湘艺版音乐三下第九单元整体备课简案

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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第9单元（整课）
适用年级：三年级下 设计者：
单元（整课）主要概念
充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学，聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。培养乐观的态度和友爱精神。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
以音乐审美为中心，通过对歌曲演唱和表演等实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力；学习并掌握上波音和反复记号，用生动有趣的声音和动作来表演歌曲；丰富情感体验，在活动中领悟道理，培养积极乐观的生活态度。
2、教材分析
《蝉虫歌》的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一-声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树.上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。第一声部由2-3人领唱。整个合唱的音色，给人亮、柔美、清雅的印象。
3、学情分析
对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐，注重培养学生对音乐的兴趣，使学生爱学、愿学。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
三、单元（整课）目标、
1.了解乐从的自然条件、经济特色及其发展。
2.培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3.培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
四、课时安排
2课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1.培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2.培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
七、单元评价
1、学会演唱歌曲
2、激发学生热爱家乡之情
3.了解蒙古音乐的特点
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《蝉虫歌》
适用年级： 三年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
以音乐审美为中心，通过对歌曲演唱和表演等实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力；学习并掌握上波音和反复记号，用生动有趣的声音和动作来表演歌曲；丰富情感体验，在活动中领悟互相谦让的生活道理，培养积极乐观的生活态度。
2.教材分析
《蝉虫歌》的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一-声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树.上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。第一声部由2-3人领唱。整个合唱的音色，给人亮、柔美、清雅的印象。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐，注重培养学生对音乐的兴趣，使学生爱学、愿学。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
二、学习目标
1.了解乐从的自然条件、经济特色及其发展。
2.培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3.培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
三、学习重难点
1.培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
2.培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
四、评价任务
1、学会演唱歌曲2、激发学生热爱家乡之情
五、课时安排：2课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 问题导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 分段教唱 1 学会演唱歌曲
环节四 总结歌曲情感 2 激发学生情感
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《小黄鹂鸟》
适用年级： 三年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
以音乐审美为中心，通过对歌曲演唱和表演等实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力；学习并掌握上波音和反复记号，用生动有趣的声音和动作来表演歌曲；丰富情感体验，在活动中领悟互相谦让的生活道理，培养积极乐观的生活态度。
2.教材分析
《小黄鹂鸟》 原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。 就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化:如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。歌出五声宫调式构成旋律，四二拍，整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分，而实质上，它依然为单乐段结构。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐，注重培养学生对音乐的兴趣，使学生爱学、愿学。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
二、学习目标
1.乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。
2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲，并能有表情的演唱歌曲主旋律.
3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感
三、学习重难点
1.在歌曲实践中对力度的创造性运用、曲谱学习。
四、评价任务
1、学会演唱歌曲2、进行发声训练3、了解蒙古族音乐
五、课时安排：
2课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 音频导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 进行发声训练 2 学会演唱歌曲
环节四 分段教唱 1 激发学生情感
环节五 讲解蒙古族音乐 3 了解其他民族音乐
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