课题 鸿门宴 课型 新授课
课 标 解 读 《鸿门宴》是统编版教材必修下册第一单元的文章，本单元将核心任务设定为：学习本单元要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和表达风格。通过学习这些文章，了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。
教 材 分 析 《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后（前206年），两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。
学 情 分 析 基于之前对文言文知识的积累，学生通过课下注释和翻查字典不难理解这篇史传文的字面意思。而在人物形象和故事情节的把握上，高一的学生还缺少自主梳理分析的能力，教师需要在讲解时进行引导。
教 学 目 标 语言建构与运用： 掌握文中重点文言词语和句式，熟悉文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。 思维发展与提升： 体会情节的波澜；理清人物关系；把握人物的性格与命运的关系。 审美鉴赏与创造： 反复诵读文章，激发想象和联想，欣赏人物形象，对历史人物做出客观评价。 文化传承与理解： 了解中国历史人物和故事，学习优秀思想文化。
教学准备 学生：课前借助注释和字典，自主翻译全文；早读课熟读全文。 教师：参考《鸿门宴》的相关学术论文和解读资料，制作课件。 教具：导学案、课件、一体机
教 学 过 程
教学环节 教学内容 设计意图
课堂导入 阅读《垓下歌》和《大风歌》两首诗歌，体会诗歌的思想情感，然后进入《鸿门宴》的学习。 诗歌激趣，激发学生兴趣。
走近作家作品 一、走近作家 司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家，后世尊称为“史迁”、“太史公”。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，创作了《史记》（原名《太史公书》） 走近作品 《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后（前206年），两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。 全文以刘邦赴项营请罪为核心，连同赴营以前和逃席以后分为三个部分，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏，形象生动鲜明，组织周密严谨，语言精练优美。 三、写作背景 “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。 四、楚汉之争 秦朝灭亡后，中国的政治形势发生了巨大的变化，各个诸侯国开始在中国各地争夺势力范围，争夺天下的权力。 在这种情况下，项羽和刘邦成为了争夺天下的两大势力。项羽是秦末起义的领袖之一，他率领起义军打败了秦朝的统治者，并逐渐占据了中国南方的大部分领土。刘邦则是汉中地区一个小小的亭长，他在一次战斗中打败了项羽的手下，并在此基础上发展了自己的势力。 项羽和刘邦之间的对立，源于对于如何统治天下的不同看法。项羽认为自己应该成为天下的霸主，并设立三个大将，各自管理天下的三个部分。 而刘邦则认为应该恢复诸侯国，让各个地方的王依然存在，不断扩大自己的势力，最终夺取天下。这种不同的政治观点导致了项羽和刘邦之间的冲突，最终演变成楚汉之争。 知人论世 以意逆志
走进宴会现场 情境设置： 撒切尔夫人说：“小心你的性格，它会变成你的命运。”这就是我们常说的“性格决定命运”。请你通过分析《鸿门宴》中项羽的性格来理解这个道理。 学习活动一：文本细读 字词梳理在课件呈现 学习活动二：分类整理文言现象 （1）通假字 （2）古今异义 （3）一词多义 （4）词类活用 （5）特殊句式 学习活动三：理清故事情节和人物关系 1.故事情节 第一部分（1—2段）：宴会缘由——幕后活动 第二部分（3—4 段）：宴会中——明争暗斗 第三部分（5—7 段）：宴会后——脱身除患 2.人物关系 项羽集团：项羽（主帅）、范增（谋士）、项庄（武士）、项伯（内奸） 刘邦集团：刘邦（主帅）、张良（谋士）、樊哙（武士）、曹无伤（内奸） 学习活动四：结合文本，选择品赏人物 《鸿门宴》中，让你印象最为深刻的人是谁呢？请你从 “将帅”“谋士”“武士”等不同类型中选取一类进行批注品赏。小组选派代表展示发言。 学习活动五：探究学习 问题探究1：《鸿门宴》上的座次介绍有何深意？ 明确： 在室内礼节性的座次，最尊的座位是：在西墙前铺席，坐在席上面向东，即所谓东向坐。其次是在北墙前铺席，面向南而坐。再其次是南墙前席上面向北而坐。最卑的位置是东边面朝西的席位。项羽、项伯朝东而坐，最尊；范增朝南而坐，仅次于项氏叔侄；刘邦朝北而坐，又卑于范增；张良面朝西的位置，是最卑的。 从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂已初露端倪。 问题探究2：刘邦在《鸿门宴》上是如何做到全身而退的？ 明确： 1.善于抓住和利用机会。刘邦和项伯约为婚姻，并让项伯帮自己在项羽面前说好话。 2.主动让步，缓解矛盾，避免正面冲突。刘邦告诉项羽自己不是想称王，而是等待他的到来。 3.未雨绸缪，做好准备。刘邦去参加宴会时带了礼物，借机献给项羽，博得欢心，放松对方警惕。 4.抓住时机，走为上策。刘邦借口上厕所，从小道逃离。 问题探究3：项羽在鸿门宴的斗争中可以说是失败的一方，这和他的性格有很大关系，请你从性格角度对其失败进行分析。 明确：偏听轻信——没有经过调查了解实情，草率行事； 憨直磊落——心无城府，缺少提防，容易暴露事情； 骄傲自负——盲目自大，造成轻敌心理； 刚愎自用——意气用事，缺乏灵活变通； 率性尚勇——不分敌我，草率轻敌。 学习活动六：总结艺术特色 第一，这篇文章善于通过重要历史事件、在矛盾冲突中塑造人物，人物形象具有高度的个性化和典型性。 第二，这篇文章善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合，善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合。文章在对尖锐的矛盾斗争的叙写中，完成其惊奇的富于戏剧性的故事情节。 第三，这篇文章具有周密严谨的组织安排。在材料处理上，也能前后相生，具有缜密的逻辑联系。作者密切依照历史发展，把许多材料，加以精心地选择，并进行了细密的安排组织，使矛盾一环衔着一环，使情节一波推动一波。 第四，这篇文章在语言运用上达到了一个新的高度。由于作者在传记文学著作上，具有独创精神叛逆情感，所以他能自觉地靠拢人民向民间语言学习。许多民间传说与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构成作品的新鲜血液，使文章的语言艺术，推进到中古时期散文的一个新高峰：浅切，明白，活泼，朴实。 梳理文脉 积累知识 合作探究 深入文本 品味语言 探究思想 总结写作技巧 提升写作能力
拓展文本阅读 《垓下之围》一文，主要描述了哪三个场面 这三个场面各表现了项羽怎样的性格 项羽之死 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” 乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。” 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 明确： (1) 垓下绝唱：垓下绝唱的项羽夜起帐饮,慷慨悲歌,倾诉对虞姬与骏马的难舍之情,这些都表现了项羽性格中满腔赤诚,多愁善感的性格特征。 (2)东城快战：这一战项羽只剩寥寥残兵,面对失败,他认输但不服气,他赌注似的为部下表演“快战”,斩将(夺)旗,再现当年叱咤风云的英姿,这是突出其徒有匹夫之勇而胸无良策的性格特征。 (3)乌江自刎：兵退乌江,本可渡江以期东山再起,但项羽因愧见江东父老而宁死不辱,体现了他知耻不苟活却又自暴自弃的性格特征。最后他以自己的坐骑赠亭长,将自己的首级送敌人,则进一步突出他慷慨豪爽重义气的风度。 译文： 项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚国都征服了吗？他们那边楚国人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhuī，同追），（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办，虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了连唱几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。 在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是带领着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。” 于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对骑兵们说：“我来给你们拿下一员汉将！”项王命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了 。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死有百八十人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。” 这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是把项羽指给王翳看：“这才是项王。”于是项王说：“我听说汉王用金千金（古时以黄铜为金），封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。 进一步了解项羽的性格特征。
课外拓展活动 拓展活动：结合课文内容和后世对项羽的评价，谈谈你从项羽身上得到的启示，写一篇不少于800字的发言稿。 霸王别姬 罗龙滔
横扫千军战甲红，英雄末路美人从。 楚歌四起多无奈，山岳力拔也是空。 题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 题乌江项王庙诗 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？ 夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 示例： 发言稿：性格塑造命运 提升对历史人物的认知，从历史人物身上汲取智慧。(共62张PPT)
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高中语文课件
素养目标
Literacy Goals
掌握文中重点文言词语和句式，熟悉文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
体会情节的波澜；理清人物关系；把握人物的性格与命运的关系。
反复诵读文章，激发想象和联想，欣赏人物形象，对历史人物做出客观评价。
了解中国历史人物和故事，学习优秀思想文化。
课文导入
IMPORTING CLASSROOM
阅读下面两首诗歌，说说你体会到的思想情感。
力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！
虞兮虞兮奈若何！
垓下歌
项羽
大风起兮云飞扬。
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方！
大风歌
刘邦
今天，我们学习《鸿门宴》，欣赏他们之间的斗争故事。
走近
作家作品
APPROACHING
AUTHOR'S WORK
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，创作了《史记》（原名《太史公书》）
字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家，后世尊称为“史迁”、“太史公”。
（ 约前145 — 约前90 ）
我国第一部纪传体通史，共130篇。
记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。
本纪 12
世家 30
列传 70
表 10
书 8
用表格简列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩
全书提纲，以王朝的更替为体，按年代记叙帝王言行和政绩。
记叙帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平和事迹。涉及贵族、官僚、政治家、经济家、军事家、哲学家等社会各个阶层
分门别类地记述历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度。
记述王侯封国、开国功臣和有特殊地位、特殊影响的人物
《鸿门宴》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，出自《史记·项羽本纪》。文章叙述的是秦朝灭亡后（前206年），两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。
全文以刘邦赴项营请罪为核心，连同赴营以前和逃席以后分为三个部分，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃席两个问题逐层展开故事。情节跌宕起伏，形象生动鲜明，组织周密严谨，语言精练优美。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。
陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
秦朝灭亡后，中国的政治形势发生了巨大的变化，各个诸侯国开始在中国各地争夺势力范围，争夺天下的权力。
在这种情况下，项羽和刘邦成为了争夺天下的两大势力。项羽是秦末起义的领袖之一，他率领起义军打败了秦朝的统治者，并逐渐占据了中国南方的大部分领土。刘邦则是汉中地区一个小小的亭长，他在一次战斗中打败了项羽的手下，并在此基础上发展了自己的势力。
项羽和刘邦之间的对立，源于对于如何统治天下的不同看法。项羽认为自己应该成为天下的霸主，并设立三个大将，各自管理天下的三个部分。
而刘邦则认为应该恢复诸侯国，让各个地方的王依然存在，不断扩大自己的势力，最终夺取天下。这种不同的政治观点导致了项羽和刘邦之间的冲突，最终演变成楚汉之争。
走进
宴会现场
WALK INTO
BANQUET VENUE
撒切尔夫人说：“小心你的性格，它会变成你的命运。”这就是我们常说的“性格决定命运”。
请你通过分析《鸿门宴》中项羽的性格来理解这个道理。
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰:
“旦日飨士卒，为击破沛公军!” 当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰: “沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失!”
驻军，名做动。
军
言于
王
飨
为击破
当
说
山东
好美姬
财物
幸
小
气
急击
勿失
言于：向……报告； 王：称王，名做动； 有：被占有
飨：犒劳； 为（我）击破：替我打败； 当：介词，在
有
说：劝告； 山东：在函谷关以东地区； 好美姬：喜爱美女
财物：（对）财物。名做状； 幸：宠幸 ； 小：小处，形作名
气：云气； 急击勿失：赶快攻打不要失去时机
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何 ” 张良曰:“谁为大王为此计者 ”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。 且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”
季父
季父：叔父； 素：平时； 善：与……友好
素善
从
乃夜驰
之沛公军
具告以事
俱
亡
乃
鲰生
距
内
料
足以当
安
活
来告良
幸
从：跟随 ； 乃夜驰之沛公军：于是连夜骑马到沛公军营。之，动词
具告以事：以事具告之， “以事” 状语后置
俱：具，详细。后省略“之”，代“张良”
亡：逃走； 乃：于是，就； 鲰生：见识短浅的小子
距：通“拒”，把守； 内：通“纳”，接纳
料：估计 ； 足以当：足够用来抵挡
安：怎么； 活：动词的使动用法； 故幸来告：所以特地来告诉
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公曰:“孰与君少长 ”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
与君孰少孰长（宾语前置）他跟你相比，谁大谁小
孰与君少长
于
吾得兄事之
要
奉卮酒为寿
约为婚姻
秋毫不敢有所近
籍
府库
比，在形容词后表比较
应该用对待兄长的礼节侍奉他兄，名作状
要：通“邀”； 奉卮酒为寿：奉上一杯酒给项伯祝福
约定结为亲家
（财物）丝毫不敢据为己有。 近，形作动，接触，沾染
籍：名作动，给……登记造册； 府库：收藏财物的官府仓库
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎! 愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”
所以
所以……者：所以，表原因的固定格式，者，表提顿。
译为：……原因是……
者
入
非常
反
愿伯具言
倍德
许诺
旦日
入：取独； 非常：名词，意外的变故
反：反叛； 愿伯具言：希望（对项王)详细地说
倍德：忘记(他的)恩德，倍通背，背叛，忘记； 许诺：同义复词，答应。
旦日：第二天； 谢：道歉
谢
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
诺
诺：拟声词，是； 夜：连夜，名做状
夜
因言
破
人
因善遇
因言：趁机劝说 ； 破：攻占
人：人家，指沛公； 因善遇：趁机友好对待
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”
从
从：使动用法，使……跟随，带领； 骑： 人马； 谢：道歉
骑
谢
戮力而
战河北
意
今者
言
郤
戮力而：戮力，合力 。而，表修饰 ； 战河北：在黄河以北作战
意：料想； 得：能够
得
今：现在；者，用在时间副词后，凑足音节无实义
言： 流言； 郤：通“隙”，隔阂
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此 ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，──亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉以示之者三，项王默然不应。
言之
言之，说的。 之，代曹的密报。
籍何以至此
即日
东向
侍
数目
项王
所
者三
籍，项羽的名。对人自称名，表谦恭
何以至此：为什么会这样做。宾语前置
即日：当天； 东向：面向东，东，名作状
侍：陪坐；
数目项王：多次向项王使眼色。目，名作动，使眼色
所：指示代词，起指代作用，不译；
者三：者，表提顿。三，多次
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
范增起，出召项庄，谓曰:“君王为人不忍。 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰:“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰:“诺。”
项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
召
召：叫来； 为人不忍：待人不忍心 (下手)
为人不忍
若入前为寿
请以剑舞
因击沛公于坐
不者
若属皆且为所虏
翼蔽
若入前为寿：你进去上前敬酒； 请以剑舞：请求用舞剑 (助兴)
因击沛公于坐：趁机把沛公刺倒在座位上； 不者：否则
若属皆且为所虏：你们都将被他所俘虏； 为……所……，表被动引进主动者，者，表提顿
翼蔽：用自己的身体掩护。翼，象鸟的翅膀一样，名作状
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如？”良曰:“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在也。”哙曰:“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
意
意：用意； 此迫矣：这太紧迫了
此迫矣
与之同命
拥盾
交戟之卫士欲止不内
与之同命：同他同生死； 拥盾：拿着盾牌
拿戟交叉着守卫军门的兵士阻止不让他进去。
止：使动； 内：使动，使之入内。
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰: “客何为者 ”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰: “壮士! ──赐之卮酒。则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰: “赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。“壮士!能复饮乎 ”樊哙曰:“臣死且不避，卮酒安足辞!
仆地
仆地：跌倒在地上； 披帷：揭开帷幕； 瞋目视：瞪眼看着
披帷
瞋目视
目眦尽裂
跽
何为者
斗卮
而
彘肩
加彘肩上
且
避
安足辞
目眦尽裂：眼眶像全部要裂开； 跽：跪直身体
何为者：是干什么的； 参乘：警卫； 斗卮：一大杯
参乘
而：连词，表修饰； 彘肩：猪腿
加彘肩上：加彘肩（于其）上； 且：尚且
避：躲避害怕； 安足辞：怎值得推辞
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜 ，天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
如
如：惟恐； 举：完； 刑：处罚，名作动； 胜：尽，完
举
刑
胜
破
王之
还军
故遣将守关者
备他盗出入与非常也
细说
此亡秦之续
从
如
破：打败； 王之：以之为王； 还军：退军驻扎军，名作动
故，特意。特意派遣将领把手函谷关的原因，是防备其他的强盗出入关口并防止意外情况发生
细说：小人的谗言； 此亡秦之续：这是已亡秦国的后续者
从：挨着； 如：到……地方去
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰:“大行不顾细谨， 大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。
召
召：招呼……(回来)； 今者出：刚才离开； 未辞也：没有告辞
今者
未辞也
出
谨
让
如今人方为刀俎
我为鱼肉
何辞
为
谨：行为； 让：责备
现在别人正是菜刀和砧板，我们是 (砧板上的) 鱼和肉，为什么告辞呢
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操 ”曰:“我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之”张良曰:“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军霸上，相去四十里。
留谢
留下(向项羽) 告辞
来何操
白璧一双
斗
会
怒
谨诺
军
去
来的时候带什么礼物；何操，操何，宾语前置。
白璧一双：定语后置句“一双白璧”； 斗：酒杯
会：正赶上； 怒：发怒； 谨诺：遵命，好
军：动，军队驻扎； 去： 隔
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公则置车骑，脱身独骑，樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰: “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
置车骑
丢下车辆人马
独骑
步走
道
间
度
乃入
(从项羽的军营里) 独自一人骑马（脱身）
步走：徒步逃跑； 道：取道； 间：从小路
度：估计； 乃入：才进去(见项王)
学习活动一：疏通课文
Learning Activity 1: Clearing The Text
沛公已去，间至军中，张良入谢，曰:“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在？”良曰:“闻大王有意督过之，脱身独骑，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰:“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。
不胜桮杓
不胜桮杓：禁不起多喝酒； 谨使： 恭敬地让
谨使
再拜
足下
安在
督过
之
置之坐上
撞而破
竖子不足与谋
吾属今为之虏矣
立诛
再拜：行两拜礼； 足下：称人的敬词
安在： 在哪里，宾语前置句； 督过之：责备他（的过失）
置之坐上：把它放在座位上； 撞而破：击得粉碎。破，使动用法，使……破。
竖子不足与谋：这小子不值得跟他共同谋大事。
吾属今为之虏矣：我们这些人就要被他俘虏了； 立诛：立即，杀掉
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
（小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
通假字
古今异义
一词多义
词类活用
特殊句式
古今异义
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
GUJINGYIYI
崤山以东
沛公居山东时
指山东省
GUJINGYIYI
由婚姻关系而形成的亲戚
约为婚姻
由结婚而形成的夫妻关系
古今异义
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
GUJINGYIYI
不同一般的事
备他盗之出入与非常也
副词，很、非常
GUJINGYIYI
黄河以北（南）地区。
将军战河北，臣战河南。
黄河北（南）部的一个省。
一词多义
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
且为之奈何？
将
臣死且不避，厄酒安足辞！
况且
相去四十里。
距离
脱身独去。
离去，离开
妇女无所幸。
宠幸、亲近
故幸来告良。
幸亏、幸而
曹无伤使人言于项羽曰
向，对
长于臣。
比
复得见将军于此。
在
一词多义
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
不如因善遇之。
就此
项王即日因留沛公与饮。
就、于是
因击沛公于坐，杀之。
趁势、趁机
旦日不可不蚤自来谢项王。
谢罪、道歉
哙拜谢，起，立而饮之。
感谢
乃令张良留谢。
辞谢、告别
一词多义
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
君安与项伯有故？
旧、交情
故听之。
固此
故遣将守关者，备他盗出入与非常。
特意
臣死且不避，厄酒安足辞！
推辞
今者出，未辞也，为之奈何？
告别
一词多义
君为我呼入
若属皆且为所虏
人方为刀俎，我为鱼肉
谁为大王为此计者
使子婴为相
何辞为
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
介，替
介，被
语气词，无义
动词，像是，如同
第二个“为”，动，制定
动，做、干
一词多义
吾得兄事之
切而啖之
项伯乃夜驰之沛公军
今日之事何如
愿伯具言臣之不敢背德也
为之奈何
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
代，代人
代，代物
代，代事
动，到
结构助词，的
结构助词，取消句子独立性
一词多义
失其所与，不知
行李之往来，共其乏困
越国以鄙远，君知其难也
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
代，代人。自己的
代，代物。指代“行李”
代，代事。指代“那件事”
吾其还也
语气助词，表商量或希望语气
词类活用
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
CILEIHUOYONG
判断句
名词用作动词
籍吏民
范增数目项王
刑人如恐不胜
道芷阳间行
造户籍册或登记
使眼色
处罚
取道
CILEIHUOYONG
判断句
名词用作状语
于是项伯复夜去
吾得兄事之
日夜望将军至
常以身翼蔽沛公
头发上指
连夜
象对待兄长那样
每日每夜
像翅膀那样
向上
词类活用
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
CILEIHUOYONG
判断句
动词使动用法
使……活
使……跟从
项伯杀人，臣活之
从百余骑
CILEIHUOYONG
判断句
形容词用作动词
素善留侯张良
交好
特殊句式
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
楚左尹项伯者，项羽季父也。
沛公之参乘樊哙者也。
人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
判断句
客何为者？（何为─为何）
大王来何操？（何操─操何）
沛公安在？（安在─在安）
宾语前置
特殊句式
学习活动二：分类整理文言现象
Learning Activity 2: Classifying and Organizing Classical Chinese Phenomena
欲呼张良与（省略“之”）俱去。
毋从（省略“之”）俱死也。
奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
将军战（省略“于”）河北
加彘肩（省略“于其” ）上。
省略句
学习活动三：理清关系
Learning Activity 3: Clarifying Relationships
理清《鸿门宴》的故事情节和人物关系
《史记》的“本纪”中，记载的都是国家的重大政治军事活动，故事记述张弛有致，人物则是重大活动中的关键角色。请你梳理出《鸿门宴》的故事情节和人物之间的关系。
情节
要点提示
人物
阵营
身份
（宴会前、宴会中、宴会后双方各有哪些活动？）
同学们已将课前归纳的结果提交小组，任选代表展示，全班交流。
项羽集团
项羽
范增
项庄
项伯
刘邦集团
刘邦
张良
樊哙
曹无伤
主帅
谋士
武士
内奸
《鸿门宴》人物关系
人物处在社会关系中
私见
告密
三落
三起
第一部分（1—2段）
宴会缘由——幕后活动
接到密报，范增定计，项羽下令击刘
项伯夜访，刘邦拉拢
项羽轻信“说项”
第二部分（3—4 段）
宴会中——明争暗斗
范增举玦暗示
项庄舞剑，刺杀刘邦
樊哙闯帐，义责项羽
项羽不应
项伯翼蔽，庄不得击
项羽赐赏樊哙
第三部分（5—7 段）
（宴会后——脱身除患）
刘邦脱身，张良入谢
项王受璧，范增愤骂
刘邦诛杀内奸
学习活动四：品赏人物
Learning Activity 4: Appreciating Characters
《鸿门宴》中，让你印象最为深刻的人是谁呢？
请你从 “将帅”“谋士”“武士”等不同类型中选取一类进行批注品赏。小组选派代表展示发言。
01
人物 言行 品评
项羽
偏听轻信
憨直磊落
骄傲自负
刚愎自用
优越自信
率性尚勇
（听情报）项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”
（对项伯）项王许诺。
（对刘邦）“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”
（排座次）项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。
（对范增举玦） 默然不应。
（对樊哙）“壮士！赐之卮酒。” “赐之彘肩。” “壮士，能复饮乎？”未有以应，曰：“坐！”
刘邦
三次“为之奈何？”表现刘邦在智谋上的欠缺及对谋士的依赖。
（宴会前） “为之奈何？”
鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。
“固不如也。且为之奈何？”
“君为我呼入，吾得兄事之。”
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将待将军军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”
（宴会上） 旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”
“今者出，未辞也，为之奈何？”
（宴会后） 至军，立诛杀曹无伤。
为之奈何
且为之奈何
为之奈何
注意敬辞和谦辞的使用。了解对手心理，城府极深。
有野心抱负
善于用人
圆滑机变
能屈能伸
果决狠辣
君为
待将军
日夜
伯具
臣与
将军
将军
臣战
将军
令将军
02
人物 言行 品评
范增
“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！”
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。
出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”
受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
老谋深算，
洞察敏锐，
不重礼节及行事尺度，
张扬跋扈
急击勿失
竖子不足
与谋
张良
“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”
具告沛公。
“料大王士卒足以当项王乎？”
“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”
“大王来何操？”
机敏果断，
忠心耿耿，
能谋善断。
行事讲究礼仪，有韬略有智慧。
亡去不义
不
可不语
料大王士卒足以当项王乎
请
03
人物 言行
樊哙闯帐
“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
哙拜谢，起，立而饮之。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”
带剑拥盾
侧其盾以撞
披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂
拜谢，起，立而饮之。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之
勇猛、豪爽、
无畏
粗中有细，
有勇有谋。
问题探究一
Question Exploration 1
《鸿门宴》上的座次介绍有何深意？
展示《鸿门宴》上的人物座次图，思考其中的深意。
张
良
最卑位
问题探究
Question Exploration
《鸿门宴》上的座次介绍有何深意？
在室内礼节性的座次，最尊的座位是：在西墙前铺席，坐在席上面向东，即所谓东向坐。其次是在北墙前铺席，面向南而坐。再其次是南墙前席上面向北而坐。最卑的位置是东边面朝西的席位。项羽、项伯朝东而坐，最尊；范增朝南而坐，仅次于项氏叔侄；刘邦朝北而坐，又卑于范增；张良面朝西的位置，是最卑的。
从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。再看项羽集团内部，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂已初露端倪。
问题探究二
Question Exploration 2
刘邦在《鸿门宴》上是如何做到全身而退的？
善于抓住和利用机会。刘邦和项伯约为婚姻，并让项伯帮自己在项羽面前说好话。
主动让步，缓解矛盾，避免正面冲突。刘邦告诉项羽自己不是想称王，而是等待他的到来。
未雨绸缪，做好准备。刘邦去参加宴会时带了礼物，借机献给项羽，博得欢心，放松对方警惕。
抓住时机，走为上策。刘邦借口上厕所，从小道逃离。
问题探究三
Question Exploration 3
偏听轻信——没有经过调查了解实情，草率行事；
憨直磊落——心无城府，缺少提防，容易暴露事情；
骄傲自负——盲目自大，造成轻敌心理；
刚愎自用——意气用事，缺乏灵活变通；
率性尚勇——不分敌我，草率轻敌。
项羽在鸿门宴的斗争中可以说是失败的一方，这和他的性格有很大关系，请你从性格角度对其失败进行分析。
拓展
文本阅读
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垓下之围
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余
《垓下之围》一文，主要描述了哪三个场面
这三个场面各表现了项羽怎样的性格
人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。”
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，常一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。
垓下绝唱：垓下绝唱的项羽夜起帐饮，慷慨悲歌，倾诉对虞姬与骏马的难舍之情， 这些都表现了项羽性格中满腔赤诚，多愁善感的性格特征。
东城快战：这一战项羽只剩寥寥残兵，面对失败，他认输但不服气，他赌注似的为部下表演“快战”，斩将(夺)旗，再现当年叱咤风云的英姿，这是突出其徒有匹夫之勇而胸无良策的性格特征。
乌江自刎：兵退乌江，本可渡江以期东山再起，但项羽因愧见江东父老而宁死不辱，体现了他知耻不苟活却又自暴自弃的性格特征。最后他以自己的坐骑赠亭长，将自己的首级送敌人，则进一步突出他慷慨豪爽重义气的风度。
课外
拓展活动
EXTRACURRICULAR
EXPANSION ACTIVITIES
结合课文内容和后世对项羽的评价，谈谈你从项羽身上得到的启示，写一篇不少于800字的发言稿。
横扫千军战甲红，
英雄末路美人从。
楚歌四起多无奈，
山岳力拔也是空。
霸王别姬
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
题乌江亭
结合课文内容和后世对项羽的评价，谈谈你从项羽身上得到的启示，写一篇不少于800字的发言稿。
百战疲劳壮士哀，
中原一败势难回。
江东弟子今犹在，
肯为君王卷土来？
题乌江项王庙诗
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
夏日绝句
结合课文内容和后世对项羽的评价，谈谈你从项羽身上得到的启示，写一篇不少于800字的发言稿。
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
人民解放军占领南京
发言稿
性格塑造命运
