1 神州谣 教学设计（第一课时）

小学语文二下 神州谣教学设计（第一课时）
教学目标：
1、认识15个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：
学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
感知三字儿歌这种语言形式的魅力。
教学准备：课件
教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道我们的祖国除了叫中国，还可以称作什么吗？（神州）你们知道的可真不少，是的，我们的祖国还可以称作神州华夏，九州中华。我们的祖国妈妈不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河，源远流长的中华文化呢！这节课我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣神舟谣。
1、板书课题，齐读。
2、学习“州”字
（1）我们来看一下课题中的“州”字，请同学们跟着老师拼读。同学们课题中的“州”与我们学过的哪个字很相像呢？（学生：“川”）是的，与我们学过的 “川”字很相像，那这两个字有什么联系呢？
（2）利用甲骨文图片展示，引导学生观察州和川都是象形字，我们中国的文字是逐渐演变过来的，中国最初的文字是甲骨文，指导学生理解有河流从“川”字的间隙中流过，砂石渐渐堆积其中，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土，“州”字就是土地的意思。
（3）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你有没有听过或见过这两个字吗？说一说。
如州：广州、苏州、杭州、扬州。
川：山川、河川、平川、川地。
教师相机补充：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。
（4）指导书写
州：强调笔画顺序从左到右，第二笔是短撇，中竖稍短，右竖稍长。其中三点的朝向有变化，第一点朝左写写过了横中线，剩下两点朝右写与横中线持平。
二、初读课文，学习生字

1、请同学们来读一读这首童谣吧，朗读时注意要把字音读准，把童谣读流利，遇到不懂的字可以请同桌的朋友来帮忙。（自由读）
2、检查识字情况
师：读了这首童谣，现在老师来检查一下，同学们能否把童谣中的生字读得既准确又响亮，请看大屏幕。这是课文里要求我们会认的字，同学们来试着读一读吧，遇到不认识的字可以借助拼音读一读。（学生齐读）

（1）教师指导点评认读情况，适时纠正生字读音。如：“荣、涌、浓、耸和荣”的韵母都是后鼻韵母ong，同时还要注意“荣”字的声母是翘舌音r。而涌字的声母是平舌音y，峰的韵母是后鼻音eng，而奋字的韵母是前鼻音en。
（2）去掉拼音读生字，学生开火车读，小老师带读。
（3）调动同学的生活积累识字（教师引导学生归纳识字方法）
偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰峡”都有山字旁，可以进行归类识记。
利用熟字识记。
“耸、湾、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记。“涌、峰”可以用“换一换”的方法识记，如通一涌；锋一峰。“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记。“浓、陆”二字利用意思相对的词语“浓一淡”“水一陆来识记。
生活识字。
“湾、峡、州、峰、齐、奋、隔”7个字可充分调动学生经验识记。如，结合地名识记，湾—台湾、大亚湾；峡—三峡、刘家峡；州—广州、苏州、兰州；结合山名识记，峰—珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。
语境识字。
一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。如，齐一齐心、齐读、齐唱；奋一奋斗、奋发图强、奋战；隔隔开、隔音、隔壁。有的生字比较难理解，如“耸、涌”，可结合上下文，补充描绘“危峰耸立”“波涛汹涌”情境的图片，在情境中识记。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体的语境中加深理解。
3.小结：除了以上这些识字方法，我们也可以通过编口诀或编故事的方法来识字。
三、观察汉字，指导书写

1、学生自主观察本课要求会写的字，自由交流，指导方法为：一看二写三对照。一看结构，二看比例，看关键笔画。
“民”主体居左；竖提要直；斜钩要呈弓形，尽量舒展。
“族”方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。
“岛”第四笔的竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的山字
“峡”山字写得略窄，且靠上右边夹字的两点成内八字形，最后的撇和捺要写得舒展一些。
“齐、奋”都要写得上大下小，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展。
2.教师范写，学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。在书写的时候要注意引导学生发现字形结构规律，从而把握书写规律与不同点。
3.学生自由练习书写，教师提示书写姿势并巡视。
4.展示范例指导学生进行评价学生修正练写。
四、复习巩固
1.同学们，刚刚你们用各种各样的方法记住了生字宝宝，下面请同学们来读一读大屏幕上的词语吧。（课件出示）
神州 繁荣 珠峰 情意
海峡 大陆 民族 台湾岛。
2.齐读，小组比赛读。
五、再读课文，感受特点
同学们学习的可真认真啊！现在，老师请同学们欣赏一组美丽的风光。(出示：黄河图)这是哪里？
生：黄河。
师：奔腾的黄河，(屏显字幕：奔腾的黄河)。
(师依次出示：长江图、长城图、珠峰图。待生回答长江、长城、珠峰后，教师再相机补充：汹涌的长江，绵长的长城，高耸的珠峰)。
师：我们的汉字和词语是最有活力的语言，可长可短，灵活多变，现在就来做的小游戏。比如，“奔腾的黄河”可以变成三个字——
生：“黄河奔”。
师：聪明。其他的会变吗？
生(陆续地)：“汹涌的长江”可以变成“长江涌”，绵长的长城”可以变成“耸的珠峰”可以变成“珠峰耸”
师：三字词，简练活泼，富有节奏，能把这种节奏感读出来吗？
(生读，教师指导不要拖沓，要干脆利索。启发学生心情怎样，读出自豪的心情加上节拍，节拍是有强弱的，把最后一字的重音读出来。)
师：这组三字词就是课文中的一组句子，带上这种感觉和心情，我们完整地读一读全文。
六、总结
亲爱的同学们，今天我们一起学习了识字一神州谣的生字新词，下节课我们继续走进课文，欣赏壮美的祖国山河吧！
七、作业布置：
1、用生字本书写本课9个会写字。
2、预习课文内容，熟读课文
板书设计：
识字一 神州谣
州----川