说一说。
二、探讨计算方法
1.讨论：怎样计算37×48。
请把想出的计算方法写在纸上。
2.组织交流。
展示自己的算法。不容易说清楚的，连麦交流。
3.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、练习
1.尝试练习。
用竖式计算 “做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2.完成练习十一第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3.解决问题。
请学生独立完成练习十一第3、4题。
完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。
4.游戏。
贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。
让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。
完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。
四、总结
1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2.教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
板书设计：
笔算乘法（进位）
24×36 63×25
27×14 42×28
第三课时：笔算乘法练习课
教学内容：
人教版小学数学教材三年级下册第50、51页的内容。
教学目标：
1.情境与问题：巩固两位数乘两位数的笔算方法(进位)，并能正确、熟练地进行笔算。
2.知识与技能：运用所学知识正确、熟练地解决问题。
3.思维与表达：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
4.交流与反思：在实际应用中感受数学与生活的密切联系，体会笔算方法的重要性。
教学重点：
进一步掌握两位数两位数的进位笔算方法。
教学难点：
提高笔算的正确率。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、基本练习
1.学生回顾上节课学习的内容。揭示课题：笔算乘法练习课。
2.开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
3.笔算练习（进位与不进位的对比）
33×31 43×12
23×34 54×13
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
二、解决问题
1.完成练习十六第3题（稍做修改）
我每天训练要骑75千米。这位自行车运动员今年2月份要骑多少千米？
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2.生独立完成练习十五第4题、第8题。
学生独立思考，解决反馈。
在解决完第8题时，问：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习
独立完成，板演校对
四、学习总结
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
五、作业
练习十一。