湘艺版音乐六下第九单元 我们的田野 教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版音乐六下第九单元 我们的田野 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 385.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 10:49:03 | ||
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文档简介
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第9单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
三、单元（整课）目标
1、有感情的演唱歌曲
2、通过欣赏与音乐游戏，感受不同地区的音乐风格，并熟记音乐记号。
四、课时安排
3课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲《我们的田野》、积极参与歌表演《蜗牛》并跟唱《校园夕歌》。
2、细腻地表达歌曲真正的内涵。
3、引导学生关注音乐，强调在音乐中活动。
4、培养学生的节奏感与韵律感、动作协调性与音乐表演性。
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《我们的田野》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1.学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美的声音表现歌曲。
2. 感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感
三、学习重难点
1.学会有感情的演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美的声音表现歌曲。
2.能够划拍演唱歌曲并熟记旋律音高。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、用打击乐器为歌曲伴奏
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、图片导入，感受田野:
1.播放歌曲录音并随机播放其他美丽的田野的风的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2.听后交流，师:这首歌曲中描绘了怎样的田野风光 (学生尽情交流自己的感受)
师:这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲:
1.教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2.唱曲
(1)熟悉歌谱，师:我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的
(学生仔细观察歌谱，交流得出:反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样)
(2)随琴视唱一遍曲谱。
师:你们觉得哪一句最不好唱
提出难点:后半拍唱:“0353”;“0512”
突破难点:在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
(3)完整地视唱曲谱。
3.学唱歌词
(1)随伴奏有感情地轻声读歌词。
(2)随伴奏轻声默唱歌词2遍。
4.歌曲的处理
师:这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢 学生回答:优美、抒情，轻声演唱。
5.唱歌曲
6.分角色演唱歌词（可由学生自己选择分角色的方式）
7.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家长风景的画并谈一谈自己的体会。
五、总结下课。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第9单元（整课）
适用年级：六年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
三、单元（整课）目标
1、有感情的演唱歌曲
2、通过欣赏与音乐游戏，感受不同地区的音乐风格，并熟记音乐记号。
四、课时安排
3课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、有感情的演唱歌曲《我们的田野》、积极参与歌表演《蜗牛》并跟唱《校园夕歌》。
2、细腻地表达歌曲真正的内涵。
3、引导学生关注音乐，强调在音乐中活动。
4、培养学生的节奏感与韵律感、动作协调性与音乐表演性。
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《我们的田野》
适用年级： 六年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本教材在内容编排上体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。教材强调学生的学习，以学生发展为本，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。
2.教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活,使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
3.学情分析
六年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
二、学习目标
1.学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美的声音表现歌曲。
2. 感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感
三、学习重难点
1.学会有感情的演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美的声音表现歌曲。
2.能够划拍演唱歌曲并熟记旋律音高。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、用打击乐器为歌曲伴奏
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
一、图片导入，感受田野:
1.播放歌曲录音并随机播放其他美丽的田野的风的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2.听后交流，师:这首歌曲中描绘了怎样的田野风光 (学生尽情交流自己的感受)
师:这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲:
1.教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2.唱曲
(1)熟悉歌谱，师:我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的
(学生仔细观察歌谱，交流得出:反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样)
(2)随琴视唱一遍曲谱。
师:你们觉得哪一句最不好唱
提出难点:后半拍唱:“0353”;“0512”
突破难点:在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
(3)完整地视唱曲谱。
3.学唱歌词
(1)随伴奏有感情地轻声读歌词。
(2)随伴奏轻声默唱歌词2遍。
4.歌曲的处理
师:这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢 学生回答:优美、抒情，轻声演唱。
5.唱歌曲
6.分角色演唱歌词（可由学生自己选择分角色的方式）
7.演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家长风景的画并谈一谈自己的体会。
五、总结下课。
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