(共32张PPT)
以下文物出土于唐朝的墓葬，这些文物的出土能反映出什么历史信息
唐朝与诸多国家有经济、文化的交流
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
初中历史课件
通过自主梳理、识读地图等方式，知道遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行等中外交流的史实。
通过材料解析能够归纳概括唐朝时期中外交流繁荣的原因。
3. 通过观看视频、观察地图和史料解读等，学习鉴真、玄奘面临困境时所表现出的不畏艰难、勇往直前可贵品质。
4. 通过古今中外交流的史实，能知道我国的大国担当，提升民族自豪感。
历史解释
家国情怀
课标要求：通过了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
家国情怀
史料实证
世界走入大唐 —— 遣唐使、唐与新罗的关系
大唐走向世界 —— 鉴真东渡、玄奘西行
双向奔赴的中国与世界 —— 古今中外交流
唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁；朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁，唐朝与天竺有频繁的交往……
遣唐使、唐与新罗的关系
遣唐使的含义
遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，包括使者、僧人、留学生和专业技术人员。
《弘法大师行状绘词》
画面描绘了日本僧人
渡海入唐的情形
观察左边图片，说说遣唐使来华有可能会遇到的困难。
为何要冒着生命危险来大唐呢？目的是什么呢？
遣唐使来华的目的、特点
根据以上材料，说说遣唐使来华的目的及其特点。
大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
（大唐这个国家，体制法度完备且稳定，是非常难能可贵的国家，应该经常派遣人员去大唐学习）
—《日本书纪》
材料一
MATERIAL 1
唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁。为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次有500多人。他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本对日本社会的发展产生了深远的影响。
材料二
MATERIAL 2
：学习大唐先进的文化；
：人数多、规模大……
TANGCHAODEZHONGWAIWENHUA
遣唐使来华影响
从下面图片资料中，说说遣唐使来华后，学习了唐朝的哪些方面。
长安城平面图
日本平安京平面图
唐三省六部制
日本二官八省制
唐朝开元通宝
日本和同开珎
中国文字
床前明月光，
疑似地上霜；
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
日本文字
建筑
制度
货币
文字
七夕牛郎织女相会
日本七夕纳凉祭
遣唐使还将中国的风俗习惯传到日本，如五月初五的“端午(阳)节”、月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等，就是那时从中国传去的，有些节日一直流传至今。
遣唐使将唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
风俗习惯
唐朝诗文、典籍大量传播到朝鲜。新罗人崔致远12岁入唐求学，18岁进中进士。后来他在唐朝做官，写下大量诗文。他的文集《桂苑笔耕》，流传至今。
阅读教材P20唐与新罗的关系正文及相关史事，回答以下问题。
唐与新罗的互通
Q1：相关史事中提及新罗人崔致远18岁考中进士，甚至后面在唐朝做官，说明了唐朝有着怎样的气度胸怀。
Q2：新罗仿制唐朝建立了政治制度，引入了中国的医学、天文等方面，而朝鲜半岛的音乐也传入中国说明了双方的交流具有什么特点。
开放、包容、自信……
双向交流
鉴真的人物介绍
鉴真（688年—763年）
鉴真东渡
唐朝僧人，俗姓淳于，广陵江阳（今江苏扬州）人，曾担任扬州大明寺主持，应日本留学僧请求东渡日本，弘扬佛法，促进了大唐文化的传播。
唐玄宗时期
东渡日本原因
回想遣唐使来华的危险与困难，如果你是鉴真，你会愿意前往吗？
观看视频，回答以下问题
Q1：鉴真东渡给日本带来的影响。
Q2：从鉴真东渡日本的历程中，我们可以感受鉴真怎样的精神品质。
观看视频，回答以下问题
Q1：鉴真东渡给日本带来的影响。
Q2：从鉴真东渡日本的历程中，我们可以感受鉴真怎样的精神品质。
传授佛经，传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
不畏艰难、百折不挠、勇往直前的精神……
在黑暗中行走并说说感受。
（请一位同学用一块布蒙住自己的眼睛尝试从教室的后面穿过桌椅走到前门）。
恐惧
手足无措
紧张
从郭沫若的诗中，提炼出关于鉴真东渡的信息。
鉴真在去往日本遭遇险阻、双目失明；
鉴真有着一片赤诚的传法之心；
鉴真身上有着舍己为人、不畏艰险等优秀的精神品质；
鉴真东渡传播了唐朝的优秀文化，为中日文化交流做出了重要贡献……
鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
鉴真东渡
明代吴承恩的小说《西游记》中，唐僧在西天取经过程中，身骑白龙马，有孙悟空、猪八戒、沙僧三位高徒护送相伴。
原型：_________？
高僧玄奘
唐贞观时期高僧玄奘
浏览教材P21，并结合以下地图，完成下面两个任务。
玄奘西行与回国路线图
Q1：完成玄奘西行概况表格的填写。
Q2：说说玄奘在西行途中可能经历的困难，归纳其可贵的精神品质。
贞观初年
前往取经
长安—河西走廊—西域—天竺
那烂陀寺
《大唐西域记》(弟子记录）
荒无人烟的大漠、雪山、恶劣的自然环境、饮食……
不畏艰难、勇往直前、坚守信念、坚持不懈……
玄奘西行的影响
① 为中国佛教的发展做出巨大贡献。
②《大唐西域记》记载了100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，成为研究中外交流史的重要文献。
归纳概括唐朝时期中外交流繁荣的原因
唐朝时，世界上有70多个国家或地区与中国有往来。那时候，外国人除了与中国贸易，还学习中国的科技文化，引进中国的政治经济制度。繁盛的唐朝在世界上声望很高，各国称中国人为“唐人”。
中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之。
中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之。
忆昔开元全盛日，
小邑犹藏万家室。
—杜甫《忆昔二首》
中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之。
唐王朝为了接待外国客人，中央政府还专门设置了鸿胪寺。
—启良《中国文明史》
强大的经济实力
政府的支持
发达的交通
强大的经济实力；
政府的支持；
发达的中外交通；
开放包容的社会风气、先进的制度……
结合所学知识与材料，归纳唐朝时期中外交流繁荣的原因。
小组合作探究
西汉时期开通的丝绸之路，促进了中国同其他国家的贸易和文化往来。
明朝时期，郑和下西洋，通商贸促和平
元朝时期，马可波罗访华，将中国推向世界。
21世纪的一带一路
开放包容、
互学互鉴、互利共赢
非洲乌干达网红Rose在中国的际遇
“一带一路”上，民心相通，非洲玫瑰Rose用她的踏实勤劳质朴创造了美好生活，也用她的平台向世界展示着我们中国的绿水青山。
课堂小结
唐朝的中外文化交流
鉴真东渡、玄奘西行
遣唐使、唐与新罗
双向奔赴
唐朝与70多个国家或地区有官方往来，允许各国人来留学、经商，吸收许多外国人担任官职。唐朝的文学艺术对日本、高丽等国影响深远，丝织技术传到西亚、欧洲。这反映出唐朝（ ）
A．中外交往繁盛 B．政治制度完善
C．民族关系和睦 D．南北交流加强
2. 唐朝人充满自信和活力，他们以博大的胸怀学习和吸收着各种外来文化。下列体现这一时代特征的是（ ）
A．鉴真受邀到日本传授佛法 B．玄奘游学天竺带回佛经
C．白居易的诗关注人民疾苦 D．文成公主入藏带去技术和书籍
3. 下列四个历史事件中，与其他三个性质不同的一项是（ ）
A．甘英出使大秦 B．鉴真东渡日本 C．玄奘西行天竺 D．文成公主入藏
4. 唐政府推行开明、兼容的文化政策，不断吸收亚洲、欧洲以至非洲的优秀文明成果，欧洲东罗马的医术、杂技也传入中国；亚洲、欧洲以至非洲的一些国家也不断学习唐朝，日本的“遣唐使”把唐朝的先进制度等传回日本。这体现了（ ）
A．日本文明是唐朝文明的延续 B．唐朝文明是人类文明的源头
C．古代世界区域文明异彩纷呈 D．不同文明之间的交流与互鉴
5.谢弗在《唐代的外来文明》中说：“在唐朝统治的万花筒般的三个世纪中，几乎亚洲的每个国家都有人曾经进入过唐朝这片神奇的土地。”下列能印证这一论述的史事是（ ）
A．鉴真六次东渡日本传授佛经
B．玄奘西行取经游历100多个国家
C．有70多个国家与唐朝有来往
D．马可·波罗在中国生活了17年
MEETING AFTER MEETING MOUNTAINS AND RIVERS课题 第14课 唐朝的中外文化交流 课型 新授课
课 标 解 读 2022年版新课标： 通过了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 第4课的内容在课标中是和其他几个知识内容共同提及的，从课标中可以看出在这一课中需要重点讲述的是鉴真东渡和玄奘西行的史实以及在大唐盛世之下的中外交流。
教 材 分 析 第4课的内容处于七年级下册中国古代史中的第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代中的第4课，这是关于唐朝篇幅的第三篇幅，前面讲述了贞观之治、开元盛世以及在盛世之下的繁荣景象，这一课主要讲的是在盛世之下唐朝的中外文化交流。教材一共有三个子目遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系和玄奘西行，子目与子目之间经过整合，可以分成两个部分，一是大唐走向世界，史实内容是鉴真东渡和玄奘西行，一是世界走入大唐，史实内容是遣唐使和唐与新罗的互通。
学 情 分 析 从知识水平来说，学生已经学习了一学期的历史内容，对于什么是历史，怎么学习历史，如何从材料中提取信息都有一定的了解，前面两课学习了唐朝的政治、经济、文学等方面的内容，并且关于唐玄奘西行等基本史实，学生通过影视作品也多有接触，但是毕竟中国古代史用的材料也多为古文献资料，相对有点晦涩难懂，通过现象看本质的能力仍然欠缺。从年龄特点来说，七年级的学生好奇心比较强，专注力不够，历史这一学科又需要沉淀静下心去阅读领悟。基于以上学生特点，老师需要多花心思设置活动，让学生有体验感、参与感投入到历史课堂中去，另外对于史料的选取也应当适量，考虑学生本身接受能力。
教 学 目 标 通过自主梳理、识读地图等方式，知道遣唐使来华、鉴真东渡、玄奘西行 等中外交流的史实。（史料实证） 通过材料解析能够归纳概括唐朝时期中外交流繁荣的原因。（历史解释） 通过观看视频、观察地图和史料解读等，学习鉴真、玄奘面临困境时所表 现出的不畏艰难、勇往直前可贵品质（家国情怀） 通过古今中外交流的史实，能知道我国的大国担当，提升民族自豪感 （家国情怀）
重点 鉴真东渡、玄奘西行等基本史实
难点 唐朝中外文化交流频繁的原因
教学准备 2022年版课标、2022年版课标解读、PPT
教 学 过 程
教学环节 教学内容 设计意图
导入 出土文物照片导入； 师：以下文物出土于唐朝的墓葬，这些文物的出土能反映出什么历史信息。 用教材的课后活动照片导入，充分利用好教材素材，让学生意识到关注教材的重要性。
新课教学 出示地图，重点圈画日本、朝鲜半岛、印度的位置 过渡：唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁；朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁，唐朝与天竺有频繁的交往…… 一、世界走入大唐—遣唐使、唐与新罗的关系 过渡（师）：通过教材整合，我们将第一部分内容定为世界走入大唐，在教材中关于这一主题的主要有遣唐使和唐与新罗的关系这两部分。 任务一：阅读教材，归纳概括遣唐使的含义，并结合《弘法大师行状绘词》这一图片，思考遣唐使来华有可能会遇到的困难。 过渡（师）：从图片中，我们可以看到遣唐使来华会经历波涛汹涌的大海，那为何还要冒着生命危险来大唐呢？目的是什么呢？ 出示材料：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 （大唐这个国家,体制法度完备且稳定,是非常难能可贵的国家,应该经常派遣人员去大唐学习） —《日本书纪》 问题设置：“根据以上材料并结合教材P19正文内容，说说遣唐使来华的目的及其特点。” 过渡（师）：那遣唐使来华给本国带去了什么呢？ 出示图片，提问：“以下图片分别从哪些方面学习了唐朝呢” 唐与新罗的互通 过渡（师）：除了有日本来学习，在我们的邻国之中还有一个国家与我们联系密切。 展示教材P20相关史事 问题设置： Q1：相关史事提及新罗人崔致远18岁考中进士，甚至后面在唐朝做官，说明了唐朝有着怎样的气度胸怀。 Q2：新罗仿制唐朝建立了政治制度，引入了中国的医学、天文等方面，而朝鲜半岛的音乐也传入中国说明了双方的交流具有什么特点。 大唐走向世界—鉴真东渡、玄奘西行 过渡（师）：我们上面讲的是世界走入大唐，主要是其他国家来大唐学习，而接下来我们就要讲讲大唐走向世界，这其中较出名的两个事件是鉴真东渡与玄奘西行。 鉴真东渡 鉴真人物介绍 过渡（师）：回顾遣唐使来华所遇危险，如果你是鉴真，你是否愿意前往呢？ 观看视频，回答以下问题 Q1:鉴真东渡给日本带来的影响。 Q2:从鉴真东渡日本的历程中，我们可以感受鉴真怎样的精神品质 【情景体验】：在黑暗中行走并说说感受 过渡（师）：通过以上小小的实验，只是几分钟，我们在看不见的时候我们都会有恐惧和手足无措，而鉴真大师在失明的情况下远渡重洋前往日本，这其中经历的困难是我们难以想象的。我们看看郭沫若对鉴真东渡的赞扬。 展示材料： 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。 舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。 ——郭沫若 问题设置： 从郭沫若的诗中，提炼出关于鉴真东渡的信息。 过渡（师）：有着这般勇往直前的还有玄奘大师。接下来我们一起学习玄奘西行的相关内容。 玄奘西行 图片展示西游记中师徒四人的图片 过渡（师）：同学们知道《西游记》中唐僧的原型是谁吗？现实中是否也会遇到九九八十一难呢，会有武功高强的人护送吗。我们来看看具体的取经是如何的 浏览教材P21,并结合地图，完成两个任务 ①完成玄奘西行概况表格的填写。 ②说说玄奘在西行途中可能经历的困难，归纳其可贵的精神品质。 小组合作探究，根据材料并结合所学归纳唐朝时期中外交流繁荣的原因。 材料一： 忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。 —杜甫《忆昔》 材料二：唐王朝为了接待外国客人，中央政府还专门设置了鸿胪寺。 —启良 《中国文明史》 材料三： 过渡（师）：前面两个篇章讲了大唐与世界的双向奔赴，而从古至今，在我们与世界一直都走在双向奔赴的路上。 问题：思考古今中外交流的史实。 展示明朝时期郑和下西洋和元朝马可波罗访华、21世纪一带一路等古今中外交流的史实。 结语：21世纪的一带一路惠及世界人民，一个来自非洲乌干达的网红在中国的际遇足以说明。非洲玫瑰Rose用她的踏实勤劳质朴创造了美好生活，也用她的平台向世界展示着我们中国的绿水青山。 明晰日本、朝鲜和印度的位置，有利于学生时空观念的培养落实。 引导学生对教材子目进行整合，建立起其中逻辑关系；充分利用课本素材，让学生重视教材，提高从图片中获取信息的能力。 史料很好说明了唐朝吸引外来人员来学习的原因，让学生结合教材归纳概括遣唐使的特点，有利于培养学生从材料中获取信息的能力， 通过问题设置让学生联系所学知识，知道这一时期大唐的开放、包容。以及双方是双向交流的特点。有利于落实历史解释的核心素养。呼应了主题双向奔赴的大唐与世界。 出示鉴真的人物简介，让学生明确鉴真是唐玄宗时期的高僧。落实时空观念。 让学生想象鉴真东渡日本有可能会遇到的困难，从而加深对其不畏困难前往日本传授佛法的印象，进而学习其在面对困境时所表现出来勇往直前的可贵品质，落实家国情怀的素养。 郭沫若的诗中提及了鉴真东渡日本面临的困境、身上的可贵品质以及其对日本的影响。通过问题设置能够提高学生提取信息的能力，落实历史解释的核心素养。 通过学生熟知的《西游记》引入，能够激发学生兴趣。 利用表格进行归纳，有利于学生对基础史实的掌握，另外通过结合地图，进行地理知识的联系，从而明白玄奘西行途中所遇困难。进而学习其在面对困境时所表现出来坚持不懈，不畏困难的可贵品质，落实家国情怀的素养。 通过小组合作的方式，促进学生的合作能力的提升；不同维度材料的展示也能够让学生明白唐朝时期中外交流繁荣的原因。 通过提问，使得学生能够回顾所学知识并能够结合当下时事。激发学生在学习历史过程中懂得联系现实的意识。同时教师拓展明朝时期郑和下西洋和元朝马可波罗访华、21世纪一带一路，能够拓宽学生视野。
课程小结
作业布置 完成高分突破的相关练习 独立完成本课思维导图
板书设计 双向奔赴的大唐与世界
