湘艺版音乐六下第二单元 放风筝 教案
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文档简介
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小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《放风筝》
适用年级：六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
《放风筝》是湖南文艺出版社六年级下册第二课的歌曲，这是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的风俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，是“南歌北唱”的成功范例。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。
3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。
4、能听辩南北不同风格的民歌。
三、学习重难点
1、演唱河北民歌《放风筝》。
2、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、通过欣赏，体会河北民歌特色
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
生：高兴、愉快、开心…
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢 老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
2、（出示课件选择）
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏、判断
六、总结
师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《放风筝》
适用年级：六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
《放风筝》是湖南文艺出版社六年级下册第二课的歌曲，这是一首流传在河北南皮一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的风俗，属小调歌曲，使用了江南优秀曲牌码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚，是“南歌北唱”的成功范例。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。
3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。
4、能听辩南北不同风格的民歌。
三、学习重难点
1、演唱河北民歌《放风筝》。
2、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、通过欣赏，体会河北民歌特色
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
生：高兴、愉快、开心…
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢 老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
2、（出示课件选择）
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏、判断
六、总结
师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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