湘艺版音乐六下第一单元 斑鸠调 教案
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文档简介
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小学( 音乐 )基于标准的教学全册备课
学校：xx小学
授课年级： 六年级
设计者：
授课时间：18课时
【目标确定的依据】
相关课程标准的陈述
教材编写的思路是:
（1）以审美为中心
（2）以(音乐)文化为主线
（3）以(音乐)学科为基点
（4）加强实践与创造
（5）加强综合与渗透
（6）把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
【学习目标】
1、以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、通过创作儿童歌曲的系统学习与实践,使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。
3、在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱(或演奏)自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。
4、在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。
5、中外优秀音乐作品对于开扩学生音乐视野，提高文化素养，丰富情感，启发想象力，具有重要意义。
【评价任务】
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。
4、视唱、节奏练习方面：基本堂握所学知识。
5表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。
【学习过程】
（本册教材共10个新授单元
第一课 2课时 第二课 2课时
第三课 2课时 第四课 1课时
第五课 2课时 第六课 1课时
第七课 1课时 第八课 1课时
第九课 课时 第十课 课时
【教学资源】
PPT课件、电子琴、多媒体、配套光盘
小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第1单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
三、单元（整课）目标
有感情的演唱歌曲
感受不同地区民歌的不同
四、课时安排
2课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲
2、感受民族民间音乐的特色和风格
3、理解歌曲的内涵
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《斑鸠调》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1、用欢快柔美的声音歌唱《斑鸠调》。
2、通过声势律动让学生感受民歌歌曲中，衬词带给人们的轻松活跃舒适感。
3、通过对歌曲的再创造与实践，加深对江西民歌音乐文化的了解；并在实践中培养学生为歌曲 即兴伴奏的积极性。
三、学习重难点
1、以声势律动表现音乐
2、用打击乐器为歌曲伴奏
3、唱准歌曲中的十度大跳音
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、掌握歌曲的十度跳音音准
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、组织教学
1.师生用音阶问好
师：“同学们好！”
生：“您好，您好，老师您好！”
2.运用柯达伊手势，进行音程练习
1 3｜2 4｜ 6 3｜5 1｜1 3｜6 1｜2 3｜1-｜
3.民歌曲名竞赛
回顾所学民歌曲名。
中国民歌：《编花篮》《凉山之最》《溜溜山歌》
外国民歌：《道拉基》《阿里郎》
2、 学习歌曲
（一）聆听歌曲
1.边打横拍边听歌曲，说说歌曲的情绪、速度如何？
（欢乐，稍快）
2.歌曲描述了怎样的画面？
（二）感受歌曲
1.依据节奏朗诵第一段歌词，体会方言带给民歌的特殊韵味。
2. 按照节奏朗诵第二段歌词，在衬词处按照节奏轻叩桌子。
3.歌词中出现了哪些事物？
（桃树、桃花、斑鸠、杜鹃、李花、茶花）
(三）学唱歌曲（12分）
1.打横拍试着哼唱歌曲。
2.师生接唱，教师先唱正词部分，学生接唱衬词部分并按节奏轻叩桌子。
3.生生接唱
4.整理曲谱，找出规律。
（1~9小节的影子总是出现在其它小节）
5.视唱简谱，注意十度大跳音的歌唱。
三、音乐再创造
1.声势律动练习
将学生分成两组做声势合唱练习，一组击掌拍胸，另一组跺脚拍腿；衬词“呀哈嘿和咿呀哈哈”处，轻叩桌子。
2.加入打击乐器
响板、双响筒每小节第一拍敲击
三角铁在每小节第一拍与衬词部分按节奏敲击
沙锤、串铃在第二拍以八分分音符敲击
蛙鸣筒、沙锤、串铃在衬词部分按节奏敲奏
四、小结
鸟类是人类的好朋友，斑鸠作为国家三有动物，在很多省份被列为保护动物。老师相信同学们一定能够从这节课后，同学们能够创造出麻雀调、画眉调等。
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
小学( 音乐 )基于标准的教学全册备课
学校：xx小学
授课年级： 六年级
设计者：
授课时间：18课时
【目标确定的依据】
相关课程标准的陈述
教材编写的思路是:
（1）以审美为中心
（2）以(音乐)文化为主线
（3）以(音乐)学科为基点
（4）加强实践与创造
（5）加强综合与渗透
（6）把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
【学习目标】
1、以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、通过创作儿童歌曲的系统学习与实践,使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。
3、在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱(或演奏)自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。
4、在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。
5、中外优秀音乐作品对于开扩学生音乐视野，提高文化素养，丰富情感，启发想象力，具有重要意义。
【评价任务】
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。
3、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。
4、视唱、节奏练习方面：基本堂握所学知识。
5表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。
【学习过程】
（本册教材共10个新授单元
第一课 2课时 第二课 2课时
第三课 2课时 第四课 1课时
第五课 2课时 第六课 1课时
第七课 1课时 第八课 1课时
第九课 课时 第十课 课时
【教学资源】
PPT课件、电子琴、多媒体、配套光盘
小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第1单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
三、单元（整课）目标
有感情的演唱歌曲
感受不同地区民歌的不同
四、课时安排
2课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲
2、感受民族民间音乐的特色和风格
3、理解歌曲的内涵
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《斑鸠调》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的载歌载舞的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲。曲调欢快活跃，常伴以锣鼓或丝竹乐队的伴奏。因为唱词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故又称“斑鸠调”。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1、用欢快柔美的声音歌唱《斑鸠调》。
2、通过声势律动让学生感受民歌歌曲中，衬词带给人们的轻松活跃舒适感。
3、通过对歌曲的再创造与实践，加深对江西民歌音乐文化的了解；并在实践中培养学生为歌曲 即兴伴奏的积极性。
三、学习重难点
1、以声势律动表现音乐
2、用打击乐器为歌曲伴奏
3、唱准歌曲中的十度大跳音
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、掌握歌曲的十度跳音音准
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、组织教学
1.师生用音阶问好
师：“同学们好！”
生：“您好，您好，老师您好！”
2.运用柯达伊手势，进行音程练习
1 3｜2 4｜ 6 3｜5 1｜1 3｜6 1｜2 3｜1-｜
3.民歌曲名竞赛
回顾所学民歌曲名。
中国民歌：《编花篮》《凉山之最》《溜溜山歌》
外国民歌：《道拉基》《阿里郎》
2、 学习歌曲
（一）聆听歌曲
1.边打横拍边听歌曲，说说歌曲的情绪、速度如何？
（欢乐，稍快）
2.歌曲描述了怎样的画面？
（二）感受歌曲
1.依据节奏朗诵第一段歌词，体会方言带给民歌的特殊韵味。
2. 按照节奏朗诵第二段歌词，在衬词处按照节奏轻叩桌子。
3.歌词中出现了哪些事物？
（桃树、桃花、斑鸠、杜鹃、李花、茶花）
(三）学唱歌曲（12分）
1.打横拍试着哼唱歌曲。
2.师生接唱，教师先唱正词部分，学生接唱衬词部分并按节奏轻叩桌子。
3.生生接唱
4.整理曲谱，找出规律。
（1~9小节的影子总是出现在其它小节）
5.视唱简谱，注意十度大跳音的歌唱。
三、音乐再创造
1.声势律动练习
将学生分成两组做声势合唱练习，一组击掌拍胸，另一组跺脚拍腿；衬词“呀哈嘿和咿呀哈哈”处，轻叩桌子。
2.加入打击乐器
响板、双响筒每小节第一拍敲击
三角铁在每小节第一拍与衬词部分按节奏敲击
沙锤、串铃在第二拍以八分分音符敲击
蛙鸣筒、沙锤、串铃在衬词部分按节奏敲奏
四、小结
鸟类是人类的好朋友，斑鸠作为国家三有动物，在很多省份被列为保护动物。老师相信同学们一定能够从这节课后，同学们能够创造出麻雀调、画眉调等。
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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