语文七年级上苏教版2.7《往事依依》课件（39张）

课件39张PPT。名言警句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐___范仲淹《岳阳楼记》
意思是：在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐应用：心系国家的安危和关心人民的安危的人，如：杜甫，范仲淹往事依依于 漪作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
自由朗读课文，思考：
读一读“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形容留恋，不忍心分离
⑴题目中“依依”的含义是什么？文体记叙性散文
记叙文常用的结构方式有，⑴总——分——总，⑵总——分，⑶分——总一、给下列生字注音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ） 骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌（ ）
谆谆（ ）
yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyáng成语走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯肠：形容竭力思索整体感知二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、作者回忆了几件往事，哪几件？重点写了哪件事？
第一部分（1）:引出往事。第一层（2）：看画的乐趣。
第二层（3--6）：读书的乐趣。第三部分(7)：往事给我的鼓舞金色的
回忆。第二部分（2--- 6）：
三、课文的层次及大意：
小时侯看山水画和<<水浒传>>插图,
犹如身历其境.学生时代读<<千家诗>>编织了童年
美丽的生活花环.两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心
中雕镂出鲜明的印象.往事四教师的教诲铭刻在心，一生受用1文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？
2．课文题目为什么定为"往事依依"？
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新这时有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。自由阅读课文回答下面问题11为什么作者回忆这些往事都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
1作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书，2读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我”的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣的人。启迪1 读书要多背诵，特别是优秀的古诗文，这是我们取之不尽，用之不竭的文化源泉
2读书需要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，即把文字转化为形象，在自己的头脑中保存起来。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒　　（唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟齐读第一自然段在这个自然段中，有哪几个词表达了作者对往事的追忆之情？齐读第二自然段1找出写“梁山”与“水泊”的句子，在这个句子中哪两个词语用得好？好在哪里？
雄伟险峻，烟波浩淼分别写出了梁山和水泊的特点齐读第四段1课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然齐读第五段在作者心中，两位国文老师留给作者的印象有何异同？对她又有哪些影响？
2不同点
相同点：1讲课内容都是抒情诗，诗作者都是爱国人，2都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词，爱好新文学的热情①一个是国文老师，一个是代课的国文老师，②所讲内容是一古一今③讲课的情状不同，一个是…
影响：“我”读了辛词，每“回顾千古兴亡事，总感慨万端，”而读了许多有名的小说，“自己的心与时代更加贴近了。”一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒　　（唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟研读课文：品味语言。
思考：文中哪些词语、句段最能打动你的心 ,为什么？
要求：1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注。
1、理解下列词语在文中的意思
百看不厌----
身历其境----
2、作者所说的“形象思维的作用”具
体指的是什么？
怎么看也不厌烦。亲身经历过。 看《评注图像水浒传》所形
成的生动的形象。水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜
为什么作者说“编织我童年美丽生活花
环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本
《千家诗》”？ 因为“祖国的大地山川气象万千，家
乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，
风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云
变幻”在这本书中都有反映。
欣赏图片，请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏画面的情景。
你最喜欢什么书？书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令你陶醉？
许多名著拍成了电影电视，你认为读书好还是看电影电视好？
评一评：春夏秋冬 根据课文内容
说一说“于漪少年生活小档案”
要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整
内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。
说一说于漪少年生活小档案看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导读书生活作者是怎样把这几件事串联起来的？
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？想一想题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 从“依依往事”中寻找作者成长的源头：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。
请协作组代表展示本组准备的访谈节目
要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容，内容一定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响，即作者所说“使我一生受用不尽”；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后请同学加以认真点评。 动一动！相同：?本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。
不 ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
同 ②所讲内容是一古一今。
　　 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情　　　　
　　　　满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
　　 ④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而　　　
　　　　读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加　　　　　　　
　　　　贴近了。”
作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。悟一悟写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等 。品一品水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的官军在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲
橙黄橘绿
黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天 通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。 于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。
你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）
探寻名人的文学踪迹 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪