湘艺版音乐六下第六单元 撒尼少年跳月来 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版音乐六下第六单元 撒尼少年跳月来 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 385.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 10:49:03 | ||
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文档简介
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第6单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
课程标准非常重视培养学生学习音乐的兴趣，而兴趣的培养是一个发展的过程，应注意引导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格；聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2.教材分析
教材在编写中体现了以下基本理念:
1、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”2、以审美为中心3、以文化为主线(单元主题)4、加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
三、单元（整课）目标
1、有感情的演唱歌曲
2、通过欣赏与音乐游戏，感受不同地区民歌的不同
四、课时安排
1课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲
2、感受民族民间音乐的特色和风格
3、理解歌曲的内涵
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《撒尼少年跳月来》
适用年级：六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的要求和过高的技能技巧，一年级以用图为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能カ、评估多方位、多角度，形式丰富多彩。
2.教材分析
1、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”
2、以审美为中心
3、以文化为主线
4、加强实践与创造。
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能カ、评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
二、学习目标
1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》,用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感.
2．二声部合作,运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏.
三、学习重难点
1.感受《撒尼少年跳月来》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
四、评价任务
1.形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行，可采用观察、谈语、提间、讨论、抽唱等方式进行。
2.定性评价与定量评价相结合。在音乐教学活动中，对掌生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情貌等，可以用较为准确，形象韵文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、组织教学： 师生共唱问好歌.
二、活动与练习：
１．发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐,声音轻柔.
2．视唱练习
1=A 2/4 3/4
（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱.
（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰.
三、新授歌曲
1．听全曲,让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象.
2．教师弹奏旋律,引导学生自主视唱旋律,用手中的乐器伴奏（自由的）.
（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）
3．学生分小组上台展示所学旋律,其他人仔细聆听,指出优缺点,更正错误；
4．分成高、低声部整体视唱旋律,用手中的乐器伴奏,情绪要求轻快活泼的.
5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱,注意二声部和谐均衡.
要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏.
6．全班随琴用lu唱旋律,加手的伴奏；
7．学习歌词,有节奏的念歌词.
分高低声部学歌词；
分高低声部唱歌词,出现错误及时纠正.
四、课堂延伸
师：今天我们学习了民族音乐。现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？
（聆听的民族音乐片段）《又唱浏阳河》片段
五、课堂总结
希望大家可以多去搜索关于我国民族音乐方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的民族音乐。
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第6单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
课程标准非常重视培养学生学习音乐的兴趣，而兴趣的培养是一个发展的过程，应注意引导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格；聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2.教材分析
教材在编写中体现了以下基本理念:
1、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”2、以审美为中心3、以文化为主线(单元主题)4、加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
三、单元（整课）目标
1、有感情的演唱歌曲
2、通过欣赏与音乐游戏，感受不同地区民歌的不同
四、课时安排
1课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲
2、感受民族民间音乐的特色和风格
3、理解歌曲的内涵
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《撒尼少年跳月来》
适用年级：六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的要求和过高的技能技巧，一年级以用图为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能カ、评估多方位、多角度，形式丰富多彩。
2.教材分析
1、强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”
2、以审美为中心
3、以文化为主线
4、加强实践与创造。
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能カ、评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
二、学习目标
1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》,用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感.
2．二声部合作,运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏.
三、学习重难点
1.感受《撒尼少年跳月来》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
四、评价任务
1.形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行，可采用观察、谈语、提间、讨论、抽唱等方式进行。
2.定性评价与定量评价相结合。在音乐教学活动中，对掌生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情貌等，可以用较为准确，形象韵文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、组织教学： 师生共唱问好歌.
二、活动与练习：
１．发声练习 1=C 1=F 2/4
要求：声部和谐,声音轻柔.
2．视唱练习
1=A 2/4 3/4
（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱.
（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰.
三、新授歌曲
1．听全曲,让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象.
2．教师弹奏旋律,引导学生自主视唱旋律,用手中的乐器伴奏（自由的）.
（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）
3．学生分小组上台展示所学旋律,其他人仔细聆听,指出优缺点,更正错误；
4．分成高、低声部整体视唱旋律,用手中的乐器伴奏,情绪要求轻快活泼的.
5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱,注意二声部和谐均衡.
要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏.
6．全班随琴用lu唱旋律,加手的伴奏；
7．学习歌词,有节奏的念歌词.
分高低声部学歌词；
分高低声部唱歌词,出现错误及时纠正.
四、课堂延伸
师：今天我们学习了民族音乐。现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？
（聆听的民族音乐片段）《又唱浏阳河》片段
五、课堂总结
希望大家可以多去搜索关于我国民族音乐方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的民族音乐。
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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