10彩虹 教案(2课时)

10　彩虹
一、教学目标
1.认识“虹、座”等13个生字和偏旁“衤”，学写“那、着”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，试着读出问句的语气。（重点）
3.归类积累“×来×去”式的词语，尝试说这样的词语。（难点）
4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。（难点）
二、拓展资源
丛书：《船》《天边的故事书》
三、课型与课时建议
精读引领课　2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，家是温馨的港湾，家是成长的乐园，我们在幸福的大家庭里互相关心，互相牵挂。今天就让我们一起走进大家庭，去倾听亲人的内心，感受亲情吧！
活动一：谜语激趣，初识彩虹桥。
1.出示谜面，你能猜出它是什么吗？
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
——谜底：彩虹。
2.图片出示彩虹，引导学生用几个词语或一句话说说看到的彩虹。
——彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
3.揭示课题，认读生字。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）识记生字“虹”。
分享识字方法。加一加：虫+工=虹；换一换：红—虹。
（3）补充关于“虹”的小故事，激发学习兴趣。
关于“虹”的虫字旁的小故事
彩虹总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。彩虹就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了虫字旁。
4.出示第1自然段，懂得天上这座美丽的桥就是彩虹。
（1）齐读第1自然段。思考：天上这座美丽的桥指的是什么？
——彩虹。
（2）识记生字“座”。
分享识字方法：熟字加偏旁——广+坐=座；我们在公交车上要让座。
形近字辨析：坐—座
组词辨析：坐下　坐车　座位　一座桥
（3）指导朗读第1自然段。
——指导朗读：“雨停了”要轻声读；“美丽的桥”要词语连读。
活动二：初读课文，了解“我”在彩虹桥上做什么。
1.出示插图：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你仔细看一看，读一读。
自读要求：
（1）标好自然段序号。
（2）借助拼音，把字读正确。
（3）把句子读通顺，遇到长的、难读的句子，多读几遍。
2.整体感知。
读一读第2、3、4自然段，想一想：“我”在彩虹桥上做什么？
——“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田，在彩虹桥上拿月亮照着妈妈梳头，把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡，让哥哥高兴。
3.创设情境，朗读课文。
（1）集体朗读第1自然段，再找三名学生分别朗读课文的第2、3、4自然段。
（2）朗读时，指导学生读准字音，读通句子。
4.发现难点，复习回顾。
（1）引导学生发现这篇课文中有很多不容易读好的长句子。
（2）回顾之前学过的读好长句子的方法。
词语连读，注意停顿，体会人物的心情读。
活动三：品读课文，感受“我”对家人的关心。
1.学习第2自然段，思考“我”想到彩虹桥上为爸爸做什么。
（1）出示第1个问句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”读好第一个长句子。
分解句子，注意连读，不读破词。
“浇花用的水壶”
“那把浇花用的水壶”
“你那把浇花用的水壶”
让学生明白“我”想要爸爸那把浇花用的水壶。
——指导朗读：读问句时语气要上扬，读出疑问的语气，体现出很希望得到那把浇花用的水壶的心情。
练习读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
（2）出示第2个问句：
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
①把“我”的动作圈出来。（提、走、洒）随文识记“提、洒”。
②这三个动作也组成了短语（提着它、走到桥上、把水洒下来）。学生练习读。
三个连续的动作像动画片一样，在我们头脑里出现画面。边听老师读句子，边想象“我”爬上彩虹桥的样子。
③“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语中知道的？
引导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。
④出示：“那不就是我在下雨吗？”让学生明白反问句表达的是肯定的意思——那就是我在下雨。
——朗读指导：读这个反问句要注意语气上扬，读出自豪、得意的感觉。
⑤读好长句子，读好反问句。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
（3）出示第3个问句：
“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
“我”替爸爸浇田，写出了“我”是个懂事的孩子。随文识记“挑、兴”，分享识字方法。
（4）学写“兴”。引导学生观察结构和在田字格中的占格。
兴：上下结构。上面的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横贴这横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。
2.课中操。
拍拍手，拍拍手，
上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，
伸伸我的左手，伸伸我的右手，
扭扭我的小腰，端端正正坐好。
3.合作学习第3、4自然段。
（1）找一找“我”做的动作，圈出来，小组内读一读，抽取小组展示。
（2）自读第3、4自然段，想一想每一个分句在写什么。小组内交流，抽取小组展示。
①“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
“圆圆的月亮”重读。能想到帮助妈妈，说明“我”很懂事。
②“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的心情，“我”要让哥哥也高兴。
（3）积累“荡来荡去”式的词语。
先让学生说几个“荡来荡去”式的词语，后用该短语说一句完整的话。
——荡来荡去　飘来飘去　游来游去　跑来跑去
——跑来跑去：小朋友在操场上跑来跑去，高兴极了。
——游来游去：小鸭子在水塘里游来游去，多么开心啊！
（4）反复朗读，加深理解，读出反问和疑问的语气。
（5）自主识字。
①识记“镜、拿、照、裙”。
分享识字方法。（合+手=拿，用手拿东西；从“照片”这个词中认识了“照”。）
②学习偏旁“衤”。
区分衣字旁和示字旁，初步了解带有“衤”的字大多和衣服有关。
分享带有偏旁“衤”的字：衬、裤、袄。
教师小结：文中的“我”是一个懂事的孩子，她关心家中的每一个人，老师希望同学们也和文中的“我”一样，关心家人，在亲情的包围中快乐成长。
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第二课时
同学们，在亲情的陪伴下，你们变得越来越懂事，懂得关心家人，关爱他人，老师为你们的进步而高兴。这节课我们就来学写几个生字吧！
活动一：游戏导入，巩固字音。
1.比一比，谁是识字大王。（你能读准下面的词语吗？）
zuò jiāo tí sǎ tiāo zhào jìng ná qún
一座　　浇花　　提水　　洒下　　挑水　　照 镜子　　拿来　　裙子
2.读词语复习本课要写的字。
到达　来到　　　高兴　扫兴　　　成长　成功　　　高大　高低
看着　跟着　　　那么　那里　　　秋千　千万
活动二：观察生字，指导书写。
1.观察字形，生字归类。
那　到　着　高　千　成
2.引导学生交流发现的规律。
——“那、到”都是左右结构，都是左宽右窄。
“着、高、成”，引导学生观察这几个字的点的不同位置。
点在正上方或左上方：着、高
点在右上方：成
“点”在不同位置书写的顺序也不同，观察“语文园地四”中“书写提示”的内容。
笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。
3.指导书写“着、高、成”。
（1）仔细观察生字的占格。
（2）说说书写时的注意事项。
着：半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。
高：上中下结构。两个“口”要写得扁一些，横折钩的起笔在横中线。
成：半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格，靠近交叉点，第四笔斜钩从竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩的起笔处。
（3）教师示范。
（4）学生练习书写，描红一个，书写一个。
（5）对照标准，学生相互评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
4.按以上步骤指导“那、到、千”的书写。
（1）仔细观察，说说注意事项。
那：左宽右窄，双耳旁写得自然、有笔锋，第一笔横折钩的折在竖中线上。强调“阝”的笔顺为横撇弯钩、竖。
到：左宽右窄，第二笔撇折贴着横中线，“土”下面一横变成一提，“刂”的竖钩起笔高于左半部分。
千：第一笔是平撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。
（2）练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。
（3）同桌互查，指出不当之处，督促改正。
（4）教师在巡视过程中把发现的优秀作品投影展示，做到有的放矢，及时解决问题。
5.课中操。
伸伸懒腰压压手，抖抖手腕转转肘。
看看窗外扭扭肩，动动脖子点点头，
拍拍小手棒！棒！棒！
活动三：拓展阅读《船》。
1.自读《船》，出示自读要求：
（1）能借助拼音正确、流利地朗读文章。
（2）边读边想：文中的“船”指的是什么？“我”坐着“小小的船”会经过哪里？
2.交流。
——“小小的船”指的是洗衣服的木盆。
——“小小的船”会漂过河湾、浅滩、山麓、两岸、大海。
3.读好长句子。
漂过绿荫深深的河湾，
漂过淙淙歌唱的浅滩，
穿过翠绿翠绿的山麓，
穿过鲜花朵朵的两岸。
活动四：拓展阅读《天边的故事书》。
1.自主阅读《天边的故事书》，想一想：神奇的魔术师变出了什么？圈出他们的名字。
——小花狗、枣红马、拄拐杖的老爷爷、卖火柴的小女孩、陡峭的山峰、弯弯的小路、清亮的小河。
2.指导读好长句子。
看，一会儿变出了小花狗，一会儿变出了枣红马，一会儿是拄拐杖的老爷爷，一会儿又是卖火柴的小女孩……还有陡峭的山峰，弯弯的小路，清亮的小河呢。
3.开展“说说我的心里话”活动。你在家人的关爱下快乐成长，你懂得了关爱家人，今天就来和家人说说悄悄话吧。
教师小结：今天，我们学习了“着、高、成”等字，了解了“点的位置不同，书写的顺序也不同”。希望同学们在以后的学习中多加练习，相信你也能写一手好字！
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