9.枫树上的喜鹊
一、教学目标
1.认识“渡、蔽、拼”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。（重点）
3.能用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿照例句说话；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点）
二、拓展资源
丛书：《留下的歌》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 看图写话课 3课时
四、教学过程
第1课时
前面我们已经完成了第一个任务，能够仿照课文内容把想象到的画面写下来。这节课我们开启第二个任务——把在具体情境中想象到的内容写下来，为最终能自己仿编故事做好准备。
你听，喜鹊在枫树上喳喳地叫着，它们在说些什么呢？它们在树上跳来跳去，又在做些什么呢？我们边读《枫树上的喜鹊》，边想象，并结合具体情境把想象到的内容写下来。
活动一：初读课文，自主识字。
1.出示初读要求。
（1）标出自然段的序号。
（2）读通句子，读准字音，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
2.出示带有生字多的句子，检查朗读。
（1）它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。
（3）我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
借助图片说说“渡口”是什么。说说“荫、蔽、懂、冈”是怎么记住的。
活动二：体会喜爱之情和想象之乐。
1.发现“喜欢”，了解“我”的喜爱之“情”。
（1）请默读第1～4自然段，勾画出相关语句，并填写以下内容。
文中“我喜欢”一共出现了________次。第一次“我”喜欢________，第二次“我”喜欢________，第三次“我”喜欢________，第四次“我”喜欢________。
——文中“我喜欢”一共出现了 4 次。第一次“我”喜欢枫树，第二次“我”喜欢喜鹊窝，第三次“我”喜欢喜鹊窝里的喜鹊，第四次“我”喜欢小喜鹊。
（2）出示相关句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
（3）读一读这些句子，读出自己的“喜欢”。
2.找出“趣事”，感受“我”的想象之“乐”。
（1）默读课文第5～12自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
出示句子一：
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（2）想一想：喜鹊阿姨教小喜鹊做了哪几件事？
——唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
（3）借助句末的省略号想一想，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
（4）语言训练：试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
——例：星期天到了奶奶家，我一会儿给爷爷倒水喝，一会儿给奶奶捶背，一会儿帮他们打扫卫生，他们都夸我是懂事的孩子。
出示句子二：
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（1）喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟哪些拼音字母？
——a、o、e
（2）后面的“……”省略掉了什么呢？
——省略掉了其他的拼音字母。
（3）分角色读一读。
出示句子三：
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟分别问的什么，说的什么呢？
分角色读一读。
活动三：入情入境，谈体会。
1.看到下面的情景，你体会到什么？互相说一说。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“___________________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“___________________________________”
2.试着把体会到的写下来。
3.把自己写下来的读一读。
活动四：拓展阅读《留下的歌》，想象歌声内容，感受情感变化。
1.拓展阅读《彩色的梦》第1册中的《留下的歌》，把文章读正确。
2.借助情景，感受小鸟情感变化。
（1）想象一下，在七只小鸟都还在的时候，它们分别唱的“哆、来、咪、发、梭、拉、西”，会是什么呢？
——例：我们一起很快乐……
（2）小鸟一只只飞走后，剩下的小鸟唱歌时，会想到什么呢？
——例：“哆”你去了哪里，我们好想你……
教师小结：同学们都太棒啦！通过大家的共同努力，完成了第二个任务。阅读文章，感受到“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情，以及对大自然的热爱，并学习了结合情境展开想象，把自己想到的内容写下来，在接下来的仿编故事中，可以运用这种方法把自己想到的写下来。
【板书设计】
第2课时
上节课我们和喜鹊弟弟一起跟着喜鹊阿姨学习了很多本领，这节课我们再跟着喜鹊阿姨学写8个字吧！
活动一：朗读字词，巩固识字。
1.请正确朗读下面的词语。
绿伞 阿姨 弟弟 方便 教学 游戏 字母
2.请正确朗读下面的字。
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
活动二：观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
——左右结构：姨 便 教 游 戏
——上下结构：伞 弟
——独体字：母
活动三：读帖学法，指导练写。
1.指导练写左右结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字，说一说书写时要注意什么。
姨 便 教 游 戏
——这5个字都是左右结构。“姨、便、游、戏”都是左窄右宽。
（2）教师范写指导。
姨：第3笔横不出头，“夷”的撇穿插过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要舒展。
便：右半部分第1笔为短横，中部“曰”上展下收。
教：左右两部分注意穿插避让，“子”的横变成提。
游：由三部分组成。“氵”和“方”写得瘦长，右边要略高一些，三部分紧凑。
戏：左边因为避让，“又”中的捺变成长点，右边的斜钩舒展，注意左右穿插。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
2.指导练写上下结构的字和独体字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构的字和独体字，说一说书写时要注意什么。
伞 弟 母
——“伞”上宽下窄，“弟”上小下大。
（2）教师范写指导。
伞：撇捺舒展，盖住下面，竖要写在竖中线上。
弟：下半部分的“弓”要写得扁一点，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；横折钩要写得略微向里折；横较长。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
活动四：师生评价，修改练写。
借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：这节课我们跟着喜鹊阿姨学写了8个字，同学们不但能写正确，还能写得美观，继续加油。
【板书设计】
第3课时
生活中，我们有时会在短时间内做好几件事，这时，就可以用上“一会儿……一会儿……”把所做的事情写下来。快来试一试吧！
活动一：阅读例句，学习方法。
1.出示《枫树上的喜鹊》中的句子。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）读一读这句话。
（2）数一数喜鹊阿姨做了哪几件事，这几件事是用什么词语串联起来的？
——喜鹊阿姨做了三件事：教喜鹊弟弟唱歌、教他们做游戏、教他们学习拼音字母。
——这三件事用三个“一会儿”串联起来。
总结：如果在短时间内做了好几件事，就可以用“一会儿”把做的这几件事串联起来。
活动二：观察图片，说图片内容。
1.仔细观察图片，说一说每组图片上有谁。
2.说一说每组图片上的人在什么时间干了些什么。
3.选择一个人物，用上“一会儿……一会儿……”说一说他（她）在短时间内干的事情。
活动三：借助表格，写图片内容。
选择一组图片，借助表格，用上“一会儿……一会儿……”写一写。
每组图片中的人物 什么时间 他（她）干了些什么
妈妈 下班回到家
_______________，一会儿_______________，一会儿_______________。
——例：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿做饭，一会儿洗衣服。
活动四：借助评价标准评一评。
看看自己能得几颗星。
教师小结：这节课同学们都很棒，不但学会了用“一会儿……一会儿……”说句子，还能把说的句子写下来。以后再遇到在短时间内做了好几件事，就可以用这样的句式把做的事串联起来了。(共63张PPT)
9 枫树上的喜鹊
二年级下册 第四单元 精读引领课
课时建议：3课时
前面我们已经完成了第一个任务，能够仿照课文内容把想象到的画面写下来。这节课我们开启第二个任务——把在具体情境中想象到的内容写下来，为最终能自己仿编故事做好准备。
你听，喜鹊在枫树上喳喳地叫着，它们在说些什么呢？它们在树上跳来跳去，又在做些什么呢？我们边读《枫树上的喜鹊》，边想象，并结合具体情境把想象到的内容写下来。
第一课时
活动一
初读课文，自主识字。
—初读课文—
1.标出自然段的序号。
2.读通句子，读准字音，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
—初读课文—
1.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
2.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。
3.我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
出示带有生字多的句子，检查朗读。
图片识字
渡
渡口
说一说识字方法，并记一记。
图片识字
荫
绿荫
说一说识字方法，并记一记。
加一加识字
懂
忄+董
=
懂
刚-刂
=
冈
减一减识字
冈
说一说识字方法，并记一记。
活动二
体会喜爱之情和想象之乐。
1.发现“喜欢”，了解喜爱之“情”。
文中“我喜欢”一共出现了 次。第一次“我”喜欢 ，第二次“我”喜欢 ，第三次“我”喜欢 ，第四次“我”喜欢 。
（1）请默读第 1 ～ 4 自然段，勾画出相关语句，并填写以下内容。
4
枫树
喜鹊窝
喜鹊窝里的喜鹊
小喜鹊
1.发现“喜欢”，了解喜爱之“情”。
（2）说一说勾画出描写“喜欢”的句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
1.发现“喜欢”，了解喜爱之“情”。
（3）读一读，读出“喜欢”。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我真是喜欢极了。
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
1.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）默读课文第 5 ～ 12 自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
1.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）默读课文第 5 ～ 12 自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
“……”说明了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么？
用上“一会儿……一会儿……一会儿”说话。
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
2.“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
（1）默读课文第 5 ～ 12 自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
喜鹊阿姨教小喜鹊了哪些拼音字母？
——a o e
“……”省略了什么？
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
2.“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
分角色读一读。
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
（1）默读课文第 5 ～ 12 自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟分别问的什么，说的什么呢？
3.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
2.找出“趣事”，感受想象“乐”。
3.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
分角色读一读。
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟分别问的什么，说的什么呢？
活动三
入情入境，谈体会。
看到下面的情景，你体会到什么？互相说一说。
谈谈体会
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ 。 ”
看到下面的情景，你体会到什么？互相说一说。
谈谈体会
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
试着把体会到的写下来，并读一读。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
活动四:拓展阅读《留下的歌》，
想象歌声内容，感受情感变化。
1.拓展阅读《彩色的梦》第 1 册中的《留下的歌》，把文章读正确。
2.借助情景，感受小鸟情感变化。
（1）想象一下，在七只小鸟都还在的时候，它们分别唱的“哆、来、咪、发、梭、拉、西”，会是什么呢？
（2）小鸟一只只飞走后，剩下的小鸟唱歌时，会想到什么呢？
同学们都太棒啦！通过大家的共同努力，完成了第二个任务。阅读文章，感受到“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情，以及对大自然的热爱，并学习了结合情境展开想象，把自己想到的内容写下来，在接下来的仿编故事中，可以运用这种方法把自己想到的写下来。
第二课时
上节课我们和喜鹊弟弟一起跟着喜鹊阿姨学习了很多本领，这节课我们再跟着喜鹊阿姨学写8个字吧。
活动一
朗读字词，巩固识字。
—认读字词—
1.请正确朗读下面的词语。
绿伞
弟弟
阿姨
方便
教学
游戏
字母
—认读字词—
2.请正确朗读下面的字。
伞
姨
便
弟
教
游
戏
母
活动二
观察字形，按结构分类。
—认读字词—
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
伞
姨
便
弟
教
游
戏
母
认真观察下面的字，按结构进行分类。
左右结构
上下结构
独体字
活动三
读帖学法，指导练写。
仔细观察左右结构的字，说一说注意什么。
左窄右宽
左右基本等宽
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
“夷”的撇穿插过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去。
右半部分第 1 笔为短横，中部“曰”上展下收。
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
“氵”和“方”写得瘦长，右边要略高一些，三部分紧凑。
“又”的捺变成长点，右边的斜钩舒展，注意左右穿插。
左右两部分注意穿插避让，“子”的横变成提。
课中操
仔细观察下面的字，说一说注意什么。
上宽下窄
上小下大
独体字
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
撇捺舒展，盖住下面，竖要写在竖中线上。
下半部分的“弓”要写得扁一点，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；横折钩要写得略微向里折；横较长。
活动四
师生评价，修改练写。
—评一评，改一改—
借助下面的评价表格，师生评价，书写不理想的，重新练写。
这节课我们跟着喜鹊阿姨学写了 8 个字，同学们不但能写正确，还能写得美观，继续加油。
第三课时
生活中，我们有时会在短时间内做好几件事，这时，就可以用上“一会儿……一会儿……”把所做的事情写下来。快来试一试吧！
活动一
阅读例句，学习方法。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
数一数喜鹊阿姨做了哪几件事，这几件事是用什么词语串联起来的？
—读一读，说一说—
——喜鹊阿姨做了教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音三件事。
——这三件事是用“一会儿……一会儿……一会儿……”串联起来的。
如果在短时间内做了好几件事，就可以用“一会儿……一会儿……”把做的这几件事串联起来。
活动二
观察图片，说图片内容。
图上有谁？在干什么？
选择一个人物，用上“一会儿……一会儿……”说一说他（她）在短时间内干的事情。
活动三
借助表格，写图片内容。
择一组图片，借助表格，用上“一会儿……一会儿……”说一说。
选择一组图片，借助表格，用上“一会儿……一会儿……”写一写。
活动四
借助评价标准评一评。
选择一组图片，借助表格，用上“一会儿……一会儿……”写一写。
写清谁 写清时间 写清做了哪些事 用上“一会儿……一会儿……”
这节课同学们都很棒，不但学会了用“一会儿……一会儿……”说句子，还能把说的句子写下来。以后再遇到在短时间内做了好几件事，就可以用这样的句式把做的事串联起来了。
