湘艺版音乐六下第四单元 世纪之约 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版音乐六下第四单元 世纪之约 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 393.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 10:49:03 | ||
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文档简介
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第4单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
本单元以欣赏、聆听、感受为主，应注意引导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
课程标准非常重视培养学生学习音乐的兴趣，而兴趣的培养是一个发展的过程，六年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
2.教材分析
本课是湘艺版小学音乐六年级下册第四课，主要教学内容有：听赏三首小提琴曲:蒙蒂的《查尔达斯舞曲》、帕格尼尼的《第十三随想曲》和贝多芬的《G大调小步舞曲》。 其目的是借助《世纪之约》中两位音乐大师联袂演出的音乐故事,激发学生了解小提琴的兴趣和听赏三首乐曲的愿望,体验小提琴演奏的魅力。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、单元（整课）目标
1、欣赏《查尔达什舞曲》、《第十三随想曲》、《G大调小步舞曲》，为乐曲划分段。
2、通过欣赏与哼唱，感受音乐魅力。
四、课时安排
1课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、多种形式自由欣赏歌曲、班内展示。
2、引导学生关注音乐，强调在音乐中活动。
3、准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。
七、单元评价
通过故事体会两位音乐家对音乐事业执着追求的精神。
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《世纪之约》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本课是专题音乐欣赏课,用《世纪之约》的故事为学生讲述了发生在我国音乐家李德伦与美国小提琴演奏家斯特恩之间的一段乐坛佳话,旨在让学生感受两位音乐家跨越国界、跨越时空,用音乐连接起来的真挚情谊以及他们对音乐的执着追求。
2.教材分析
教材重点安排了听赏三首小提琴曲:蒙蒂的《查尔达斯舞曲》、帕格尼尼的《第十三随想曲》和贝多芬的《G大调小步舞曲》。其目的是借助《世纪之约》中两位音乐大师联袂演出的音乐故事,激发学生了解小提琴的兴趣和听赏三首乐曲的愿望,体验小提琴演奏的魅力。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
二、学习目标
欣赏《查尔达什舞曲》、《G大调小步舞曲》，为乐曲划分段。
三、学习重难点
准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。
四、评价任务
1、形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行，可采用观察、谈语、提间、讨论、抽唱等方式进行。
2、定性评价与定量评价相结合。在音乐教学活动中，对掌生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情貌等，可以用较为准确，形象韵文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、导入
1.师：同学们，上节课我们曾介绍过最富有歌唱性的乐器小提琴。历史上的小提琴作品非常多，小提琴也曾为我们演绎了无数的动人故事。小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，我们先来了解一下小提琴的构造。
2.出示小提琴图片，教师介绍小提琴结构。（小提琴结构图）
二、欣赏
（一）分主题欣赏
1.师：现代意义上的小提琴最早是在十六世 ( http: / / www.21cnjy.com )纪出现的，几个世纪以来一直深受人们的喜爱，这和它善于表现深切情感的音色有着直接的关系，很多如泣如诉的旋律都是由小提琴演奏出来的，现在请大家欣赏一段小提琴演奏的美丽的旋律，请你一边听一边思考这段旋律在音乐上有什么特点，小提琴在演奏上又有什么特点。
2.播放第一部分音频，学生回答。
3.师：这段音乐中，小提琴一直在使用连弓 ( http: / / www.21cnjy.com )进行演奏，旋律的节奏比较宽松，使用了很多八度的大跳和装饰音。旋律从低音3开始，有一种深沉略含忧伤的味道。这是我们比较熟悉的小提琴抒情的一面，它的倾诉、它的歌唱常常能打动我们的心灵。但小提琴的表现力远远不只如此，小提琴也非常擅长表现充满热情的场面，现在我们就欣赏一段小提琴充满热情的表演，请大家对比刚才那段抒情的音乐，感受下小提琴是如何演奏热烈场景音乐的。
4.播放第二部分音频。
5.师：请大家说说这段音乐小提琴的演奏有什么变化？学生回答。
6.师：这段音乐小提琴演 ( http: / / www.21cnjy.com )奏使用的是快弓，它和连弓表现出的形象是完全不一样的。采用这样的演奏方法也是由这段音乐的特点决定的，这段音乐速度非常快，采用的是连续的十六分音符进行，表现了一种非常热烈的情绪。
（二）为作品分段
1.师：同学们，刚才我们欣赏的这两段 ( http: / / www.21cnjy.com )音乐其实是属于同一首作品曲，这是匈牙利的一种音乐体裁。它的特点是由慢而忧郁的旋律和快而热烈的旋律两部分构成。我们今天学习的这首《查尔达什舞曲》是由意大利作曲家蒙蒂创作的，他把查尔达什舞曲的结构进行了拓展，这首作品是由四个部分构成的，现在请大家完整欣赏一遍这首作品，请根据我们听过的两个主题把这首作品的四个部分划分出来。
2.播放全曲音频，学生划分段落。
3.哪位同学能告诉我，这首作品的四个部分是怎样划分的？有什么样的特点？学生自由回答。（这首作品是按慢──快──慢──快来划分四个部分的，前面欣赏过的慢的段落是第一部分，快的段落是第二部分，第四部分从反复第二部分的旋律开始。）
4.师：我们再来单独听赏一遍作品 ( http: / / www.21cnjy.com )的第三部分和第一部分，请同学们对比一下第三段和第一段有什么相同和不同？小提琴出现了什么新的演奏技法？学生回答
5.师：第三段音乐和第一段音乐在旋律上都使 ( http: / / www.21cnjy.com )用了大跳作为主要的手段，但第三段小提琴的演奏出现了和弦，增加了旋律的厚度，使音乐更加富有气势。在第三段的最后，小提琴使用了泛音的技法，仿佛是要引发人们的无限联想。我们再单独来听一下小提琴泛音的这个部分，感受下泛音的特点。
三、拓展对小提琴的认识
师：我们欣赏了《查尔达什舞 ( http: / / www.21cnjy.com )曲》，也了解了小提琴的连弓、快弓、泛音的演奏，还有一种小提琴经常会使用到的演奏技法拨弦。几个世纪以来，小提琴的演奏技法在不断成熟和完善，正是这些不同的演奏方式表现出一个个丰满的形象。连弓的抒情. 快弓的热烈. 拨弦的跳动感都赋予了音乐迷人的魅力。现在，小提琴还经常使用在电声乐队中，为小提琴这古老的乐器打印上了现代的气息。
五、认识小步舞曲
1.这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）
2.你知道哪些小步舞曲的 ( http: / / www.21cnjy.com )知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。）
3.师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。
4.听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲。
六、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）揭示课题
今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。
（二）欣赏乐曲A段
1.聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。
2.学唱乐曲第一主题。哼唱后，说说你有什么不懂的？
①临时升记号，哼哼曲子。
②学习弱起节奏。
师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？
像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。
看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱 ( http: / / www.21cnjy.com )起。分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。
完整听第一段。后面不会的地方指挥。你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）
（三）完整欣赏乐曲
要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。
（四）欣赏B段
1.出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）
2.这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的 ( http: / / www.21cnjy.com )不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）
3.学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）
4.挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领
5.完整表现第二乐段。
（五）欣赏A’段
1.听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）
2.分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。
七、课堂小结
这节课通过学习《查尔达什舞曲》和《G大调小步舞曲》我们了解到了小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，下面我们欣赏吕思清演奏的贝多芬《D大调小提琴协奏曲》，在悠扬的小提琴演奏中结束今天的课程。（《D大调小提琴协奏曲》视频）
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第4单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
本单元以欣赏、聆听、感受为主，应注意引导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够感知音乐主题。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
课程标准非常重视培养学生学习音乐的兴趣，而兴趣的培养是一个发展的过程，六年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
2.教材分析
本课是湘艺版小学音乐六年级下册第四课，主要教学内容有：听赏三首小提琴曲:蒙蒂的《查尔达斯舞曲》、帕格尼尼的《第十三随想曲》和贝多芬的《G大调小步舞曲》。 其目的是借助《世纪之约》中两位音乐大师联袂演出的音乐故事,激发学生了解小提琴的兴趣和听赏三首乐曲的愿望,体验小提琴演奏的魅力。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、单元（整课）目标
1、欣赏《查尔达什舞曲》、《第十三随想曲》、《G大调小步舞曲》，为乐曲划分段。
2、通过欣赏与哼唱，感受音乐魅力。
四、课时安排
1课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、多种形式自由欣赏歌曲、班内展示。
2、引导学生关注音乐，强调在音乐中活动。
3、准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。
七、单元评价
通过故事体会两位音乐家对音乐事业执着追求的精神。
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《世纪之约》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本课是专题音乐欣赏课,用《世纪之约》的故事为学生讲述了发生在我国音乐家李德伦与美国小提琴演奏家斯特恩之间的一段乐坛佳话,旨在让学生感受两位音乐家跨越国界、跨越时空,用音乐连接起来的真挚情谊以及他们对音乐的执着追求。
2.教材分析
教材重点安排了听赏三首小提琴曲:蒙蒂的《查尔达斯舞曲》、帕格尼尼的《第十三随想曲》和贝多芬的《G大调小步舞曲》。其目的是借助《世纪之约》中两位音乐大师联袂演出的音乐故事,激发学生了解小提琴的兴趣和听赏三首乐曲的愿望,体验小提琴演奏的魅力。
3.学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
二、学习目标
欣赏《查尔达什舞曲》、《G大调小步舞曲》，为乐曲划分段。
三、学习重难点
准确概括各段落情绪；能分辨出作品中演奏技法。
四、评价任务
1、形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行，可采用观察、谈语、提间、讨论、抽唱等方式进行。
2、定性评价与定量评价相结合。在音乐教学活动中，对掌生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情貌等，可以用较为准确，形象韵文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、导入
1.师：同学们，上节课我们曾介绍过最富有歌唱性的乐器小提琴。历史上的小提琴作品非常多，小提琴也曾为我们演绎了无数的动人故事。小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，我们先来了解一下小提琴的构造。
2.出示小提琴图片，教师介绍小提琴结构。（小提琴结构图）
二、欣赏
（一）分主题欣赏
1.师：现代意义上的小提琴最早是在十六世 ( http: / / www.21cnjy.com )纪出现的，几个世纪以来一直深受人们的喜爱，这和它善于表现深切情感的音色有着直接的关系，很多如泣如诉的旋律都是由小提琴演奏出来的，现在请大家欣赏一段小提琴演奏的美丽的旋律，请你一边听一边思考这段旋律在音乐上有什么特点，小提琴在演奏上又有什么特点。
2.播放第一部分音频，学生回答。
3.师：这段音乐中，小提琴一直在使用连弓 ( http: / / www.21cnjy.com )进行演奏，旋律的节奏比较宽松，使用了很多八度的大跳和装饰音。旋律从低音3开始，有一种深沉略含忧伤的味道。这是我们比较熟悉的小提琴抒情的一面，它的倾诉、它的歌唱常常能打动我们的心灵。但小提琴的表现力远远不只如此，小提琴也非常擅长表现充满热情的场面，现在我们就欣赏一段小提琴充满热情的表演，请大家对比刚才那段抒情的音乐，感受下小提琴是如何演奏热烈场景音乐的。
4.播放第二部分音频。
5.师：请大家说说这段音乐小提琴的演奏有什么变化？学生回答。
6.师：这段音乐小提琴演 ( http: / / www.21cnjy.com )奏使用的是快弓，它和连弓表现出的形象是完全不一样的。采用这样的演奏方法也是由这段音乐的特点决定的，这段音乐速度非常快，采用的是连续的十六分音符进行，表现了一种非常热烈的情绪。
（二）为作品分段
1.师：同学们，刚才我们欣赏的这两段 ( http: / / www.21cnjy.com )音乐其实是属于同一首作品曲，这是匈牙利的一种音乐体裁。它的特点是由慢而忧郁的旋律和快而热烈的旋律两部分构成。我们今天学习的这首《查尔达什舞曲》是由意大利作曲家蒙蒂创作的，他把查尔达什舞曲的结构进行了拓展，这首作品是由四个部分构成的，现在请大家完整欣赏一遍这首作品，请根据我们听过的两个主题把这首作品的四个部分划分出来。
2.播放全曲音频，学生划分段落。
3.哪位同学能告诉我，这首作品的四个部分是怎样划分的？有什么样的特点？学生自由回答。（这首作品是按慢──快──慢──快来划分四个部分的，前面欣赏过的慢的段落是第一部分，快的段落是第二部分，第四部分从反复第二部分的旋律开始。）
4.师：我们再来单独听赏一遍作品 ( http: / / www.21cnjy.com )的第三部分和第一部分，请同学们对比一下第三段和第一段有什么相同和不同？小提琴出现了什么新的演奏技法？学生回答
5.师：第三段音乐和第一段音乐在旋律上都使 ( http: / / www.21cnjy.com )用了大跳作为主要的手段，但第三段小提琴的演奏出现了和弦，增加了旋律的厚度，使音乐更加富有气势。在第三段的最后，小提琴使用了泛音的技法，仿佛是要引发人们的无限联想。我们再单独来听一下小提琴泛音的这个部分，感受下泛音的特点。
三、拓展对小提琴的认识
师：我们欣赏了《查尔达什舞 ( http: / / www.21cnjy.com )曲》，也了解了小提琴的连弓、快弓、泛音的演奏，还有一种小提琴经常会使用到的演奏技法拨弦。几个世纪以来，小提琴的演奏技法在不断成熟和完善，正是这些不同的演奏方式表现出一个个丰满的形象。连弓的抒情. 快弓的热烈. 拨弦的跳动感都赋予了音乐迷人的魅力。现在，小提琴还经常使用在电声乐队中，为小提琴这古老的乐器打印上了现代的气息。
五、认识小步舞曲
1.这首歌曲由谁的什么作品改编的？（巴赫的小步舞曲）
2.你知道哪些小步舞曲的 ( http: / / www.21cnjy.com )知识呢？（擂台赛）面对面。（名称的由来；节拍；风格；起源；速度。起源：法国民间，后流入宫廷。拍子：三拍子；速度：中速；风格：从容、典雅。）
3.师：为什么叫小步舞曲？舞步很小的舞蹈；正好符合三拍子强弱规律。
4.听辨巩固:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”勃拉姆斯摇篮曲；西班牙斗牛士；G大调小步舞曲。
六、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）揭示课题
今天让我们一起走近贝多芬，去感受他的《G大调小步舞曲》。
（二）欣赏乐曲A段
1.聆听乐曲第一主题。用什么乐器演奏的？弦乐合奏，简介。
2.学唱乐曲第一主题。哼唱后，说说你有什么不懂的？
①临时升记号，哼哼曲子。
②学习弱起节奏。
师：第一小节是强拍还是弱拍？最后一小节是强拍还是弱拍？
像这样的第一小节和最后一小节构成一个完整的小节，那么这个乐句就属于“弱起节奏”。
看谱，轻唱歌谱，强调重拍和附点。注意弱 ( http: / / www.21cnjy.com )起。分组练习（吹奏，唱谱），老师指导。
完整听第一段。后面不会的地方指挥。你觉得第一段总的情绪是怎样的？（优美、典雅的）
（三）完整欣赏乐曲
要求：听到熟悉的地方，跟着音乐轻轻哼唱；当听到音乐情绪发生明显变化时请举手示意。
（四）欣赏B段
1.出示三幅图。请你边听边选择，哪幅图可以表现这段音乐？为什么？（跳跃的）
2.这段乐曲与前一段哼唱过的乐曲最大的 ( http: / / www.21cnjy.com )不同是什么？（优美典雅和活泼跳跃）如果让你合着这段音乐用唱歌、跳舞、吹奏等方式表现，你会采用什么形式比较适合这段音乐情绪？（跳舞）
3.学生两两练习。（4次两人拉手前、后走；4次对面双手上举、下举；4次拍手；4次摇动身体。）
4.挑选几对学生进行展示评价，师提炼强调动作要领
5.完整表现第二乐段。
（五）欣赏A’段
1.听第三段，这段音乐跟前面听过的哪段音乐相似？（A段）
2.分组（吹奏，唱谱）练习前两句，后两句指挥。
七、课堂小结
这节课通过学习《查尔达什舞曲》和《G大调小步舞曲》我们了解到了小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，下面我们欣赏吕思清演奏的贝多芬《D大调小提琴协奏曲》，在悠扬的小提琴演奏中结束今天的课程。（《D大调小提琴协奏曲》视频）
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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