语文七年级上苏教版2.7《往事依依》课件（66张）

课件66张PPT。往事依依(于漪)第一课时 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的往事依依，去探寻她那成长的源头。一、作者简介：
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。著名语文特级教师。
1.给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ）青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
2.形近字
　　嘹　　　　　 谆　　　　
　　缭　　　　　 　　　　
　　潦　　　 淳　　　 　cháng yángmiǎoéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchún嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴二、预习：积累四字词语：搜索枯肠 历历在目 记忆犹新
雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际
茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜
津津有味 气象万千 眼花缭乱
心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟
鸦雀无声 谆谆教导 身历其境学生思考
1、题为“往事依依”，那么“依依”的含义是什么呢？三、解题“依依”一词的意思有：
（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。
（2）形容留恋，不忍心分离。四、初读课文，整体感知
放声自由朗读课文，思考：
1、文中哪句话能说明作者对往事“依依”之情？
读一读几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
2、于漪老师在文中追忆了哪几件往事？往事对于“我”的成长有什么深远影响？2、于漪老师在文中追忆了哪几件往事？往事对于“我”的成长有什么深远影响？
1）观山水画和《评注图像水浒传》插图，如身临其境、乐在其中。（以趣动人）
作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。
2）读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 （以美动人）
作用：感受到了生活的美好，使我热爱自然、热爱生活。
3）国文老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。（以情动人）
作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。
4）老师谆谆教导铭刻在心，受用不尽。（以理服人）
作用：使我明白多读书，读好书的作用，努力成为志趣高尚的人。
山水画《评注图像水浒传》读 《千家诗》听课古文（辛弃疾的词《南乡子》)白话文（田汉的新诗《南归》)看依依往事受教导课文梳理趣美情理答案：1、甚得其乐 乐在其中
2、犹如身临其境 津津有味
3、看《评注图像水浒传》所形成的生动形象。
1、作者看山水画有着什么样的感受？
2、作者读《水浒传》又有着什么样的感受？
3、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么？五、再读课文 品味往事
阅读第2自然段：1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。阅读3—6自然段：2、《千家诗》主要描写了什么内容？主要歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。4、找出第4段中描写春夏秋冬四季的诗句。
3、《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯。春夏秋冬春冬万紫千红总是春
　　
春城无处不飞花　　绿树阴浓夏日长　
　
五月榴花照眼明　　梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：诗句中丰富的颜色给生活涂上
了绚丽的色彩：红紫芳菲
橙黄橘绿
黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天
何处望神州，满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手，曹刘。
生子当如孙仲谋。
［兜鍪(móu):古代作战时戴的盔．］欣赏《南乡子 登京口北固亭有怀》辛弃疾赏析：词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑和爱国之情。
上阕写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。
下阕歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺了南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。田汉《南归》模糊的村庄已在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟
这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。
国文老师：朗诵时头与肩膀左右摇摆（身子左右摇晃）
代课国文老师：朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里（眼睛注满情思）5、两位国文老师在讲课时都入情入理，但朗诵时的状态稍有不同，请同学们在文中找出差异。与读书（画）有关。因为正是读书，编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。
多读书、读好书、明做人之理
少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。6、作者回忆的几件往事都与什么有关？童年时代可写的往事很多，作者为什么要独独选择这几件往事？7、你能从作者的“依依往事”中探寻到她成长的源头吗？
首：开篇点题，提到依依往事，引起下文。
尾：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用，总结全文，照应开头。8、思考：首尾两个自然段在文中有何作用？文章主题 课文通过“我”对初中求学生涯中一些往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。理清文章结构：全文共7段，可分为三个部分。
第一部分（1）开篇点题，引起下文。引出对几件往事的回忆。
第二部分（2---6）金色回忆。回忆几件有关读书（画）的往事给自己带来的乐趣和影响。
第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3--4段：读《千家诗》带来的美好回忆。
第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第6段：老师的谆谆教诲，铭刻在心，受用一生。
第三部分（7）篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。1．给下列加粗的字注音。
（1）枯肠（??? ）?? （2）徜徉（??? ）???
（3）浩淼（??? ） （4）水泊（??? ）??
（5）雕镂（??? ）??? （6）慷慨（??? ）
（7）婵娟（??? ）?? （8）镌刻（??? ）???
（9）谆谆（??? ） （10）铭刻?（?? ）?
（11）芳菲（??? ）??（12）绚丽（??? ）当堂训练2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（??? ）
（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（??? ）
（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（??? ）
（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。（??? ）
（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（??? ）3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（??? ）
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
A．糊涂? 编织? 传染? B．模糊? 编织? 传染
C．模糊? 编织? 感染? D．模糊? 编写? 传染
品读课文 欣赏语言 情感熏陶第 二 课 时往事依依开头点题，引出下文听两位国文老师上课学生时代读《千家诗》儿时看图画总结全文，照应开头总总分老师谆谆教诲品读语言
好的文章往往通过通过一些精彩的语句来表达情感，你觉得文中哪些词语用的准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？
反复吟读，说说你的理由1、用词举例：
例1： 第1自然段的“有的搜索枯肠而不可得”一句中“搜索枯肠”一词用得好，形象地表现了许多事情竭力思索都想不起来，也衬托出文中所写的几件事留给作者的印象之深刻。
例2：第2自然段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”用得好，分别写出了梁山和水泊的特点。例3：第4自然段的“风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻”这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。
例4：第5自然段的“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”一句中“凝注”一词用得好，形象准确地描绘出老师在朗诵时那激动的心情、专注的神态。2、修辞举例：
⑴比喻修辞
例： “书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”一句使用了比喻的修辞手法，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽生活花环”；把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作者对书的喜爱之情。对比修辞：
　　故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。
例如：
　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
有对比修辞的成语：
口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉 文中的对比及作用：
第1段：
“不少事情已经模糊”与“有几件事仍历历在目”；“搜索枯肠而不可得”与“至今记忆犹新”；
——突出这几件事对自己的深远影响。
第2段：
“一幅极普通的画”与“竟百看不厌”；
“那时读《水浒传》……津津有味”与“……但形象去不如那时鲜明”；
——突出小时候读《水浒传》形象鲜明。
第3段：
“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”
——显示了石印本《千家诗》的魅力。小结：通过刚才的品读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。诗词积累
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 自古逢秋别寂寥，我言秋日胜春朝。 千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪！ 春　日　［宋］朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。诗词欣赏 寒　食　
［唐］韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。 山居夏日　
［唐］高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。 题榴花　
［宋］朱熹
五月榴花照眼明，
枝间时见子初成。
可怜此地无车马，
颠倒苍苔落绛英。 霜　月　
［唐］李商隐
初闻征雁已无蝉，
百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。 雪　梅　
［宋］卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。 晚　春　
［唐］韩愈
草木知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。 冬　景　
［宋］苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。 绝　句　
［唐］杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。：请牢记这节课，我们要像于老师那样养成读书的好习惯，多读一些好书，能够热爱生活，热爱自然，热爱祖国，做一个志趣高尚的人。感悟写作阅读下面的材料，根据要求作文。　　鲁迅先生在《〈呐喊〉自序》中说，我年轻时候曾经有过许多梦……　　有人说，年轻是个多梦的季节……　　梦是多种多样的；有的五彩缤纷，有的扑朔迷离，有的神奇变幻，有的惊心动魄……　　有句歌词说：我的未来不是梦……　　请以“我的梦”为话题，写一篇感情真挚的文章。　　注意：①立意自定。??? ②文体自选。??? ③题目自拟。??? ④不少于500字。